葉蘭茜

摘要：對于剛剛步入高一階段的新生而言，閱讀散文是一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生掌握一些有效的散文閱讀的知識和方法，并在課堂上反復(fù)運(yùn)用與總結(jié)。但如果一味地授予方法和技巧給學(xué)生，又會走向脫離文本的極端，所以讀同樣很重要。怎么讀？筆者認(rèn)為高一的散文閱讀教學(xué)應(yīng)該回歸本色，分為三個步驟，本文以《想北平》教學(xué)為例進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：高一散文閱讀；回歸本色；教學(xué)案例

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）09-077-1

第一步：課前誦讀，初識文本

課前布置誦讀預(yù)習(xí)：至少讀一遍，這樣我們在課堂閱讀課的教授就不會感到很唐突，進(jìn)入文本學(xué)習(xí)就會很自然，先見到文本，其次是認(rèn)識文本，接著是熟悉文本，最后才識理解把握文本。

預(yù)習(xí)朗讀時，教師應(yīng)該要求學(xué)生結(jié)合文中的注解疏通文字，作者介紹與寫作背景要特別關(guān)注，因?yàn)榭赡苌婕暗轿膶W(xué)作品的風(fēng)格和表達(dá)情感。文本中沒有的話，教師要事先提供資料。

如《想北平》中沒有寫作背景的介紹，教師就要及時補(bǔ)充，這樣有助于我們對文中最后一句蘊(yùn)含情感的理解。（這篇散文寫于1936年，作者客居青島時所寫。那時日本帝國主義已經(jīng)加緊了對中國的侵略，喪權(quán)辱國的“何梅協(xié)定”的簽訂，適應(yīng)日本侵略需要的“冀察政務(wù)委員會”的成立，都說明華北危急，北京危急。）除了思念故鄉(xiāng)，還有愛國情懷。

另外，思考導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì)也很重要。如筆者針對課堂的教學(xué)過程專門設(shè)計(jì)了兩個思考題：

1.瀏覽課文，劃出你覺得重要的句子。

2.閱讀文中的“對話欄”評點(diǎn)的內(nèi)容。

這兩個問題將是課堂上兩個最主要的環(huán)節(jié)切入點(diǎn)。

由此可見，散文閱讀課的教授，課前誦讀預(yù)習(xí)必不可少。

第二步：學(xué)會勾劃，走近文本

劃什么？劃的目的是什么？如何劃？即如何提取文章重要的信息，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣，毛澤東的老師徐特立告誡他“不動筆墨不讀書”。課前布置大家在文中劃出你覺得重要的句子，課堂上交流。先弄清楚寫了什么，不必拘泥文章的順序。

這個讀書的辦法有他的好處，那就是每個學(xué)生都能動起來，因?yàn)槿魏我黄恼拢覀兌寄茏x到一些看似重要的語段，只不過我們的學(xué)生對散文的閱讀、思考與領(lǐng)悟，具有個體性、差異性和發(fā)展性。劃出來的句子肯定有不同的地方，教師要做的是，既要尊重他們的閱讀感受與心得，又要及時巧妙地引導(dǎo)他們正確閱讀方法。如：

生1：第5小節(jié)“雖說巴黎的布置比倫敦、羅馬勻調(diào)得多，可是比起北平來還差點(diǎn)兒。

生2：“北平在人為中先出自然，既不擠得慌，有不太僻靜”。

讓學(xué)生篩選信息，首要的是要尊重文本的內(nèi)容，盡可能用文本的話來總結(jié)。但有時因?yàn)楸磉_(dá)形式的文學(xué)性，所要表達(dá)的內(nèi)容比較含蓄，需要我們轉(zhuǎn)變表達(dá)形式，更為直接的表達(dá)要義，這個時候舉要學(xué)會利用現(xiàn)有的句子學(xué)會摘錄關(guān)鍵詞，轉(zhuǎn)化語言。

