張侃??

摘要：大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，教師是根本。本文從堅(jiān)持教師到企業(yè)實(shí)踐、鼓勵(lì)教師參加競(jìng)賽、加強(qiáng)校企合作、實(shí)行互派兼職和引進(jìn)一線專業(yè)人才等四方面探討了加強(qiáng)教師實(shí)踐能力建設(shè)的措施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；雙師型教師；實(shí)踐能力

關(guān)于“雙師型”教師，現(xiàn)通常較多的理解是：既取得中級(jí)及中級(jí)以上教師系列職稱，又取得中級(jí)及以上職業(yè)資格證書(shū)；既有基礎(chǔ)理論知識(shí)和教學(xué)能力，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能，具有進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)等方面的素質(zhì)和能力。目前，中職學(xué)?！半p師型”教師的“含金量”并不高，大多數(shù)教師可能是純粹的“雙證型”教師，也就是同時(shí)擁有教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)和職業(yè)資格證書(shū)的專業(yè)教師，他們大多數(shù)是從畢業(yè)院校到任教學(xué)校，缺乏將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐的能力，缺少與行業(yè)、企業(yè)的溝通交流，不能較全面了解和掌握行業(yè)企業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和用人需求，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才不能與社會(huì)需求有效對(duì)接，從而影響職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。

大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，教師是根本。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為企業(yè)生產(chǎn)一線培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，這就要求中職學(xué)校必須建設(shè)一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精，既能講、又能做的師資隊(duì)伍。這支隊(duì)伍要求具備以下素質(zhì)：在專業(yè)教學(xué)中，他們是知識(shí)的傳播者，可以讓學(xué)生學(xué)到寬廣的專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)實(shí)踐知識(shí)；他們是道德的示范者，可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。在實(shí)踐教學(xué)中，他們是技藝精湛的師傅，不但讓學(xué)生掌握實(shí)際操作，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新和開(kāi)發(fā)。

按照現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的要求，我們必須建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的“雙師型”教師隊(duì)伍，必須加強(qiáng)教師的實(shí)踐能力建設(shè)，提高教師理論與實(shí)踐相融合、技藝與生產(chǎn)相貫通的能力，打造“德藝雙馨、技術(shù)精湛”的“雙師型”教師隊(duì)伍，適應(yīng)職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)專業(yè)崗位對(duì)接人才的需要。我們必須重視做好下面幾方面工作：

一、堅(jiān)持教師到企業(yè)實(shí)踐是提高教師實(shí)踐能力的最主要的途徑

學(xué)校要落實(shí)教育部《關(guān)于建立中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐制度的意見(jiàn)》，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，系統(tǒng)制訂《專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐實(shí)施細(xì)則》，科學(xué)設(shè)計(jì)教師到企業(yè)實(shí)踐的目的與任務(wù)、方法與要求、流程與檢查、總結(jié)與匯報(bào)、考核與獎(jiǎng)懲等辦法和步驟，精心組織和嚴(yán)格管理相結(jié)合，避免出現(xiàn)找個(gè)企業(yè)“走馬觀花”或找個(gè)親友“蓋章有效”的現(xiàn)象，否則，既無(wú)法讓教師深入系統(tǒng)地了解企業(yè)實(shí)踐的精髓，也無(wú)法將崗位任務(wù)與人才培養(yǎng)進(jìn)行有效銜接，影響教師參與實(shí)踐的實(shí)際效果。具體要做好以下工作：

（1）教師到企業(yè)實(shí)踐之前必須先科學(xué)合理地制定教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確個(gè)人的專業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)，避免無(wú)的放矢或隨遇而安，然后才能向?qū)W校遞交企業(yè)實(shí)踐申請(qǐng)表，并明確自己要完成的任務(wù)，帶著任務(wù)下企業(yè)。

