耿再榮

摘 要：早戀是班主任教育“撓頭”問(wèn)題，處理是否得當(dāng)直接影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活，作為班主任要以正確的心態(tài)對(duì)待早戀問(wèn)題，不可以聽(tīng)之任之，也有不少老師存在“談早戀而色變”的惶恐的不健康的心態(tài)，要因勢(shì)利導(dǎo)，多多理解與信任學(xué)生，找出早戀的癥結(jié)，并且循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)缛兆叱鲈鐟俚哪嗵?，從而充滿陽(yáng)光地學(xué)習(xí)與生活。

關(guān)鍵詞：早戀；疏導(dǎo)；理解；信任

偶爾的一次聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生間的對(duì)話，叫我大跌眼鏡，對(duì)新時(shí)代90后學(xué)生早戀有了新的認(rèn)識(shí)。“我老公下個(gè)星期給我過(guò)生日......”，“我老婆生我氣了......”這些話語(yǔ)真的出自我們的學(xué)生，他們很多還是品學(xué)兼優(yōu)的“得意門生”。也許您感覺(jué)學(xué)生的品質(zhì)有問(wèn)題，我說(shuō)：NO！

“早戀”不是一個(gè)新鮮的詞了，它早已經(jīng)成為中學(xué)校園的一道獨(dú)特的“風(fēng)景線”，使得老師和家長(zhǎng)們“談早戀而色變”，他們把早戀視為洪水與猛獸，或者圍追堵截，或者望之興嘆。對(duì)于早戀，如果能正確對(duì)待并且加以積極引導(dǎo)，那么學(xué)生的身心就會(huì)健康發(fā)展與成熟，從而，就會(huì)完成人生的平穩(wěn)的過(guò)渡；反之，若處理不好.就勢(shì)必影響學(xué)生們的心智的發(fā)展，很多的學(xué)生就會(huì)對(duì)未來(lái)悲觀失望，產(chǎn)生厭學(xué)、輟學(xué)的想法，甚至毀掉自己原本光明的一生，那么，早戀到底怎么產(chǎn)生的呢？它又有哪些危害呢？作為班主任老師處理學(xué)生早戀現(xiàn)象又有哪些良好的對(duì)策呢？提出自己的一些淺顯的辦法。

一、“早戀”不是罪過(guò)

現(xiàn)在的中學(xué)生身體迅猛發(fā)展，心理成熟較早。中學(xué)生的性心理發(fā)生了巨大的變化，對(duì)異性有了較大的關(guān)注。許多的學(xué)生表現(xiàn)出一種接近異性的心理。他們開(kāi)始很重視自己的形象，在意自己在異性面前的言行。多數(shù)的男女生之間有互相接近，互相吸引的心理，是青春期性心理發(fā)展中必然要經(jīng)歷的階段。這很是正常的情感體驗(yàn)?！对?shī)經(jīng)》里面的愛(ài)情詩(shī)歌《關(guān)雎》記載：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”。是啊，哪個(gè)少男不多情呢？哪個(gè)少女不懷春？這是人性所標(biāo)出來(lái)的至真至純的情感。所以，青春期男女同學(xué)之間吸引是再正常不過(guò)的了。

此外，“早戀”行為不僅僅是生理因素，還有其社會(huì)因素。新時(shí)代的中國(guó)文化娛樂(lè)的多樣化，尤其是受一些色情文學(xué)、色情影視、色情音樂(lè)不良影響，使得一些學(xué)生模仿，導(dǎo)致早戀，甚至誤入歧路，違法犯罪。

此外，早戀還受“性知識(shí)”教育滯后的影響，許多的學(xué)生“性知識(shí)”匱乏，對(duì)異性產(chǎn)生神秘感和好奇，這也是“早戀”的重要原因之一。

二、“早戀”的對(duì)策

中學(xué)生“早戀”危害極大，是我們教師急需解決的問(wèn)題，那么我們應(yīng)該采取怎樣的對(duì)策呢？

長(zhǎng)時(shí)間的“早戀”教育使我深知：兩種對(duì)策絕不可以采用。一種就是采取簡(jiǎn)單粗暴的“暴風(fēng)雨”襲擊，它不但不會(huì)產(chǎn)生良好的效果，而且有可能形成逆反心理，嚴(yán)重的也會(huì)效仿“劉蘭芝與焦仲卿”，產(chǎn)生悲劇效果。另一種的方法就是充耳不聞，放任自流，這更助長(zhǎng)了早戀的發(fā)展。新時(shí)代的班主任一定要更新理念，深入學(xué)生內(nèi)心，努力尋找出行之有效的措施和辦法。

1、勇敢走進(jìn)“性”禁區(qū)

以前的我們國(guó)家對(duì)“性教育”不到位，往往是“談性色變”，必須轉(zhuǎn)變這種落后的觀念，積極開(kāi)展好青春期性教育。

比如，我常常利用多媒體進(jìn)行關(guān)于青春期性教育的主題班會(huì)，讓他們大膽提問(wèn)，積極思考，熱烈討論性問(wèn)題。剛開(kāi)始的時(shí)候，很多的學(xué)生不好意思，甚至漲紅了臉，但是，在我的引導(dǎo)與鼓勵(lì)下，他們都能認(rèn)真學(xué)習(xí)、研討，對(duì)性知識(shí)了解得比較透徹。它包含性生理、性心理、性道德等方面的內(nèi)容。漸漸地學(xué)生就會(huì)形成健康的心理素質(zhì)和良好的道德修養(yǎng)，懂得了自愛(ài)、自重、自強(qiáng)。