散文怎么讀，提取文中的重要內(nèi)容，弄清楚文章寫了什么？在學(xué)生回答問題和教師點(diǎn)撥引導(dǎo)過程中及時總結(jié)歸納如何篩選重要內(nèi)容，把握文章的寫作思路。學(xué)會勾劃，抓住什么來讀。文章的首尾段落，每小節(jié)的首位句，文中的關(guān)鍵句（抒情句、概括句、主旨句、過渡句等等），抓住句段中的關(guān)鍵詞。只有弄清寫了什么，才能把握文章的寫作思路

第三步：學(xué)會評點(diǎn)，深入文本

必修課本上第一次出現(xiàn)了“評點(diǎn)”這個閱讀的方法。而我們高一新生所知道的就是初中時老師要求我們寫讀書感或讀書心得。其實(shí)，評點(diǎn)也是讀書時常用的一種方法，更是一種讀書的好習(xí)慣。從評點(diǎn)的方法上講，評點(diǎn)的要義是對話，是交流，是再創(chuàng)造。評點(diǎn)作為對話，是讀者與文本、與作者、與想象中的“文本的其他讀者”的交流。例如：書的右側(cè)的對話欄。

評點(diǎn)也有一定方法，可以從四個方面來分析：

（1）你感到有一些值得思考的問題值得提出來和大家一起探究的，那么可以提問題，我們一起來解決。

（2）請劃出文中能令你感動的句子，并說明原因。

（3）請對文中的一些寫作手法作出評注。

（4）請對文中的語言作出賞析。

說白了，我們要深入研讀文本就必須借助一定的方法和技巧來解讀文本，評點(diǎn)，是最好的方法。當(dāng)然教師如果著急讓學(xué)生去寫評點(diǎn)，似乎有難度。教師必須提供方法和例子，至少讓學(xué)生不會產(chǎn)生畏懼感。

小試牛刀，寫下你的評點(diǎn)（略）

展示學(xué)生的答案，就是每個人閱讀體驗(yàn)的碰撞與交融，任何閱讀都是一種獨(dú)創(chuàng)，教師應(yīng)充分尊重這種獨(dú)創(chuàng)，在閱讀體驗(yàn)中進(jìn)一步生成新的更獨(dú)特的感受。從評點(diǎn)的答案看三個學(xué)生的答案都有可取之處，夸贊他們是有必要的。那么如何才能準(zhǔn)確全面地寫評點(diǎn)，要在分析學(xué)生答案的過程中總結(jié)出來的，兩個方向：第一，體會重要語句的含意（內(nèi)容與情感，寫出了什么？表達(dá)了什么？）；第二，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)（如何表達(dá)的？主要指作品在塑造形象、運(yùn)用語言、使用表達(dá)技巧等方面展現(xiàn)出來的吸引讀者的藝術(shù)力量）。當(dāng)然，評點(diǎn)往往是綜合性的。

課堂演練，及時鞏固（略）

學(xué)生在寫評點(diǎn)的時候也都注意到了語言特點(diǎn)，注意到的重要句子蘊(yùn)涵的情感，以及直抒胸臆的表達(dá)技巧，筆者認(rèn)為教師今后在教學(xué)過程中不斷地灌輸著這種閱讀方法，一定會對我們賞析文章有幫助的。

總之，如何提取篩選文章的重要內(nèi)容，理清文章的寫作思路，通過評點(diǎn)展示總結(jié)抒情散文的閱讀方法，這兩個方面是現(xiàn)階段高一散文閱讀課的關(guān)注點(diǎn)，怎么讀？這三個步驟大體上給我們一個閱讀導(dǎo)向，不至于今后盲目地閱讀，甚至盲目地做題，最本色的教學(xué)才是最有效地教學(xué)。當(dāng)然，在今后的教學(xué)實(shí)踐中教師要不斷思考散文有效教學(xué)的內(nèi)容與方法，并去嘗試、總結(jié)、交流、完善，就一定會圓滿地實(shí)現(xiàn)散文閱讀教學(xué)的目標(biāo)。