（2）教師到企業(yè)實(shí)踐主要要做好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。第一，參觀考察。要參觀企業(yè)運(yùn)營(yíng)和機(jī)構(gòu)設(shè)置，要觀摩主要崗位和業(yè)務(wù)流程，了解企業(yè)管理實(shí)務(wù)；第二，培訓(xùn)研討。要邀請(qǐng)企業(yè)主要負(fù)責(zé)人就企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、崗位設(shè)計(jì)、業(yè)務(wù)流程和管理方法進(jìn)行講解，邀請(qǐng)企業(yè)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人對(duì)企業(yè)人員培訓(xùn)體系、課程體系、專業(yè)要求、培訓(xùn)方法進(jìn)行講解，要了解企業(yè)的技術(shù)結(jié)構(gòu)、行業(yè)態(tài)勢(shì)和發(fā)展前景，在這過(guò)程中分享觀點(diǎn)、交流感受、互換心得、激發(fā)靈感、啟迪智慧；第三，頂崗實(shí)踐。深入企業(yè)主要業(yè)務(wù)崗位，了解崗位職責(zé)、業(yè)務(wù)流程、技術(shù)要求，并進(jìn)行一定時(shí)間的崗位實(shí)操，爭(zhēng)取在多崗之間輪崗實(shí)踐。深入企業(yè)人才培養(yǎng)崗位和課堂，了解企業(yè)人才培養(yǎng)的步驟和流程，了解企業(yè)對(duì)不同崗位人才培養(yǎng)方法的設(shè)計(jì)、課程開(kāi)發(fā)、授課技巧；第四，參與開(kāi)發(fā)。頂崗實(shí)踐的教師可爭(zhēng)取參與到企業(yè)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)過(guò)程，盡可能參與并掌握企業(yè)一到兩門(mén)培訓(xùn)精品課程，并能獨(dú)立講授。同時(shí)，教師可結(jié)合自己講授的專業(yè)課程，借鑒企業(yè)的人才培養(yǎng)方法，針對(duì)在校學(xué)生開(kāi)發(fā)出富有企業(yè)一線特色的情境、案例、沙盤(pán)等實(shí)踐教學(xué)課程。

（3）要完善和落實(shí)教師到企業(yè)實(shí)踐的支持、檢查和考核辦法。首先，教師到企業(yè)實(shí)踐可能會(huì)碰到諸如生活上、工作上的問(wèn)題，學(xué)校要盡可能想教師所想，急教師所急，盡可能創(chuàng)造良好的環(huán)境讓教師安心實(shí)踐，通過(guò)制度規(guī)范有關(guān)的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助補(bǔ)貼方法，適當(dāng)加大力度予以支持，解決后顧之憂；其次，學(xué)校應(yīng)通過(guò)建章立制加強(qiáng)對(duì)教師實(shí)踐的管理，加強(qiáng)對(duì)教師實(shí)踐工作的指導(dǎo)和檢查，加強(qiáng)與實(shí)踐教師和實(shí)踐企業(yè)的溝通聯(lián)系，盡可能了解教師在企業(yè)的工作情況，予以指導(dǎo)或鞭策；再次，要求每位教師要完成每天必要的“企業(yè)實(shí)踐日志”，實(shí)踐結(jié)束要帶著個(gè)人實(shí)踐總結(jié)、企業(yè)實(shí)踐鑒定、教師實(shí)踐成果，讓教師作實(shí)踐匯報(bào)和成果演示。第四，學(xué)校應(yīng)組織對(duì)參與實(shí)踐的教師進(jìn)行考核評(píng)比，對(duì)先進(jìn)者進(jìn)行表彰激勵(lì)，以產(chǎn)生見(jiàn)賢思齊的效果。

