羅明飛

摘要：在實(shí)際課堂教學(xué)中，出于諸如課時(shí)有限、考試壓力、歷史劇內(nèi)容的真實(shí)性欠佳等現(xiàn)實(shí)的考量，很多中學(xué)歷史教師往往不肯或不屑于把歷史影視劇帶到課堂。與其讓學(xué)生在課外盲目地、不加選擇地追捧所謂的熱播歷史劇，不如在課程安排允許的情況下開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的影視欣賞課，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下欣賞優(yōu)秀歷史影視劇，以獲取更多的歷史知識(shí)和實(shí)現(xiàn)情感的升華。而本文據(jù)此對(duì)初中歷史教學(xué)活動(dòng)中引入歷史影視欣賞課談幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)活動(dòng)；歷史影視欣賞課；思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）09-0080

在某次問(wèn)卷調(diào)查中，一項(xiàng)關(guān)于“中學(xué)生課余獲取歷史知識(shí)的途徑”的調(diào)查結(jié)果顯示，超過(guò)70%的學(xué)生是通過(guò)電視和網(wǎng)絡(luò)獲取歷史知識(shí)的，而電視和網(wǎng)絡(luò)提供的且又樂(lè)于被學(xué)生接受的絕大部分歷史知識(shí)是來(lái)自于歷史題材的影視劇。這項(xiàng)調(diào)查讓我們看到了歷史影視劇在傳播歷史知識(shí)方面的巨大能量。在實(shí)際課堂教學(xué)中，出于諸如課時(shí)有限、考試壓力、歷史劇內(nèi)容的真實(shí)性欠佳等現(xiàn)實(shí)的考量，很多中學(xué)歷史教師往往不肯或不屑于把歷史影視劇帶到課堂。與其讓學(xué)生在課外盲目地、不加選擇地追捧所謂的熱播歷史劇，不如在課程安排允許的情況下開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的影視欣賞課，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下欣賞優(yōu)秀歷史影視劇，以獲取更多的歷史知識(shí)和實(shí)現(xiàn)情感的升華。下面就談?wù)勗诔踔袣v史教學(xué)活動(dòng)中引入歷史影視欣賞課的幾點(diǎn)思考。

一、在歷史教學(xué)活動(dòng)中引入歷史影視欣賞課的意義

1. 歷史影視欣賞課的開(kāi)設(shè)是新課改的客觀要求?！稓v史課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011 年版）明確規(guī)定：“提倡教學(xué)方法、教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。在教學(xué)中要將教師的講述、講解、演示等與學(xué)生的觀察、材料研習(xí)、討論、問(wèn)題探究等結(jié)合起來(lái)；充分運(yùn)用教學(xué)掛圖、幻燈、投影、錄音、錄像、影片、模型等，進(jìn)行形象、直觀的教學(xué)；注重現(xiàn)代信息技術(shù)與歷史教學(xué)的整合，努力創(chuàng)造條件，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，開(kāi)發(fā)和制作歷史課件?！庇纱丝梢?jiàn)，歷史影視欣賞課是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法、教學(xué)手段多樣化和現(xiàn)代化的重要實(shí)踐活動(dòng)。每位中學(xué)歷史教學(xué)都有義務(wù)和責(zé)任提供給學(xué)生課本知識(shí)以外更直觀、更生動(dòng)、更活潑的歷史音畫(huà)，而歷史影視劇就可以很好地實(shí)現(xiàn)師生的上述訴求。

2. 歷史影視是對(duì)歷史直觀、生動(dòng)、活潑地再現(xiàn)，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。歷史影視劇是光、影、聲、畫(huà)等元素的綜合載體，可以給學(xué)生在紙質(zhì)教材上無(wú)法感受到的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的全新體驗(yàn)，使學(xué)生的教育環(huán)境實(shí)現(xiàn)由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)變。

3. 歷史影視欣賞課是對(duì)常規(guī)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充和延伸。常規(guī)的課堂教學(xué)有嚴(yán)格的課時(shí)限制，45分鐘內(nèi)既要完成教學(xué)任務(wù)，又要照顧學(xué)生對(duì)歷史影視劇的興趣，有時(shí)比較難。因此，在第一課堂（常規(guī)教學(xué)課）無(wú)法完成的任務(wù)，放到第二課堂（活動(dòng)課）就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。在第二課堂（活動(dòng)課）安排一兩節(jié)專(zhuān)門(mén)的歷史影視欣賞課，既可以增加第一課堂的知識(shí)容量，又不占用常規(guī)的教學(xué)時(shí)間。

4. 歷史影視欣賞課是在初中歷史課程中滲透情感教育的創(chuàng)新平臺(tái)。一直以來(lái)中學(xué)歷史課程除了傳播歷史知識(shí)外，還承擔(dān)著學(xué)生情感教育的重任。優(yōu)秀歷史影視劇可以把模范英雄人物、歷史名人等的優(yōu)秀品質(zhì)通過(guò)直觀、生動(dòng)的方式傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。如優(yōu)秀影片《焦裕祿》，就生動(dòng)再現(xiàn)了“黨的好干部”焦裕祿同志全心全意為人民服務(wù)，鞠躬盡瘁的光輝形象，學(xué)生們觀看后，在感動(dòng)于焦裕祿的事跡的同時(shí)，情感也升華了。

