肖丹

摘 要：語言能力是人類智力結(jié)構(gòu)中最主要的三種基礎(chǔ)能力之一。語言是否發(fā)達(dá)直接顯示了一個孩子的智力開發(fā)水平。如何讓孩子在語言發(fā)展關(guān)鍵期得到迅速發(fā)展，成為許多家長關(guān)注的熱點(diǎn)問題。這種能力與父母的教育及其關(guān)注程度是分不開的。

關(guān)鍵詞：語言能力；想說；能說；會說

語言能力是人類智力結(jié)構(gòu)中最主要的三種基礎(chǔ)能力之一。語言是否發(fā)達(dá)直接顯示了一個孩子的智力開發(fā)水平。如何讓孩子在語言發(fā)展關(guān)鍵期（2～3歲）得到迅速發(fā)展，成為許多家長關(guān)注的熱點(diǎn)問題。其實(shí)，孩子說話的早晚，是與父母的教育，關(guān)注程度分不開的。所以要在關(guān)鍵期內(nèi)培養(yǎng)孩子的說話能力，使孩子有話“想說”、“能說”、“會說”。

一、創(chuàng)設(shè)最佳的語言環(huán)境，使孩子有話“想說”

首先，營造平和的語言氛圍。在孩子出生后的最初幾個月里，當(dāng)他聽到身邊有人說話時(shí)，也會發(fā)出聲音，這是一種模仿的原始嘗試，這時(shí)家長每天可以讓孩子進(jìn)行4～5次的語音模仿練習(xí)，練習(xí)時(shí)家長可以教他“吧-吧-吧”的音，然后休息一會，使孩子有獨(dú)立練習(xí)這些發(fā)音的機(jī)會，每次模仿一個音，第二次模仿的音區(qū)別要大一些如“突-突-突”，使孩子容易分辨。一歲左右的孩子說話的積極性不高，要讓孩子開口說話，家長要主動調(diào)動氣氛，創(chuàng)造說話的動機(jī)，如孩子伸手要東西或要你抱時(shí)，家長要讓孩子用說話的方式表達(dá)自己的目的。只有在輕松愉快的情緒狀態(tài)下，才能產(chǎn)生積極愉快的語言交往態(tài)度，愿意表達(dá)自己的想法。

其次，創(chuàng)造豐富多彩的語言環(huán)境。孩子有了想說、愛說的欲望，家長要根據(jù)孩子的年齡小，思維具體形象性的特點(diǎn)，結(jié)合孩子常見的、喜歡的感興趣的事物進(jìn)行。如親人的稱呼、喜歡的玩具、愛吃的水果、動物的動作等。并注意化抽象為具體，如說一閃一閃時(shí)伴以手電筒一閃一閃的演示。也可在日常生活中進(jìn)行訓(xùn)練，如讓孩子幫忙分餐具，要求他先分碗，再分調(diào)羹，最后分筷子等。對于大一點(diǎn)的孩子，家長可以每天抽出一刻至半小時(shí)的時(shí)間，與孩子一起聽一些孩子感興趣的故事、兒歌。如黑貓警長、大耳朵圖圖、大頭兒子和小頭爸爸等品質(zhì)較好的音像作品，要求孩子聽完后能把主要故事說一說，然后再增加難度，就故事的細(xì)節(jié)向孩子提問。也可與孩子一起看看小品，聽聽相聲以及笑話幽默，甚至可以交給孩子聽天氣預(yù)報(bào)的任務(wù)，然后再向家人轉(zhuǎn)述，訓(xùn)練孩子傾聽和復(fù)述的能力等等或讓寶寶經(jīng)常聽廣播，看幼兒的電視頻道，和看幼兒的圖書，建立親子共讀的環(huán)境，這樣在學(xué)習(xí)欣賞的同時(shí)，不斷發(fā)展其語言能力。

最后，耐心等待，不要強(qiáng)行糾正。2～3歲的孩子表達(dá)能力還不健全，表達(dá)過程中常要停下來想一想或是不斷地重復(fù)，有時(shí)還需要用手勢、表情等輔助手段加以協(xié)助，才能把自己的想法表達(dá)清楚。這時(shí)父母要有足夠的耐心傾聽孩子說話并適當(dāng)予以幫助。如當(dāng)孩子想要桌上的玩具時(shí)，你可以假裝不明白他要你拿什么，這時(shí)孩子為了拿到玩具就會試著說出玩具名稱。如果孩子不知道玩具的名稱，你可以給一些暗示或讓孩子在你給出的答案里做出選擇“告訴我你是要娃娃還是要橡皮泥？”在提示下，孩子能說出玩具的名稱，從而得到自己想要的東西。家長可趁此機(jī)會繼續(xù)幫助孩子把話說完整，并要使用精確、精煉的語言表達(dá)自己的意思。千萬不要對孩子在學(xué)說話的過程中出現(xiàn)錯誤或結(jié)結(jié)巴巴過分敏感，經(jīng)常打斷或者糾正、阻止孩子說話，這會使孩子意識到自己說話時(shí)的錯誤因?yàn)榧庇诟淖冏兊媒乖瓴话?，反而會?qiáng)化這種不良習(xí)慣。

二、拓展孩子的生活空間，使孩子有話“能說”

