李建芬

【摘 要】實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是師范生順利開展教育實(shí)習(xí)工作的重要依靠力量，在整個(gè)教育實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師擔(dān)負(fù)著對實(shí)習(xí)生的全面指導(dǎo)，承擔(dān)著眾多職責(zé)，本文試從分析教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)的意義以及存在的問題，來探討實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師如何在實(shí)踐指導(dǎo)中更好地履行職責(zé)。

【關(guān)鍵詞】教育實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)指導(dǎo)；教師職責(zé)

一、教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)意義

教育實(shí)習(xí)是師范院校的學(xué)生在教師指導(dǎo)下，到普通中小學(xué)校進(jìn)行教育和教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng) ，為了培養(yǎng)具有專門知識(shí)和特殊技能的教師，在培養(yǎng)師資的師范院校產(chǎn)生之初，教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)就成為教育過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一般說來，教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)對學(xué)生的教學(xué)能力的形成有以下幾方面的作用。

1.了解教育教學(xué)情況，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力

教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)是學(xué)生了解和熟悉中小學(xué)教育教學(xué)情況的極好機(jī)會(huì)，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)ψ约核?shí)習(xí)的學(xué)校有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，大體了解該校的教育教學(xué)情況和管理模式、并對自己要做什么工作、要進(jìn)行什么準(zhǔn)備等有了一個(gè)初步的思考和準(zhǔn)備，這對于以后更好更快的投入實(shí)習(xí)工作有著極大的幫助。

2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步鞏固專業(yè)思想

教師是“天底下最光輝的職業(yè)”，只有那些對自己從事的事業(yè)有著深厚的感情之人才能把全部的身心都用到他所愛好的事業(yè)上。所以說，通過實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的專業(yè)思想教育，可以培養(yǎng)學(xué)生樹立師范意識(shí)，使學(xué)生形成穩(wěn)定的專業(yè)思想和良好的職業(yè)道德，加深對教師工作意義和作用的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)工作的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

3.理論聯(lián)系實(shí)際

通過教育實(shí)習(xí)可以使實(shí)習(xí)生把在課堂上學(xué)到的理論在實(shí)踐中得以印證，使他們深刻體會(huì)到課堂上所學(xué)的知識(shí)就是實(shí)踐中所需要的內(nèi)容，同時(shí)經(jīng)過老師的指導(dǎo)，實(shí)習(xí)學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)的漏洞、加深對自己所學(xué)知識(shí)的吸收和理解，提高自己的教學(xué)能力。

二、教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)存在的問題

我們知道，教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)向教師必不可少的環(huán)節(jié)，但是如果這個(gè)環(huán)節(jié)只是走一個(gè)過場，那么高等師范院校的培養(yǎng)教師的目標(biāo)就會(huì)大打折扣。從目前我國高等師范院校教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)的整體現(xiàn)狀來看，普遍存在以下不足。

1.教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)觀念狹隘

影響教育實(shí)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵因素是教育實(shí)習(xí)中指導(dǎo)教師能否給師范生以全面、科學(xué)和高效的指導(dǎo)。實(shí)踐中，有些實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師對教育實(shí)習(xí)重視不夠，認(rèn)為實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師只用負(fù)責(zé)聯(lián)系學(xué)校，指導(dǎo)學(xué)生如何上課、如何填寫相關(guān)材料就可以了，沒有考慮到學(xué)生的全面成長。有的老師把教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)的功能單一化，缺乏對師范生專業(yè)思想品德、教育科研能力、教育創(chuàng)新能力以及社會(huì)服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)。

2.教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)時(shí)間短、內(nèi)容單一

目前，我國教育實(shí)習(xí)在教學(xué)計(jì)劃中，?？埔话銥?—6周，安排在5—6學(xué)期，本科一般為6—8周，安排在7—8學(xué)期，有的高等師范院校將教育實(shí)習(xí)時(shí)間延長至一個(gè)學(xué)期。顯然，教育實(shí)習(xí)的時(shí)間并不長，相應(yīng)的，大學(xué)教師進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)的時(shí)間也就不足。因教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)時(shí)間短、活動(dòng)容量有限，導(dǎo)致了教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)目標(biāo)與任務(wù)設(shè)定的局限性。