二、鼓勵(lì)教師參加競(jìng)賽是提高教師實(shí)踐能力的重要手段

技能競(jìng)賽是檢驗(yàn)教師實(shí)踐能力的有效辦法，通過(guò)參加競(jìng)賽，可以以賽促練，以賽促技，集中精力訓(xùn)練，提高技能水平；也可以通過(guò)競(jìng)賽找到自身不足，發(fā)現(xiàn)差距，明確努力的方向，加以改進(jìn)提高。教師參加各級(jí)教育部門(mén)、行業(yè)企業(yè)舉辦的競(jìng)賽，既是對(duì)教師能力的檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)校辦學(xué)能力、師資隊(duì)伍建設(shè)水平的檢驗(yàn)，學(xué)校應(yīng)該給予大力的支持、配合和指導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)做好“四個(gè)一”，即：“一個(gè)項(xiàng)目”，學(xué)校應(yīng)根據(jù)教師的能力、競(jìng)賽的要求、學(xué)校的條件與教師共同商定報(bào)名參賽的項(xiàng)目，明確一個(gè)主攻的參賽項(xiàng)目，也可附帶一個(gè)與這個(gè)參賽項(xiàng)目在技術(shù)技能上密切相關(guān)的項(xiàng)目，認(rèn)真做好一個(gè)主攻參賽項(xiàng)目的專項(xiàng)訓(xùn)練，避免貪多求全，分散精力，影響效果；“一位導(dǎo)師”，學(xué)校應(yīng)根據(jù)教師參賽的項(xiàng)目在校內(nèi)為參賽教師配備一位資歷較深、專業(yè)能力較強(qiáng)的教師作為競(jìng)賽指導(dǎo)老師，指導(dǎo)和協(xié)助參賽教師制定訓(xùn)練計(jì)劃，明確競(jìng)賽項(xiàng)目的重點(diǎn)要點(diǎn)，使參賽教師能方向明確、計(jì)劃科學(xué)、基礎(chǔ)扎實(shí)、重點(diǎn)突出，以求達(dá)到最佳的訓(xùn)練學(xué)習(xí)效果；“一位師傅”，學(xué)校應(yīng)根據(jù)參賽項(xiàng)目的技術(shù)技能要求為教師聘請(qǐng)一位企業(yè)對(duì)應(yīng)的技術(shù)能手作為師傅，協(xié)助分析競(jìng)賽的技術(shù)要點(diǎn)、制定訓(xùn)練計(jì)劃、指導(dǎo)陪同訓(xùn)練，專業(yè)專職專項(xiàng)的“小灶”，可能使教師的技能水平實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍；“一項(xiàng)調(diào)研”，學(xué)校應(yīng)根據(jù)參賽項(xiàng)目的內(nèi)容和要求聯(lián)系安排教師到企業(yè)開(kāi)展專項(xiàng)的調(diào)研，以企業(yè)相同或相近的項(xiàng)目為載體，了解該項(xiàng)目的核心技術(shù)和相關(guān)技能、了解該項(xiàng)目市場(chǎng)的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展前景，既提高該項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)踐能力，又推進(jìn)了該項(xiàng)目的教科研，提高了參賽的針對(duì)性和實(shí)效性。

三、加強(qiáng)校企合作、實(shí)行互派兼職是提高教師實(shí)踐能力的有效辦法

學(xué)校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的要求，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)調(diào)整教師的能力結(jié)構(gòu)，以“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)為抓手，以校企合作為平臺(tái)，大力實(shí)施“交叉互派，雙向兼職”工程，通過(guò)校企雙方務(wù)實(shí)、有效的互動(dòng)交流，達(dá)到雙贏的目的。

（1）學(xué)校要根據(jù)專業(yè)發(fā)展和師資隊(duì)伍建設(shè)的需要，安排教師輪流到企業(yè)兼職、掛職鍛煉，或擔(dān)任基層管理人員，或聘任“訪問(wèn)工程師”，教師可以結(jié)合生產(chǎn)性教學(xué)任務(wù)到企業(yè)的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、培訓(xùn)一線兼職實(shí)踐，這樣才有可能培養(yǎng)一批既有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、實(shí)踐動(dòng)手能力又強(qiáng)的高素質(zhì)教師，使企業(yè)真正成為教師提高實(shí)踐能力的“加油站”。

（2）學(xué)校要邀請(qǐng)企業(yè)一線的技術(shù)人員、能工巧匠進(jìn)校園，參與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和建設(shè)，制定教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，組織生產(chǎn)性教學(xué)實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生授課開(kāi)講座，把企業(yè)的最新信息、技術(shù)帶進(jìn)學(xué)校，不斷更新師生的知識(shí)和技能，開(kāi)闊師生的眼界，使學(xué)校教的、學(xué)生學(xué)的與社會(huì)要的相一致，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的無(wú)縫對(duì)接。在這過(guò)程中，學(xué)校專業(yè)教師通過(guò)與企業(yè)能工巧匠的接觸、合作、學(xué)習(xí)，專業(yè)視角會(huì)更加開(kāi)闊，思維會(huì)更加開(kāi)放，專業(yè)水平會(huì)更上一臺(tái)階。

