唐愛(ài)華

摘要：本文從小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和操作的角度出發(fā)，詳細(xì)闡述小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的重要性和操作方法。

關(guān)鍵詞：綜合性學(xué)習(xí)；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；操作

中圖分類(lèi)號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）09-042-1

隨著我國(guó)全日制義務(wù)教育新課程改革的不斷推行，“綜合性學(xué)習(xí)”逐漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)，也成為諸多學(xué)校實(shí)施新課程改革的新特色和新風(fēng)向。作為素質(zhì)教育和人文教育下的產(chǎn)物，“綜合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法以其獨(dú)特的教學(xué)方法和教學(xué)思路，為整體教學(xué)改革增添了新的活力和動(dòng)力，特別是小學(xué)語(yǔ)文中的“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)更成為了我們探討的關(guān)鍵。如何認(rèn)識(shí)和操作小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，我們從以下幾方面進(jìn)行分析。

一、小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

什么是小學(xué)語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)？眾多學(xué)者和奮斗在一線(xiàn)的人民教師給出的答案也是眾說(shuō)紛紜。結(jié)合筆者的多年的工作經(jīng)驗(yàn)以及在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法不單單是我們?cè)趥鹘y(tǒng)中所認(rèn)識(shí)到的教學(xué)方法，它更多的是一種新的教學(xué)理念。這種教學(xué)理念的目的是從不斷拓展學(xué)生的自我學(xué)習(xí)空間，強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐的重視，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新性思維入手，將整體語(yǔ)文教學(xué)體系轉(zhuǎn)化為由語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、綜合應(yīng)用以及構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科之間聯(lián)系橋梁的多內(nèi)容、多形式的綜合性教學(xué)體系。

從綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來(lái)看，其不僅包括了傳統(tǒng)教學(xué)中的基礎(chǔ)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，還包括了自然環(huán)境、人文社會(huì)、精神世界以及對(duì)其他領(lǐng)域知識(shí)的探索，注重語(yǔ)文知識(shí)與多學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系和溝通。在學(xué)習(xí)形式方面，綜合性學(xué)習(xí)更是將研究性學(xué)習(xí)方式、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式、溝通性學(xué)習(xí)方式、合作性學(xué)習(xí)方式以及實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式等多種學(xué)習(xí)形式綜合在一起，豐富了學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的重視和研究，真正將自主學(xué)習(xí)擺在第一位，還原學(xué)生的主體性地位。從綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)：綜合性學(xué)習(xí)區(qū)別于以往的教學(xué)理念，向?qū)W習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)感悟方面?zhèn)戎?，?qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用和操作“觀(guān)察”“思考”“驗(yàn)證”“舉例”等環(huán)節(jié)，并在學(xué)習(xí)和操作中有效調(diào)節(jié)和處理與同學(xué)之間的關(guān)系、與教師之間的關(guān)系，多將語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)放在“共同合作”“共同討論”“共同解決”方面，大大提高了學(xué)生的人際交往能力和合作共事能力。同時(shí)，在綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生自我解決問(wèn)題的能力成為重中之重，學(xué)生從“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題””探索問(wèn)題”“搜尋答案”“解決問(wèn)題”的過(guò)程中，尋找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)了學(xué)習(xí)的潛力，促進(jìn)了自我的榮譽(yù)感和使命感，這是傳統(tǒng)教學(xué)方法所不能企及的。

二、小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的操作探索

1.抓住教材，強(qiáng)化綜合性學(xué)習(xí)意識(shí)

綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)思路是一次對(duì)新課程改革下的探索，需要教師在實(shí)際教學(xué)中不斷總結(jié)和發(fā)現(xiàn)適合于自己的教學(xué)體系。一些教師在提及綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，往往束手無(wú)策，不知從何入手。在筆者看來(lái)，緊抓教材的基石是入手的最佳方法。語(yǔ)文教材是經(jīng)過(guò)歷年教學(xué)洗禮總結(jié)出的精華，我們不能舍本逐末，脫離教材追求一味的新穎和創(chuàng)新，反而得不償失。深挖教材，活學(xué)學(xué)用，將教材的知識(shí)貫穿到綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過(guò)游戲、表演、競(jìng)賽等形式，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生重視基礎(chǔ)的重要性和關(guān)鍵性。例如：在講解小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下的《烏鴉喝水》時(shí)，可讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，“如果自己遇到和烏鴉同樣的情況，你會(huì)怎么做？”學(xué)生根據(jù)自己天馬行空的想象，發(fā)揮智慧，參與討論。在講解小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下的《沉香救母》時(shí)，教師利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生展示在影視當(dāng)中沉香救母的場(chǎng)景，共同探討沉香的人物塑造。根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)理解，排練演出還原沉香救母的經(jīng)典場(chǎng)景。

2.觀(guān)察生活，激發(fā)綜合性學(xué)習(xí)興趣

綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的體驗(yàn)和感悟。因此不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的觀(guān)察尤為重要。教師適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生要將課堂上所學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)和自己的生活緊密聯(lián)系。發(fā)現(xiàn)身邊的人和事，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，描繪人生百態(tài)，從小小的作文入手，提倡講真話(huà)，說(shuō)真事。在以往的作文教學(xué)中，由于學(xué)生沒(méi)有生活體驗(yàn)，一碰到寫(xiě)作文就開(kāi)始胡編亂造，不講真話(huà)，失去了最終語(yǔ)文教學(xué)的目的。教師要充分了解本班學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的寫(xiě)作欲望。例如，我們可開(kāi)展小廣播活動(dòng)，讓學(xué)生自主摘取每日的頭條新聞進(jìn)行播報(bào)。同時(shí)，教師要根據(jù)時(shí)節(jié)的變化，適當(dāng)?shù)刈叱鼋淌?，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)大自然，真正從活動(dòng)中和游戲中感悟生活和自然的魅力。將自我在活動(dòng)中的感受說(shuō)出來(lái)，講出來(lái)，并轉(zhuǎn)化為筆頭上，寫(xiě)出來(lái)。教師不僅要開(kāi)展“走出去”的活動(dòng)，也要提倡“睜開(kāi)眼，看世界”的活動(dòng)?！氨犻_(kāi)眼，看世界”一方面可以讓學(xué)生在自主旅游和游覽時(shí)發(fā)現(xiàn)世界，一方面讓學(xué)生通過(guò)大量的閱讀書(shū)籍和課外讀物，發(fā)現(xiàn)不同于身邊生活的另一個(gè)世界，擴(kuò)展自己的視野和見(jiàn)識(shí)，體會(huì)綜合性學(xué)習(xí)的魅力。

小學(xué)語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和操作的方法多種多樣，需要我們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)中不斷探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和集體意識(shí)，真正將綜合性學(xué)習(xí)貫徹到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全方位人才的最終目的。

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