王洪澤　肖梅

摘要：筆者根據(jù)多年積累的經(jīng)驗和切身的體會，認為要從高一開始著力培養(yǎng)學生學習英語的六種好習慣，重視細節(jié)，在細節(jié)上求突破。

關鍵詞：學習習慣；培養(yǎng)；高一

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）09-051-2

一、高三英語教學的不良現(xiàn)狀

許多教師以為高三學生已經(jīng)具備了一定的學習基礎和各種好的學習習慣，只要幫助他們復習語法、擴大詞匯量、點撥解題技巧，再加以拔高拔尖就可以迎接高考了。殊不知，種種不良現(xiàn)狀令人擔憂。

1.字跡潦草，卷面不整潔

江蘇高考卷的Ⅱ卷是任務型閱讀和書面表達（共計35分），本應該是“抓分”的項目，然而，事實卻不是如此。就書面表達（共計25分）而言，一般說來，60%的學生僅得15分左右。大部分學生作文得分偏低的原因除了不能很好地表達內(nèi)容，句子結構過于簡單，缺少高級詞匯，文章段落結構不清晰外，主要還是字跡潦草難辨，卷面涂改不整潔。

2.早讀課“默默無聞”

高中的早讀課一般是每兩天安排半小時?？杉幢氵@樣寶貴又稀缺的時間，高三的英語早讀課居然“萬馬齊喑”，聽不到瑯瑯的讀書聲。

3.不知道記筆記，也不會用好筆記

當教師在黑板上板書本節(jié)課的重難點時，有些學生居然無動于衷，不知道應該記點筆記。被老師提醒之后，他們才慢吞吞地、隨隨便便記在課本的某頁空白處，而不是專門的筆記本上。

4.單詞掌握不牢，不能主動地進行課外閱讀

平均而言，《牛津高中英語》教材中每個單元有30至40個新詞，學生普遍覺得單詞難記，花費的時間比較多；即使勉強記住，也會很快遺忘。

教材、課本中的詞匯都沒有掌握好，更不要奢談通過大量課外閱讀來擴大詞匯量了。因此，有一部分高三的學生，因為詞匯量的明顯不足，影響到閱讀的速度和對文章的理解。

5.錯題不懂得訂正，或者光訂正不懂得消化

學生在平時的練習、測驗和考試中不可避免會產(chǎn)生錯題。錯題是一種寶貴的教學資源（金松濤，2012）。學生對錯題進行收集、整理和利用，可以檢查出自己知識結構體系中存在的漏洞，分析出自己學習中的盲點，進而提高學習成績（冷艷，2012）。

然而，50%的學生居然沒有一本像樣的糾錯本。他們不知道：錯題應該集中收集、整理在一本簿子上；對錯誤的原因要進行簡明扼要的分析；還要定期翻閱、消化。

二、高一必須培養(yǎng)的好習慣

1.培養(yǎng)規(guī)范書寫的習慣

具有良好的書寫習慣是英語教學的重要內(nèi)容之一。教師要讓學生及早了解這一點，嚴格按照英語的書寫要求，寫就一手正確而又漂亮的英文。

需要強調(diào)的是，有些學生在書寫時往往忽視具體的要求：如單詞之間無間隔、標點符號錯寫、增減單詞中的字母等。因此，教師需要在課堂中花費一些時間，講清楚書寫的規(guī)則，然后正確示范，引導學生從書寫字母、單詞開始，逐步過渡到句子、篇章。

2.培養(yǎng)大聲朗讀的習慣

俗話說，一日之際在于晨。早讀課是每天最早和學生見面的一節(jié)“小”課。雖然時間不長，但筆者認為比較重要。早讀課前，教師要明確地告知學生朗讀、誦背的任務。

為鼓勵學生大膽開口，預防怕讀、錯讀，教師可以首先進行領讀，也可以播放錄音磁帶讓學生跟讀，時間控制在五至十分鐘之內(nèi)。接下來的時間就是自由讀。學生在讀準、讀好的情況下會增強信心、產(chǎn)生自豪感，從而慢慢讀出美感、讀出享受。

3.培養(yǎng)記筆記、用筆記的習慣

課堂是教學的最關鍵環(huán)節(jié)。因此，教師除了要求學生認真聽講、主動思維、積極發(fā)言外，還要要求學生認真記筆記。

剛進入高中的學生不知道怎么記筆記，這時候，教師就要提醒學生：這個知識點、語法點很重要，請記在專門的筆記本上，以便今后復習時用。

有了一本要點齊全、書寫美觀的筆記本，這只是“萬里長征”走完的第一步。教師還要督促學生隔三差五地拿出來翻閱、記憶，切不可束之高閣而蒙塵，棄之一隅而荒涼。

4.培養(yǎng)利用音標、語塊巧記單詞的習慣

通過對高一學生的訪談，筆者得知：原本以為在小學或是初中就完成了的音標教學任務，對高一學生來說居然還是一片空白。“授之以魚，不如授之以漁”。筆者強烈建議高一教師花費幾課時，通過讓學生聽準、辨清、模仿和練習，正確運用48個音素，學會并記住常見的讀音規(guī)則。

為了進一步提高詞匯教學效率，教師有必要引進詞塊（lexical chunks）教學。例如，在《牛津高中英語》模塊一第一單元中，教師可以讓學生記憶如下的詞塊：attend an assembly / devote oneself to doing something / show respect for / It was a struggle for me to do something / It was a bit challenging for me at first.……

5.培養(yǎng)自主閱讀英文書報的習慣

“聽、說、讀、寫”是英語學習的四大基本要素。這四個環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，密不可分。就“讀”而言，教師重視加強這一環(huán)節(jié)的訓練，能促進學生聽、說、寫的進一步提高。

為了培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，我們必須課內(nèi)外聯(lián)合行動，從精讀和泛讀兩個方面入手。這里的精讀主要指平時的課堂閱讀教學。此外，我們還應適當安排一些英語閱讀方面的任務，讓學生課外自主完成，這就是通常所說的泛讀。根據(jù)多年的教學實際，筆者發(fā)現(xiàn)，適合高中學生課后閱讀的英語報紙、雜志有：《21century（teenager）》、《classroom studio》等等。由世界名著簡寫而成的《書蟲》更是一份不可多得的課外閱讀讀本。

6.培養(yǎng)有效管理糾錯本的習慣

根據(jù)布魯納的認識發(fā)展理論，學習本身是一種認識過程，在這個過程中，個體的學習總是要通過已知的內(nèi)部認知結構，對輸入信息進行整理加工，以一種易于掌握的形式加以儲存（奚仁，2012）。因此，建立糾錯本，不斷地反思錯誤，是從高一起就要著重培養(yǎng)的又一良好學習習慣。

同前面講到的課堂筆記本一樣，糾錯本也應該時常翻閱，屢次溫習。這樣一來，學生通過對不懂之處的對癥下藥和對薄弱環(huán)節(jié)的重錘敲打，可以事半功倍地提高學習效果。

三、結束語

事實上，除了上述提及的重要的學習習慣外，還有許多的其它習慣有待培養(yǎng)，例如，課前預習課后復習的習慣、利用“邊角料”的小塊時間學習英語的習慣、使用工具書（包括字典）的習慣等等，在此就不一一贅述了。

有人說，世界上最可怕的力量是習慣，世界上最寶貴的財富也是習慣。事實證明：學生學習習慣的好壞與教學的成敗有著相當重要的關系。學生一旦養(yǎng)成良好的學習習慣，不僅他們的學習效率和學習成績會逐步提高，而且，教師在今后的高三教學工作中也會輕松許多、高效許多。