林淑賢

摘要：本文分析了高職文化與企業(yè)文化的重疊、差異、融合的途徑以及需要注意的幾個問題，著重探討如何引入企業(yè)文化進一步推動高職院校文化建設(shè)，讓高職教育回歸本質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高職院校；企業(yè)文化；引入；融合

高職校園文化是校園文化的子文化，集高等教育與職業(yè)教育為一體，其文化本質(zhì)是教育文化與職業(yè)文化的融合。然而，當(dāng)前高職文化與企業(yè)文化普遍脫節(jié)，引入企業(yè)文化推動高職文化建設(shè)意義在于讓高職教育回歸本質(zhì)。

一、高職文化本質(zhì)是校企文化融合

企業(yè)文化與高職文化有相當(dāng)?shù)闹丿B度，缺乏企業(yè)文化基因的高職文化是不完整的：一是校園文化和企業(yè)文化都是以人為著眼點，都是一種以人為中心的管理文化、組織文化。二是校園文化和企業(yè)文化有大致相同的結(jié)構(gòu)，都可以分為精神文化、行為文化、制度文化、物態(tài)文化四個層次，學(xué)校精神和企業(yè)精神分別是兩者文化的核心，都有導(dǎo)向作用、規(guī)范作用、凝聚作用等。三是高職文化注重“理論夠用，實踐為重”，目標是培養(yǎng)生產(chǎn)技術(shù)的管理者、技術(shù)標準的執(zhí)行者等應(yīng)用型人才，這與企業(yè)以市場為導(dǎo)向以及技術(shù)驅(qū)動的追求和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是一致的。

二、校企文化兩者的差異

企業(yè)作為營業(yè)性機構(gòu)，其文化在價值目標和人才培養(yǎng)的角度，與高職校園文化必然存在著差異：一是校園文化是一種教育文化，學(xué)校的目標是培養(yǎng)人才，以最大限度地滿足社會需要，因此，學(xué)校追求的最大目標是社會效益。而企業(yè)文化是一種經(jīng)營文化，追求利潤的最大化是其首要目的。二是教與學(xué)是學(xué)校的基本功能，教師文化和學(xué)生文化是校園文化主要構(gòu)成，教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的有機統(tǒng)一構(gòu)成校風(fēng)。生產(chǎn)和經(jīng)營是企業(yè)的基本功能，教與學(xué)只是企業(yè)文化中服務(wù)生產(chǎn)與經(jīng)營的一部分，因此兩者基本功能不一樣。三是校園文化對社會有很強的輻射作用，但企業(yè)文化的輻射作用要弱得多?；趯W(xué)校的職責(zé)是教育學(xué)生、服務(wù)社會、培養(yǎng)人和塑造人，學(xué)校文化更具有人文色彩。

三、高職院校引入企業(yè)文化的途徑

（一）加強校企精神文化融合，推動高職精神文化建設(shè)。

校企文化的核心都是精神文化，高職院校應(yīng)加強與企業(yè)和市場的銜接，借鑒和吸納優(yōu)秀企業(yè)文化，并與校風(fēng)建設(shè)和育人目標緊密結(jié)合。強化對學(xué)生敬業(yè)精神、誠信意識、職業(yè)道德的教育，使學(xué)生在校期間通過多種方式感知企業(yè)文化、接觸企業(yè)價值，對企業(yè)產(chǎn)生積極的認同意識，畢業(yè)后角色轉(zhuǎn)換更直接、更快速。從某種意義上說，高職學(xué)院精神是企業(yè)精神的前奏，企業(yè)精神是高職學(xué)院精神的延伸。

