王建英

摘 要： 教育實習(xí)是我國高等師范院校專業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑。本文結(jié)合心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，針對心理學(xué)專業(yè)教育實習(xí)中存在的一些問題，從增加實習(xí)基地、調(diào)整教學(xué)計劃和建立高效合理的評價機制等方面提出解決措施，從而保證心理學(xué)專業(yè)師范生教育實習(xí)的整體效果。

關(guān)鍵詞： 教育實習(xí) 實習(xí)基地 心理學(xué) 實習(xí)評價

教育實習(xí)是我國高等師范院校專業(yè)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，是師范生了解教育教學(xué)實際，創(chuàng)造性運用所學(xué)知識，培養(yǎng)獨立從事教育教學(xué)能力和教育科研能力的重要環(huán)節(jié)。一些學(xué)者對此問題展開了大量研究。李會學(xué)等人[1]探討了師范生在教育實習(xí)中存在的一些問題，并給出了應(yīng)對措施。谷莘[2]以中國人民大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)本科教學(xué)實習(xí)為例，對參與式教學(xué)實習(xí)展開研究，認(rèn)為該模式有助于學(xué)生理論聯(lián)系實際，是該學(xué)院本科教育中的重要環(huán)節(jié)。李曉黎[3]也對師范生教育實習(xí)的相關(guān)問題進行了探討，強調(diào)指導(dǎo)老師在實習(xí)中的重要地位和作用，并給出了一些合理的建議。

心理學(xué)專業(yè)的教育實習(xí)是為了給各類教育機構(gòu)培養(yǎng)心理學(xué)專門人才，從事專門的心理咨詢和心理輔導(dǎo)工作。隨著社會發(fā)展，心理學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性逐漸凸顯，以往教育實習(xí)在各個環(huán)節(jié)都需要進行改革和創(chuàng)新。

1.心理學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位

心理學(xué)專業(yè)教育實習(xí)是高等學(xué)校培養(yǎng)心理學(xué)專業(yè)人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。以我校為例，心理學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備良好思想道德品質(zhì)，掌握心理學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識和基本技能，能夠在科研部門、教學(xué)機構(gòu)、教育培訓(xùn)機構(gòu)及其他企事業(yè)單位從事基礎(chǔ)教育、科學(xué)研究、心理學(xué)教育教學(xué)及管理等心理學(xué)相關(guān)工作的具有綜合素質(zhì)的創(chuàng)新型和實踐型人才。經(jīng)過本科四年的學(xué)習(xí)，本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面知識、能力和素質(zhì)。

（1） 具備良好的教師職業(yè)素養(yǎng)和較高的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)包括社會參與度、自主發(fā)展和文化修養(yǎng)。其中社會參與度包括良好的道德品質(zhì)、較高的社會責(zé)任感和國家認(rèn)同度，以及廣闊的國際視野；自主發(fā)展包括身心健康、學(xué)會學(xué)習(xí)、良好的自我管理能力和問題解決與創(chuàng)新能力；文化修養(yǎng)包括較高的語言素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)技術(shù)與信息素養(yǎng)和審美與人文素養(yǎng)。

（2） 掌握心理學(xué)科的基本理論和基本知識，掌握心理學(xué)的實證方法及相關(guān)統(tǒng)計、測量技術(shù)，掌握心理學(xué)實驗研究設(shè)計、分析方法及查閱、理解和寫作專業(yè)文獻的方法，了解心理學(xué)科的發(fā)展趨勢和應(yīng)用前景，具有一定的心理學(xué)教學(xué)技能、科學(xué)研究和實際工作能力。

（3） 具有良好的中英文語言運用能力，能夠利用計算機及信息技術(shù)進行文獻檢索、數(shù)據(jù)和文字處理工作，具有知識獲取、知識應(yīng)用和知識創(chuàng)新能力、嚴(yán)密的邏輯推理思維能力和一定的批判性思維能力，具有與他人和諧交往的能力，以及良好的適應(yīng)和心理調(diào)節(jié)能力。

（4） 具有一定的國際視野和跨文化環(huán)境下的交流與合作的初步能力。為了實現(xiàn)以上培養(yǎng)目標(biāo)，除了扎實的理論知識外，必須重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，認(rèn)真探索以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。教育實習(xí)是實現(xiàn)上述目標(biāo)的重要手段之一。然而，傳統(tǒng)實習(xí)環(huán)節(jié)中還存在一些問題亟須解決，以適應(yīng)新的人才培養(yǎng)方案。

2.存在的問題及解決措施

（1） 存在的問題和不足。為更好地指導(dǎo)心理學(xué)專業(yè)師范生的教育實習(xí)工作，我們組建了一支較有力的指導(dǎo)團隊，由從事實踐教學(xué)管理多年的教學(xué)院長從專業(yè)角度和管理角度做全程指導(dǎo)，由兩名專業(yè)老師負(fù)責(zé)提供專業(yè)方面支持，一名老師負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)分析，兩名教學(xué)管理人員負(fù)責(zé)收集教育實習(xí)工作中的一手資料，并負(fù)責(zé)撰寫分析報告，兩名在讀博士生做問卷調(diào)查及資料整理。