5. 歷史影視欣賞課可以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和評(píng)價(jià)歷史人物的能力。素質(zhì)教育的內(nèi)涵要求學(xué)生除了要具備知識(shí)素養(yǎng)外，還要具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)。電影、電視藝術(shù)是廣受大眾歡迎的藝術(shù)形式。通過(guò)有關(guān)歷史藝術(shù)品的影視片，學(xué)生也可以了解到更多的藝術(shù)知識(shí)，提高藝術(shù)鑒賞力；同時(shí)通過(guò)人物傳記類(lèi)型的影視片，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)比用影視手法和文字手法評(píng)價(jià)歷史人物的異同，最后得出評(píng)價(jià)歷史人物的正確方法。如電視劇《武則天秘史》側(cè)重于武則天個(gè)人私生活，而初中歷史教材則主要展現(xiàn)武則天的政績(jī)，不同的敘事角度得出的人物評(píng)價(jià)是不一樣的。學(xué)生在觀看這類(lèi)影視劇的時(shí)候，教師要加以引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)慢慢形成一定的批判思維。

二、歷史影視欣賞課的內(nèi)容選擇

初中歷史影視欣賞課對(duì)內(nèi)容的選擇，要遵從以下幾個(gè)原則：

1. 選擇學(xué)生感興趣的、與教材內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)的影視資料。我們開(kāi)設(shè)歷史影視欣賞課，就是要改變學(xué)生厭惡歷史課這種被動(dòng)局面，所以，歷史影視片的趣味性就擺在第一位。什么樣的影視片學(xué)生最感興趣？首先是在學(xué)生的大致知識(shí)范圍之內(nèi)，其次學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚶斫?。最好是由學(xué)生列出希望觀看的歷史影視片的清單，然后再結(jié)合教材內(nèi)容，最后選擇出合適的影視片。

2. 選擇能夠較好地反映真實(shí)歷史狀況的影視資料。歷史影視片必須反映歷史真實(shí)，如果夸張過(guò)分，甚至改造歷史，即使有很高的藝術(shù)性，也是不可取的。這里面有一個(gè)度，即允許一定程度的合理想象、藝術(shù)處理，但不允許胡編亂造。這一點(diǎn)，對(duì)后人創(chuàng)作的歷史繪畫(huà)、影視劇尤其重要。教師在選擇歷史影視資料的時(shí)候，要把真實(shí)性放在第一位。

3. 選擇藝術(shù)性高的精品歷史影視片。沒(méi)有藝術(shù)性就沒(méi)有美感，沒(méi)有美感就不能使人愉悅，不能使人愉悅就會(huì)使人厭倦，這就違背了我們開(kāi)設(shè)歷史影視欣賞課的初衷，也就不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。

4. 選擇內(nèi)容健康的影視資料。歷史影視片反映的內(nèi)容必須適合中學(xué)生，主要是正面的一些作品，充滿陽(yáng)剛，激發(fā)學(xué)生的昂揚(yáng)斗志，能培養(yǎng)學(xué)生向上的人格，或者能起到歷史唯物主義、愛(ài)國(guó)主義教育，或者能增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。杜絕胡編亂造、篡改歷史的影視片進(jìn)課堂。

三、歷史影視欣賞課的教學(xué)策略

1. 對(duì)歷史影視劇進(jìn)行必要的剪輯。對(duì)較長(zhǎng)的影視片可以采用“刪節(jié)播重點(diǎn)段”的方法，刪去的內(nèi)容由教師簡(jiǎn)短講解加以補(bǔ)充，留給學(xué)生的還是一個(gè)完整的內(nèi)容，解決了較長(zhǎng)的影視片不宜在影視課內(nèi)播放的矛盾。如《開(kāi)國(guó)大典》只播放了10月1日大典盛況這一場(chǎng)面，這樣播放效果很好。一般一節(jié)課安排（下轉(zhuǎn)第86頁(yè)）（上接第80頁(yè)）30分鐘的影視內(nèi)容，余下的10分鐘則留給教師指導(dǎo)和學(xué)生討論消化，這樣內(nèi)容充實(shí)，氣氛活躍、效果理想。

2. 通過(guò)寫(xiě)觀后感，進(jìn)一步深化思想、情感教育。學(xué)生每次看了影視片后，心里總有一些喜怒哀樂(lè)的感想，把它寫(xiě)下來(lái)或談出來(lái)就成了影視觀后感。要求學(xué)生寫(xiě)觀后感時(shí)要做到實(shí)事求是，看了之后怎么想的就怎么寫(xiě)怎么談，即使是不太正確的想法也不要緊，但不能說(shuō)假話。這樣使教師能較真實(shí)地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，有效地加強(qiáng)思想教育。

比如看了影片《離開(kāi)雷鋒的日子》后，有一個(gè)學(xué)生在觀后感中寫(xiě)到：在生活中，我們需要雷鋒精神，只有我們自己發(fā)揚(yáng)助人為樂(lè)的精神，與人為善，我們才能得到別人的幫助和尊敬，才能在互動(dòng)的真誠(chéng)中感到真正的快樂(lè)。一個(gè)時(shí)刻只看到自己利益的人是很難體會(huì)到生活中的快樂(lè)的，真正的快樂(lè)只有一種，那就是為他人而付出，這樣做你將獲得生命最高的榮譽(yù)。后來(lái)家長(zhǎng)反映該學(xué)生在家平時(shí)自己的衣服主動(dòng)洗了，也注意幫父母做一些家務(wù)事，吃飯也不挑食了。這是影片對(duì)學(xué)生的情感教育，收到了較好的效果。此外，為使觀后感產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，可以由班級(jí)或校團(tuán)委組織歷史影視片觀后感征文比賽。

總之，在歷史教學(xué)中，教師注重歷史影視欣賞課的引入，可以使學(xué)生更加深刻、生動(dòng)形象地理解歷史事件，使學(xué)生更加喜愛(ài)歷史課，從而提高學(xué)生的歷史成績(jī)。

（作者單位：廣西崇左市龍州縣第一中學(xué) 532400）