（二）加強校企制度文化融合，推動高職制度文化建設(shè)。

在制度文化建設(shè)上，高職院校應(yīng)注意汲取和借鑒企業(yè)優(yōu)秀的管理經(jīng)驗和制度，結(jié)合自身實際，制定一整套富有特色的管理制度。鑒于高職學(xué)生的地域特點和就業(yè)崗位要求，在校期間的管理必須堅持效率和誠信。抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，使學(xué)生養(yǎng)成行動高效、執(zhí)行有力、勤奮嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、一絲不茍的務(wù)實精神。學(xué)生管理上更要注重作風(fēng)建設(shè)，灌輸吃苦耐勞精神。強化時間觀念和細節(jié)意識，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

（三）加強校企環(huán)境文化融合，推動高職環(huán)境文化建設(shè)。

在建設(shè)物質(zhì)層次的校園文化時應(yīng)注重突出“職業(yè)”的特點：盡可能將教學(xué)環(huán)境設(shè)計為教學(xué)工廠模式，建立理論與實踐一體化的專業(yè)教室，營造出真實的職業(yè)氛圍和環(huán)境。教室和走廊的墻壁上懸掛的不應(yīng)僅僅是設(shè)計精美的格言警句，更應(yīng)有市場對人才的需求信息、行業(yè)與專業(yè)的發(fā)展趨勢等與職業(yè)相關(guān)的信息，使學(xué)生時刻感受到行業(yè)的日新月異，從而增強自身學(xué)習(xí)的緊迫感。院系櫥窗中可展示著名企業(yè)家和成功校友的事跡，實訓(xùn)基地、廣場、樓房可用人名或企業(yè)名來命名。校徽、校服的設(shè)計應(yīng)獨具匠心，校訓(xùn)更應(yīng)彰顯學(xué)校與職業(yè)特色，使學(xué)生一進入校園就能感受到濃郁的企業(yè)文化氛圍。

（四）加強校企教育融合，推動高職教育實踐一體化。

職業(yè)院校要把企業(yè)文化教育納入職業(yè)教育的整體規(guī)劃。要通過組織實訓(xùn)實習(xí)、開設(shè)相關(guān)課程、開展豐富多彩的校園文化活動等方式傳播企業(yè)文化，提高學(xué)生的企業(yè)文化意識。經(jīng)常性地開展各種技能比賽、技能大比武。定期舉辦“技能節(jié)”，增強學(xué)生動手操作的意識和能力，營造濃厚的技能操作氛圍。經(jīng)常性地邀請企業(yè)家、杰出校友來校授課、做報告。定期和企業(yè)聯(lián)辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)賽、舉行校園模擬招聘等品牌賽事，培養(yǎng)有文化、有技能、有道德、有素養(yǎng)的高職學(xué)生。

（五）加強校企科研融合，推動校企科研對接。

如何使企業(yè)文化的精髓轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)，師資隊伍的建設(shè)是關(guān)鍵。教師不僅要在學(xué)習(xí)理論中提高，更要深入企業(yè)，向研習(xí)專業(yè)技術(shù)一樣研習(xí)企業(yè)文化，使自己真正成為企業(yè)文化的合格傳播者。加強課題研究合作，把更多的企業(yè)攻堅課題放在高職院校開展，以科研合作帶動高職教、學(xué)、研與企業(yè)深度融合。

（六）加強校企就業(yè)對接，推動高職就業(yè)競爭力提升。

高職應(yīng)該按照市場的需要、企業(yè)的要求設(shè)置專業(yè)，及時調(diào)整人才培養(yǎng)的思路，這不僅帶來了教學(xué)模式的重大變革，而且對學(xué)生管理、黨建思政、就業(yè)指導(dǎo)乃至后勤服務(wù)均提出了新的要求。企業(yè)應(yīng)及時將需求反饋給學(xué)校，加強信息互換和就業(yè)合作，推動學(xué)校的教學(xué)改革和就業(yè)觀念，同時提供更多的實訓(xùn)和實踐的機會給學(xué)校。

·校園文化·引入企業(yè)文化讓高職教育回歸本質(zhì)