3.實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師對中學(xué)教育了解不夠

大學(xué)與中小學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不同，因而培養(yǎng)的方法、手段也就大不相同。在教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)中，大學(xué)老師因?yàn)閷χ行W(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材教法不了解、對中小學(xué)的課堂教學(xué)關(guān)注度不夠等原因，往往很容易用大學(xué)的教學(xué)方法去影響實(shí)習(xí)學(xué)生，對學(xué)生的指導(dǎo)帶有很多的盲目性和隨意性。

三、習(xí)指導(dǎo)教師如何履行職責(zé)

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是師范生順利開展教育實(shí)習(xí)工作的重要依靠力量，指導(dǎo)教師職責(zé)履行效果的好壞關(guān)乎師范實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的高低。故指導(dǎo)教師在具備較高素養(yǎng)的條件下要順利履行自身職責(zé)還需要注意以下問題。

1.認(rèn)真解讀實(shí)習(xí)手冊

明確教育實(shí)習(xí)是為培養(yǎng)師范生獨(dú)立工作能力所進(jìn)行的一項(xiàng)教育實(shí)踐活動(dòng)，是師范教育的重要組成部分。指導(dǎo)教師需端正指導(dǎo)實(shí)習(xí)的工作態(tài)度，認(rèn)真研讀實(shí)習(xí)手冊，充分認(rèn)識(shí)教育實(shí)習(xí)的地位和價(jià)值。清楚地理解教育實(shí)習(xí)的目的、意義和任務(wù)，掌握教育實(shí)習(xí)過程的基本步驟和環(huán)節(jié)，以及每個(gè)環(huán)節(jié)相應(yīng)的要求和措施，在此基礎(chǔ)上才能有方向性和目的性的開展教育實(shí)習(xí)的指導(dǎo)工作。

2.了解大學(xué)對教育實(shí)習(xí)的要求

教育實(shí)習(xí)對于師范生而言，在知識(shí)方面可起到檢驗(yàn)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和豐富知識(shí)的作用。在能力教育方面，可檢驗(yàn)和運(yùn)用已有知識(shí)的基礎(chǔ)能力，培養(yǎng)專業(yè)的教學(xué)能力。在我國近現(xiàn)代師范教育的發(fā)展歷史中，教育實(shí)習(xí)也經(jīng)歷了一個(gè)不斷發(fā)展完善的過程，直到今天，教育實(shí)習(xí)在師范教育中的地位仍然倍受重視。

因此實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師必須了解師范學(xué)校對教育實(shí)習(xí)的要求，熟知教育實(shí)習(xí)的目標(biāo)和實(shí)習(xí)的任務(wù)，才能有的放矢的去開展實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。

3.了解大學(xué)生對實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)和面臨困惑

指導(dǎo)教師應(yīng)多與實(shí)習(xí)生交流和溝通，了解實(shí)習(xí)生對教育實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，并對實(shí)習(xí)生提出要求和希望，教育實(shí)習(xí)是大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中面臨的一種全新情境，怎樣處理人際關(guān)系、完成教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)，是實(shí)習(xí)生面臨的具體而切實(shí)的問題，指導(dǎo)教師只有在充分了解實(shí)習(xí)生具體困難的基礎(chǔ)上才能有目的和針對性的進(jìn)行指導(dǎo)。

此外，實(shí)習(xí)生活也是師范生在大學(xué)階段面臨困惑比較多、心理、角色和行為沖突最激烈的關(guān)鍵時(shí)期，容易產(chǎn)生焦慮和不適，指導(dǎo)教師應(yīng)了解實(shí)習(xí)生面臨的困難，有針對性的做好實(shí)習(xí)生的心理輔導(dǎo)工作。