向召權(quán)

【摘 要】當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，很多老師都怕上數(shù)學(xué)課，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不敢興趣，覺得學(xué)數(shù)學(xué)枯燥無味。在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生生理和心理及年齡特點(diǎn)，幫助、培養(yǎng)學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而帶動(dòng)其它習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)習(xí)慣；探索

“教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”“如果人們吃飯沒有食欲，勉強(qiáng)把食物吞到胃里去，其結(jié)果只能引起嘔吐和惡心，至少是消化不良，健康不佳。相反，他就會(huì)樂于接受，并且很好地消化它?！毕氲竭@句話，不由讓我想到當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，很多老師都怕上數(shù)學(xué)課，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不敢興趣，覺得學(xué)數(shù)學(xué)枯燥無味。興趣是最好的老師，興趣可以孕育希望，可以滋生動(dòng)力，直接影響學(xué)習(xí)效果。農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)該如何改變這一現(xiàn)狀，如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？多年來我一直擔(dān)任低年級(jí)的教學(xué)工作。在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生生理和心理及年齡特點(diǎn)，幫助、培養(yǎng)學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而帶動(dòng)其它習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。

一、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

著名物理學(xué)家楊振寧曾說過：他不贊成有人說他是“刻苦”學(xué)習(xí)的，因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)中從沒感到“苦”，相反，體會(huì)到的是無窮的“樂”。學(xué)習(xí)若能給孩子帶來快樂，那么孩子一定會(huì)喜歡學(xué)習(xí)，年齡越小的孩子，學(xué)習(xí)興趣越是以直接興趣為主。例如：有的孩子喜歡畫畫，可能是他樂意用五彩的蠟筆在紙上涂抹，看著五彩的線條在紙上延伸、擴(kuò)展，他的思維、想象也跟著任意遨游、旋轉(zhuǎn)；也可能是老師經(jīng)常表揚(yáng)他，雖然他畫得并不怎么樣。不同的年齡段，由于各自不同的素質(zhì)，孩子的興趣往往有自己的獨(dú)特性。孩子興趣的發(fā)展和表現(xiàn)，往往是他天賦和素質(zhì)的先兆。老師要經(jīng)常問一問孩子的興趣是什么，要引導(dǎo)孩子不斷發(fā)展興趣。以學(xué)習(xí)為快樂。孩子具有好奇、好問、好動(dòng)的持點(diǎn)，老師應(yīng)充分利用它來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。拉近師生之間的距離，讓學(xué)生能“親其師，信其道” 親其師，才能信其道，變師生關(guān)系為朋友關(guān)系，與學(xué)生交朋友。實(shí)踐證明，小學(xué)生也往往因?yàn)橄矚g哪位教師，也就喜歡他教的那門學(xué)科。教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解并理解他們，對(duì)學(xué)生感到有親切感、信任感、期望感，做他們的知心朋友。

在現(xiàn)實(shí)生活中，有的小學(xué)生由于各種原因，家人對(duì)其照顧不夠，這些學(xué)生特別需要教師的“愛”，以師生的感情，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的勝任感，直接影響學(xué)習(xí)興趣。有了對(duì)學(xué)習(xí)的勝任感，應(yīng)能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，但是，有些學(xué)生學(xué)習(xí)很吃力。教師要及時(shí)幫助這部分學(xué)生彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)上的缺陷，課外不僅進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，而且還要注重課內(nèi)的輔導(dǎo)，表揚(yáng)鼓勵(lì)，樹立信心。當(dāng)這些學(xué)生產(chǎn)生自卑，學(xué)習(xí)沒有興趣，灰心喪氣時(shí)，為了消除他們的自卑感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師要在教學(xué)中盡量尋找他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，從而激發(fā)上進(jìn)心，努力學(xué)習(xí)。

二、發(fā)揮課堂優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)階段，由于學(xué)生認(rèn)知水平有限，這就需要老師在課堂上教給他正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，在開學(xué)初教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。首先，要引導(dǎo)學(xué)會(huì)看圖，主要看圖中都有什么，養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣。其次是引導(dǎo)學(xué)會(huì)從圖中找與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息。剛開始預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生來說有點(diǎn)困難，我們可以慢慢教給學(xué)生看的方法，讓學(xué)生由幼兒園那種單純的圖面意思理解向發(fā)現(xiàn)信息層面轉(zhuǎn)變。等掌握了方法就放手讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)。俗話說：“習(xí)慣成自然”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)習(xí)從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達(dá)到高境界；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)給學(xué)習(xí)的成功帶來困難。

當(dāng)然，在課堂上培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好習(xí)慣，還要注重激勵(lì)與表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正強(qiáng)化教育。在實(shí)驗(yàn)的過程中，始終以欣賞、激勵(lì)的目光對(duì)待學(xué)生，讓孩子感到自豪，內(nèi)心充滿幸福感。比如用贊許、表揚(yáng)、撫摸、獎(jiǎng)賞等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，還能增強(qiáng)學(xué)生之間的相互競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)習(xí)。第二，加強(qiáng)行為訓(xùn)練。沒有訓(xùn)練，就沒有習(xí)慣。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，突出抓好以下兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)化，即認(rèn)識(shí)向行為的轉(zhuǎn)化；從行為向習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。對(duì)已形成不良習(xí)慣的孩子，工作要更耐心。他們由不良習(xí)慣轉(zhuǎn)到正確行為，既需要提高認(rèn)識(shí)，又需要行為矯正，特別是需要孩子的意志努力和家長(zhǎng)的嚴(yán)格訓(xùn)練。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。才能更好地學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣 “播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。多一個(gè)好習(xí)慣，心中就將多一份自信；多一個(gè)好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會(huì)和機(jī)遇；多一個(gè)好習(xí)慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。