四、必須注意的幾個問題

（一）要始終堅定職業(yè)教育應(yīng)有的立場。

近幾年，有學(xué)者提出高職校園文化要處處體現(xiàn)“職業(yè)”的特點，更有學(xué)者提出要“建設(shè)企業(yè)化校園文化”，筆者對高職全面企業(yè)化不敢茍同。當(dāng)前，建設(shè)高職文化的主要途徑是將企業(yè)文化中的教育元素引入校園文化，但絕不能一味地去迎合企業(yè)文化。我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對青年學(xué)生的浸染和教化在任何時候都是不能丟棄的，“高等教育”和“職業(yè)能力”作為高職院校的兩個重要方面必須同時并舉。

（二）堅定高職文化建設(shè)的責(zé)任感。

現(xiàn)在，越來越多的高職教育工作者不得不經(jīng)常直面這樣的問題：部分畢業(yè)生僅就專業(yè)知識和技能而言，完全能夠適應(yīng)工作崗位，但現(xiàn)實中或者應(yīng)聘“屢試不第”，或者工作不久即被炒。學(xué)生缺乏精益求精的精神，操作不細心，隨心所欲；缺乏吃苦耐勞精神、責(zé)任心和自控能力，經(jīng)常遲到、曠工，不能適應(yīng)企業(yè)的嚴格管理；缺乏與他人合作的能力。究其原因，主要是學(xué)生不適應(yīng)企業(yè)的文化，由此引發(fā)了一系列因文化的不合帶來的心理上和情緒上的諸多問題，因而極大影響了就業(yè)成功率。因此，高職院校要堅定推進文化建設(shè)的責(zé)任感和緊迫感，切實以校企文化融合推動高職學(xué)生教育質(zhì)量。

（三）挖掘歷史資源，傳承和創(chuàng)新并舉。

開展文化建設(shè)要傳承辦學(xué)傳統(tǒng)，突出辦學(xué)理念，深入挖掘?qū)W校自身的歷史資源，積極培育和大力弘揚學(xué)院精神，打造富有自身特色的校園文化。必須把文化建設(shè)及早納入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃，堅持“統(tǒng)籌規(guī)劃、長遠發(fā)展、分步實施、定期更新”的指導(dǎo)思想扎實推進，傳承和創(chuàng)新并舉，繼承和與時俱進兼顧。

（四）將校企文化融合納入學(xué)校整體規(guī)劃。

針對當(dāng)前高職院校校園文化薄弱現(xiàn)象，文化建設(shè)與學(xué)校的規(guī)模建設(shè)、師資隊伍建設(shè)以及專業(yè)學(xué)科建設(shè)等必須統(tǒng)籌兼顧，形成校企文化互補、合理結(jié)合的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。校園文化建設(shè)與校企合作、工學(xué)結(jié)合的改革進展相配合，把校園文化活動和校園精神納入到學(xué)生的培養(yǎng)計劃之中，使校園文化活動服務(wù)于人才培養(yǎng)目標的要求。制定校企文化建設(shè)的具體發(fā)展目標和可行措施，使文化建設(shè)的各項目標得以實現(xiàn)。

（五）加強對企業(yè)文化的甄別和選擇。

高職院校必須加強對優(yōu)秀企業(yè)文化的甄別，選擇更符合本校實際以及市場要求的優(yōu)質(zhì)企業(yè)文化作為學(xué)習(xí)和引進的對象，以校企合作、聯(lián)合辦學(xué)為載體，搭建校園文化與企業(yè)文化對接的基礎(chǔ)平臺，引進企業(yè)文化的元素。推動高職院校健康發(fā)展，要維護學(xué)生的權(quán)益，不能打著企業(yè)化的名義行把大學(xué)生作為免費勞工，把高校變市場之實，把教學(xué)資源當(dāng)交易籌碼。工學(xué)結(jié)合作為校企文化融合的重要措施，能使學(xué)生提早了解到企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的運作情況，樹立責(zé)任感和使命感，為早日實現(xiàn)由大學(xué)生到企業(yè)員工和經(jīng)營管理者的角色轉(zhuǎn)換打下基礎(chǔ)。

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