通過對近幾年教育實習(xí)工作的跟蹤分析，我們認(rèn)為實習(xí)基地、實習(xí)自由度及評價機制等方面存在一些問題。具體從以下三方面進行分析。

①實習(xí)基地不足。實習(xí)基地是高等學(xué)校師范類專業(yè)實踐教學(xué)的重要場所，也是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的重要手段和途徑。早期階段，心理學(xué)專業(yè)的實習(xí)大多集中在中小學(xué)校及部分職業(yè)學(xué)校。由于心理學(xué)專業(yè)的特殊性，傳統(tǒng)中小學(xué)對學(xué)生心理活動和狀態(tài)的重視程度不夠，與心理相關(guān)課程偏少，有的學(xué)校甚至沒有，因此他們對實習(xí)生的接待能力有限。大多數(shù)實習(xí)單位僅能接受少量實習(xí)學(xué)生，即使學(xué)生到了實習(xí)單位后，也很難保證開展適量的實習(xí)活動和實踐教學(xué)。導(dǎo)致很多實習(xí)趨于形式，學(xué)生在實習(xí)階段未得到足夠的實踐機會。

② 學(xué)生實習(xí)的自由度不夠。學(xué)校給學(xué)生合理的活動時間和空間，在這個范圍內(nèi)自主實習(xí)。傳統(tǒng)的實習(xí)大多以集中組織實習(xí)為主，分散實習(xí)為輔。盡管以往實習(xí)中有分散實習(xí)環(huán)節(jié)，但是力度不夠大，這在一定程度上限制了學(xué)生的自主性，影響實習(xí)效果。

③教育實習(xí)評價機制不健全。傳統(tǒng)教育實習(xí)效果是根據(jù)課堂教學(xué)效果評價的，但心理學(xué)專業(yè)的實習(xí)有一部分是課堂之外的，表現(xiàn)在為社會服務(wù)的各個方面，因此教育實習(xí)效果的評價應(yīng)該重視社會效益和影響力。這部分需要做大量調(diào)研和實踐。

（2）具體解決措施

① 建立實習(xí)基地。其實，心理學(xué)專業(yè)涵蓋了社會的方方面面，除了傳統(tǒng)學(xué)校、教育培訓(xùn)機構(gòu)以外，還可以擴展到企業(yè)、公司，社會團體，讓本科生的實習(xí)過程貫穿社會各個層面，了解不同人群的心理狀態(tài)，并解決一定的問題，因此實習(xí)基地的種類可以更加豐富，讓學(xué)生有機會把學(xué)到的理論知識充分應(yīng)用到社會的方方面面。

與此同時，在注重擴充實習(xí)基地數(shù)量的基礎(chǔ)上，要提高基地質(zhì)量。實習(xí)基地的種類要盡可能多地覆蓋社會的各個方面，提高實習(xí)基地的利用率。在條件成熟的情況下，嘗試建立多個校企實習(xí)基地，為學(xué)生進行心理實踐活動搭建新的服務(wù)平臺，有利于豐富學(xué)生的實踐活動。在完成教育實習(xí)的同時，實習(xí)基地本身就是學(xué)生就業(yè)良好而有效的渠道。

②調(diào)整實習(xí)教學(xué)計劃，加大實習(xí)自由度。開放型教育實習(xí)是對現(xiàn)行的教育實習(xí)模式的改革，旨在提高學(xué)生實習(xí)自主性，自主選擇實習(xí)單位，增加實習(xí)單位的種類，不拘泥于講授好一堂心理課，增強學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力，在實習(xí)計劃的安排上，可增強實習(xí)地點的靈活性和多樣性，培養(yǎng)學(xué)生全方位服務(wù)社會的能力。

這就要求我們在教學(xué)計劃安排上適當(dāng)增加學(xué)生自主實習(xí)的自由度，加大分散實習(xí)的比例。比如，學(xué)生可利用假期時間分散、自主地選擇實習(xí)基地進行實習(xí)。這樣可充分培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生的實習(xí)成為提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力的有力保障。

③構(gòu)建合理的實習(xí)效果評價機制。評價教育實習(xí)的效果，必須建立有效的監(jiān)督和評價機制，使實習(xí)質(zhì)量得到保證。包括對實習(xí)目的、方案、結(jié)果等一系列過程的監(jiān)督和評估，目的在于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的實踐技能，同時通過評價機制，發(fā)現(xiàn)存在的問題，不斷加以改進。

參考文獻：

[1]李會學(xué)，楊聲，魏秀梅，牛明武. 論師范生教育實習(xí)中存在的問題及對策——對搞好天水師范學(xué)院化學(xué)教育實習(xí)的幾點建議[J].天水師范學(xué)院學(xué)報，2006，26（2）：81-83.

[2]谷莘. 參與式教學(xué)實習(xí)中的人才培養(yǎng)模式研究[J]. 實驗技術(shù)與管理，2015，32（10）：168-170.

[3]李曉黎. 對師范生教育實習(xí)的幾點思考[J].教育教學(xué)論壇，2014，39（9）：281-282.