一是要創(chuàng)設(shè)觀察情境，提供說話源泉。孩子獲得語言依賴于一定的環(huán)境，因此說話能力的培養(yǎng)不能離開大自然，離開周圍社會，家長必須把孩子帶到大千世界，引向生活的源頭。例如，經(jīng)常帶孩子參觀動物園、海洋館、博物館等，這不僅僅是幫助孩子多認(rèn)識些動物、植物和星星那么簡單，可以在經(jīng)過xx地方時(shí)向孩子提出問題。如“這里是哪里啊？”“你看到了什么動物了啊？”“它長的什么樣？”“學(xué)學(xué)它的叫聲，看看它會不會回答你。”在輕松愉快的氣氛中既發(fā)展了孩子的觀察能力，又具體形象地為孩子提供了說話的對象，拓寬孩子的知識面，進(jìn)而激發(fā)孩子說的欲望。

二是增加孩子與父母交流的時(shí)間和機(jī)會。語言是人們交際的重要工具，孩子只有在大量的言語交際實(shí)踐中，才能逐漸掌握語言這種交際工具?，F(xiàn)在獨(dú)生子女居多，家庭關(guān)系簡單，家庭成員人數(shù)減少，孩子與人分享和交往的機(jī)會也減少，運(yùn)用語言的機(jī)會也隨之減少。為使孩子能夠適應(yīng)新世紀(jì)多元化的社會現(xiàn)狀，家長應(yīng)增加與孩子用語言交流的時(shí)間和機(jī)會，在日常生活中要不斷地豐富和充實(shí)孩子的語言經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)和表達(dá)語言的愿望。家長們可把日常生活事件，通過清晰準(zhǔn)確、生動形象的表達(dá)告訴給孩子。當(dāng)孩子坐在澡盆里洗澡的時(shí)候，你可以不停地對孩子講：“小肚皮上是不是覺得溫溫的？”“好了現(xiàn)在該出水了?？纯葱∈种傅闹付?，泡在水里的時(shí)間長了，都起了小皺褶?！笨傊\(yùn)用自身經(jīng)驗(yàn)和所有感官，幫助孩子增加體驗(yàn)，并且學(xué)會如何描述。從精神上給與關(guān)心和愛護(hù)，有意識地與孩子溝通交流。一方面增進(jìn)親子之間的感情，激發(fā)孩子樂于表達(dá)的興趣和愿望。另一方面也能使父母了解孩子語言發(fā)展情況，以便采取更適應(yīng)適宜促進(jìn)孩子發(fā)展的策略，同時(shí)這種家庭中愉悅的交談體驗(yàn)，使孩子有話“能說”。

三是增加孩子與他人的交往機(jī)會。家長也應(yīng)多讓孩子與同齡的伙伴一起游戲，共享玩具、食品、圖書等。使孩子間產(chǎn)生語言交往的要求。孩子們在游戲過程中不得不應(yīng)用語言，也就學(xué)會了與人交往的策略，另外還可讓孩子接觸除家庭成員之外更多的成人。孩子在交往中不但會得到鼓勵還可以學(xué)習(xí)語句，文明的語言習(xí)慣，獲得更多的語言交往機(jī)會。

三、提高家長自身語言修養(yǎng)，使孩子有話“會說”

其一，提高修養(yǎng)，樹立語言學(xué)習(xí)的好榜樣。模仿和強(qiáng)化是兒童學(xué)習(xí)語言的重要途徑，通過模仿孩子可以學(xué)得相當(dāng)多的詞語、習(xí)慣語和用于表達(dá)的語句。模仿和強(qiáng)化可以加重孩子不規(guī)范的語言現(xiàn)象，所以家長要十分注意自己的說話方式和所用的語句，盡量避免不規(guī)范語言的運(yùn)用。例如“兒語”（“車車”“飯飯”等），有的家長愛用方言和口頭語，甚至有的還夾雜一些臟話，這些都有不利于孩子語言學(xué)習(xí)。因此家長在工作和生活中尋找提高自身語言修養(yǎng)的機(jī)會，可以多讀一些有文學(xué)品味的雜志和文章，與孩子一起分享兒童文學(xué)作品，提高自身修養(yǎng)，為孩子樹立一個好的語言學(xué)習(xí)榜樣，讓孩子在耳濡目染中形成良好的說話藝術(shù)。

其二，教給孩子說話的方法，學(xué)會言之有序。會觀察是會思考、會表達(dá)的基礎(chǔ)和前提，家長可以提供故事畫面具體的進(jìn)行觀察指導(dǎo)。首先按順序觀察圖畫，仔細(xì)觀察畫面場景，引導(dǎo)孩子從總體上把握圖畫的主要內(nèi)容。然后讓孩子學(xué)習(xí)連貫的講述情節(jié)發(fā)展，啟發(fā)、引導(dǎo)孩子將畫面內(nèi)容表達(dá)地更貼切、準(zhǔn)確。家長還可以引導(dǎo)孩子觀察事物，從外貌特征入手，根據(jù)一定的順序（從頭到腳、從近到遠(yuǎn)）來觀察。例如，觀察—鵝，家長要尋找機(jī)會引導(dǎo)孩子從紅冠、油項(xiàng)、白毛、紅掌、再觀察他的生活習(xí)性。這樣孩子逐步掌握了一定的觀察方法，具備了觀察事物的能力。表達(dá)時(shí)就能言之有序，思維清晰。

其三，相互學(xué)習(xí)、共同提高。孩子極富想象力，家長應(yīng)利用其特點(diǎn)，優(yōu)美音樂對幼兒編故事或自制圖片、粘貼剪報(bào)鼓勵孩子創(chuàng)編故事來不斷挖掘孩子的創(chuàng)造性思維，在家還可以成立“病句專科”。誰幫助別人糾正病語，誰就當(dāng)一回“醫(yī)生”，在這種監(jiān)督機(jī)制之下，家長說話也會小心，孩子語言的規(guī)范化也明顯提高了，善于辨別語病，主動使用規(guī)范語言，掌握基本技能，提高說話技巧。