這種做法既獲得了科學(xué)的性知識(shí)，又可以消除他們對(duì)性的那種神秘感和負(fù)罪感，樹(shù)立正確的性價(jià)值觀，從而，也有效地降低了“早戀”行為的發(fā)生。

2、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想

一位哲人說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的理想越崇高，生活越純潔。”一個(gè)人的思想被崇高的理想所占據(jù)，他怎么還會(huì)想其他的事情呢？我們不難發(fā)現(xiàn)，班級(jí)總有這樣的學(xué)生，他們有著崇高的理想，為了實(shí)現(xiàn)這種理想，他們往往會(huì)把主要精力集中到學(xué)習(xí)上，對(duì)異性沒(méi)有表現(xiàn)出過(guò)激的情緒。在這種理智控制下，一般是不會(huì)產(chǎn)生“早戀”的。

在平時(shí)的班級(jí)活動(dòng)中，我們常常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正常的異性交往，有時(shí)有意把他們分在一個(gè)小組，進(jìn)行演節(jié)目、討論、綜合實(shí)踐，克服他們心理障礙，形成健康心理，我還通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生各種興趣愛(ài)好，讓他們?cè)诨顒?dòng)中互幫互愛(ài)，結(jié)成純潔的友誼，比如，我曾經(jīng)組織學(xué)生野外生存訓(xùn)練，登山訓(xùn)練等等，讓他們與異性多了解、溝通。對(duì)異性的認(rèn)識(shí)在活動(dòng)中得到更好地加深。

長(zhǎng)時(shí)間的了解使得學(xué)生熟悉了異性的心理，提高學(xué)生審美能力，使他們樹(shù)立了正確的性價(jià)值觀。這也是防止中學(xué)生“早戀”的必要措施。

3、變“圍追堵截”為“疏導(dǎo)”。

對(duì)待“早戀”，我們教師更多地做法就是“圍追堵截”，盡快把“早戀”扼殺在搖籃中才罷休，其實(shí)，這種做法往往起到的是事倍功半的效果，現(xiàn)在的中學(xué)生是個(gè)有思想、有文化，迫切需要民主與自由的人，他們有自己的并不成熟的人生觀，敢與大人們分庭抗禮，你的簡(jiǎn)單粗暴的教育方式只會(huì)增添他們的反感，即使身體可能被控制了，但是心理是不會(huì)屈服的，有的時(shí)候，可以采用“疏導(dǎo)”的方式，就像泄洪水一樣，泄出來(lái)他們的所有情感可能會(huì)有事半功倍的神奇效果。

曾經(jīng)有一次，我的班級(jí)中的學(xué)習(xí)委員出現(xiàn)“早戀”現(xiàn)象，態(tài)度堅(jiān)決，學(xué)習(xí)下滑嚴(yán)重，家長(zhǎng)急得焦頭爛額、一籌莫展。 與她相處是班級(jí)一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)倒數(shù)但是很聰明的男生。

我默默地觀察著他們的動(dòng)態(tài)，研究著他們喜歡對(duì)方的什么呢？長(zhǎng)時(shí)間的觀察與調(diào)查，我掌握了一些“信息”，于是攻勢(shì)開(kāi)始了……

“我覺(jué)得我喜歡他有男子漢的氣勢(shì)，不像咱班的一些男生毫無(wú)男子漢氣概……”，“老師覺(jué)得你喜歡一個(gè)人沒(méi)有錯(cuò)誤，但是，你真的感覺(jué)滿口臟話、玩世不恭、吸煙、頂撞老師才是有男子氣概嗎？我不敢茍同，他有他的優(yōu)點(diǎn)，為人仗義，但是屢犯錯(cuò)誤，老師一直在幫助他進(jìn)步，將來(lái)的你們會(huì)在一起嗎？你難道也想擺地?cái)偂⑷ゴ蚬?lái)實(shí)現(xiàn)你的理想嗎？……一番的曉之以理她漸漸醒悟。

對(duì)于男生，我也是陳述事實(shí)：“我知道你并不是笨，只是有的時(shí)候很有想法，與眾不同罷了，我很欣賞你的聰明、仗義、豪爽，但是，你對(duì)她卻沒(méi)有“仗義”，仗義的結(jié)局只有耽誤她的錦繡前程……”

以后的日子里，他們互相疏遠(yuǎn)地方，為自己的那份目標(biāo)努力著，拼搏著，后來(lái)他們紛紛考入了理想的高中。再后來(lái)我接到了他們上大學(xué)的喜訊......每年的教師節(jié)短信都會(huì)有祝福與問(wèn)候，但是有一句記憶猶新：老師，謝謝您的理解與信任，我出息了……

有的時(shí)候，教師要曉之以理，動(dòng)之以情，擺出利害關(guān)系。不要以高姿態(tài)去“訓(xùn)人”，真正的走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，才可以尋找到“良藥”。

“早戀”教育并不是無(wú)懈可擊，只要尋找到突破口，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，把他們的“錯(cuò)誤行為”理解成成長(zhǎng)道路上的“不和諧音符”，真正地去關(guān)心他們，我想這個(gè)堡壘不是那么難攻克的！