陳琳

【摘要】幼兒語言能力是幼兒成長中的一項重要能力，對于幼兒的發(fā)展與成長有著至關(guān)重要的作用。因此，要能夠關(guān)注和重視幼兒語言能力的培養(yǎng)和教學，尤其要充分利用看圖講述教學的方式對幼兒的語言能力進行培養(yǎng)。借助看圖講述教學的方式能夠很好地展開語言能力的訓練，要能夠結(jié)合教學實踐，充分把握幼兒的心理以及生理特點，從而更好地進行幼兒語言能力的培養(yǎng)。本文將結(jié)合看圖講述教學的特點，充分發(fā)揮其優(yōu)勢發(fā)展幼兒語言能力。

【關(guān)鍵詞】幼兒語言;語言能力;看圖講述;教學研究

【中圖分類號】G612 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

看圖講述的教學方式對于發(fā)展幼兒語言能力有著重要的作用和意義，作為一種有效的教學方式，在幼兒教學階段要能夠充分地進行利用和發(fā)揮。結(jié)合幼兒的生理、心理特點，幼兒時期的孩童是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，尤其是口語的學習，但由于年齡的局限導(dǎo)致幼兒看待事物和學習的方式和成人有著很大的不同。而看圖講述的方式，不僅能夠帶動幼兒的學習興趣，更能夠充分的滿足教學的需求，提高語言教學的效率水平，對幼兒的語言能力起到很好的鍛煉效果。

一、發(fā)展幼兒口語能力途徑以及看圖講述教學的重要作用

人的一生大致在三至六歲的階段是進行語言學習的關(guān)鍵時期，對于語言的培養(yǎng)與教學有著重要的影響和作用。因此，幼兒教育工作人員要能夠善于借助多種方式提升幼兒語言能力。結(jié)合現(xiàn)今幼兒教育的發(fā)展現(xiàn)狀，語言方面的交流是發(fā)展幼兒語言能力的重要方式之一，在此基礎(chǔ)之上，語言教學老師借助科學、合理的方式進行看圖講述教學過程，可以較好地對幼兒的語言水平起到鍛煉和培養(yǎng)的效果，在這個過程中，要能夠充分地發(fā)揮看圖講述教學的作用和意義。

二、借助多種方式提升幼兒看圖講述的興趣與熱情

（一）借助聲、形結(jié)合，提升幼兒看圖講述的教學興趣

結(jié)合幼兒的特點不難發(fā)現(xiàn)，幼兒大多難以注意力集中較久。所以要針對他們的這一特性，充分地發(fā)揮看圖講述教學方式的特點和優(yōu)勢，借助聲形結(jié)合的方式進行語言課程的展開，充分的吸引幼兒的注意力和興趣，讓他們對課堂的看圖講述內(nèi)容有足夠的樂趣。幼兒教師可以借助多種各異的教材內(nèi)容，借助聲形結(jié)合的辦法展開多種多樣的語言教學方式，在保障幼兒興趣的基礎(chǔ)上充分調(diào)動幼兒的參與性，創(chuàng)造輕松愉快的語言課堂氛圍，提升幼兒的語言能力。

（二）把靜的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動的情境

幼兒的另一大特征就是活潑好動，喜歡模仿和對事物充滿好奇。所以，要能夠充分把握幼兒的這些特質(zhì)。在語言能力教學過程中往往很難讓幼兒的注意力較長時間的集中，假若上課的內(nèi)容過于靜態(tài)枯燥，更容易使幼兒失去耐心，難以集中注意力。因此，要能夠恰當?shù)貙D片中的靜態(tài)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動態(tài)的情境，從而充分的調(diào)動幼兒的興趣，使其融入情境中，提升學習質(zhì)量與學習趣味。

（三）提升形象思維的訓練，發(fā)展抽象思維

幼兒的思維和成人有著一定的差距，他們通常是較為直觀的感覺外界的一切，且其觀察通常較為膚淺，語言表達貧乏，通常語言不會經(jīng)過深思熟慮，因此，在看圖講述教學過程中，要能夠給幼兒足夠的時間進行交流溝通，引導(dǎo)其借助想象的方式，結(jié)合其自身的生活對圖片闡述自己的看法和想法。在看圖講述過程中，要能夠讓其充分的結(jié)合他們的生活經(jīng)驗，將形象思維與抽象思維相聯(lián)系結(jié)合，從而進一步提升幼兒的思維水平和能力，與此同時，幼兒的語言能力也將得到進一步的提升。

三、如何借助看圖講述促進幼兒語言能力的提高

（一）促進幼兒學習興趣的提升

興趣是最好的老師，因此在幼兒的語言能力教學過程中，借助看圖講述的教學方式要能夠充分的調(diào)動幼兒的學習興趣。因為幼兒自身具備其特點，受到家庭、社會等因素的共同作用，會導(dǎo)致幼兒在成長階段存在較大的差異。但是幼兒語言能力的學習過程中，都會存在一定的好奇心。所以在借助看圖講述教學方式的過程中要能夠?qū)⒂變阂恢聦Υ恍枰M行差別對待。在具體的課程實踐過程中，要能夠充分的調(diào)動幼兒的興趣和熱情，借助一些有趣的圖片展開看圖講述，吸引幼兒興趣的同時，提高幼兒參與性，達到較好的語言能力培養(yǎng)的效果。

（二）基于分組方式的看圖講述教學方式

綜合前面所介紹的內(nèi)容，不難發(fā)現(xiàn)，幼兒教師可以借助統(tǒng)一調(diào)動的方式來提升幼兒的整體學習興趣，然而在現(xiàn)實的教學操作過程中會由于學生個體間存在的差異而導(dǎo)致現(xiàn)實的教學成果不同。幼兒由于其自身性格以及學習能力存在一定的差異和不同，因此在現(xiàn)實的語言能力教學過程中，在借助看圖講述的教學方法時，要能夠結(jié)合幼兒的接受能力和性格因素將幼兒進行分組教學，以小組為單位展開教學，從而確保學生能夠充分的參與到看圖講述教學過程中。

（三）多展開師生互動

在借助看圖講述教學方式的過程中，要能夠強調(diào)師生間的互動。充分的發(fā)揮老師的作用，多和幼兒進行語言溝通交流，這樣有助于教師對幼兒進行全面充分的了解，也能夠促進幼兒語言的交流溝通，便于后期教學活動的展開。在借助看圖講述教學過程，借助師生互動的方式，能夠促進師生關(guān)系的良好，減少幼兒語言學習的抵觸情緒，充分的消除教學過程中幼兒的負面情緒，對幼兒的語言學習起到良好的幫助作用，從而更好地借助看圖講述的方式發(fā)展幼兒的語言能力。

四、結(jié)語

綜上所述，在幼兒階段對其語言能力的培養(yǎng)是極其重要的，要能夠?qū)Πl(fā)展幼兒的語言能力投入足夠的關(guān)注與重視。幼兒語言教師要能夠充分的借助看圖講述的教學方式，發(fā)揮其作用，更好地起到發(fā)展幼兒語言能力的作用和效果。本文針對幼兒階段語言能力的重要性進行了簡要的介紹，從而針對看圖講述教學方式進行了簡要的介紹，并提出了相應(yīng)的幾點看法。

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（編輯：龍賢東）