四、引進(jìn)一線專業(yè)人才是提高師資隊(duì)伍實(shí)踐能力的最直接辦法

除了對(duì)新進(jìn)專業(yè)教師要求有兩年及以上本專業(yè)從業(yè)經(jīng)歷外，學(xué)校還可以從行業(yè)、企業(yè)一線直接引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或操作技能、熟悉本地區(qū)本行業(yè)情況、具備教師基本條件的企業(yè)高級(jí)管理或技能人才進(jìn)校擔(dān)任專業(yè)教師，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)和作用，直接提升師資隊(duì)伍的實(shí)踐能力。

（1）可以依托引進(jìn)人才所帶來(lái)的信息、技術(shù)、人脈資源等帶動(dòng)專業(yè)發(fā)展，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性，提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量；

（2）可以發(fā)揮引進(jìn)人才的實(shí)踐實(shí)操能力，開(kāi)展“傳幫帶”，組織專業(yè)教師開(kāi)展專業(yè)實(shí)操實(shí)訓(xùn)，切實(shí)提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力；

（3）可以利用引進(jìn)人才的契機(jī)，合理制造危機(jī)，適度引入競(jìng)爭(zhēng)，增加教師的生存發(fā)展壓力，倒迫專業(yè)教師自覺(jué)參加各級(jí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，主動(dòng)適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展要求，積極提高個(gè)人的專業(yè)水平和實(shí)踐能力，提高競(jìng)爭(zhēng)力。 中職學(xué)校的核心任務(wù)是培養(yǎng)技能型人才，師資隊(duì)伍尤其是“雙師型”教師的的實(shí)踐能力是決定因素，因此，必須建立健全“雙師型”教師成長(zhǎng)的保障機(jī)制，為“雙師型”教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。

第一，要以教師職業(yè)成長(zhǎng)為關(guān)注點(diǎn)，建立教師發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制。要關(guān)注教師個(gè)體價(jià)值的體現(xiàn)，關(guān)注教師成長(zhǎng)過(guò)程的精神需求和物質(zhì)需求，要根據(jù)教師的合理需求，科學(xué)制定師資隊(duì)伍中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，合理修訂完善有關(guān)教師工作的評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，建立教師發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，為教師提供發(fā)展和展示個(gè)人才華的平臺(tái)，用目標(biāo)激勵(lì)教師，用發(fā)展鼓舞教師，用成就鼓勵(lì)教師，確保中職學(xué)校的健康發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。

第二，要改革評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)教師提高實(shí)踐能力。要全面、客觀評(píng)價(jià)教師的能力和貢獻(xiàn)，實(shí)行校內(nèi)教師能力等級(jí)制，重視教師實(shí)踐能力的建設(shè)，建立教師教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)、學(xué)生及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、用人單位質(zhì)量評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，實(shí)行教師能力等級(jí)制待遇，堅(jiān)定向“雙師型”教師傾斜，突出實(shí)踐能力權(quán)重，評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)優(yōu)，通過(guò)學(xué)校制度予以引導(dǎo)。

第三，加大投入，儲(chǔ)備人才，保證教師參加專業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐有足夠的時(shí)間和空間選擇。目前，中職學(xué)校經(jīng)過(guò)這幾年的擴(kuò)招，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，生師比嚴(yán)重失調(diào)，師資短缺成為制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸，大量非編聘用教師極大增加學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，控制人員成本是學(xué)校的必然選擇，教師的工作是一個(gè)籮卜一個(gè)坑，學(xué)校在安排教師參加專業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐方面是沒(méi)有足夠的人員和時(shí)間供選擇的，安排了教師參加培訓(xùn)，就必然會(huì)影響正常的教學(xué)，造成了政策要求、發(fā)展需要與現(xiàn)實(shí)困難的矛盾。所以，政府必須增加教師編制和人員經(jīng)費(fèi)投入，減輕學(xué)校的負(fù)擔(dān)，擴(kuò)大教師隊(duì)伍，做好人才儲(chǔ)備，保證教師有足夠的時(shí)間、空間參加專業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐，“雙師型”教師的含金量才能真正提高。