謝守偉

摘 要： 閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容。廣泛的閱讀不僅能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，陶冶情操，使其形成良好的文化氣質(zhì)，而且有利于提升人文素養(yǎng)。想要有效率地閱讀，首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，讓閱讀成為觸動(dòng)學(xué)生心靈的旅行。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 閱讀興趣 朗讀

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！币粋€(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)是靠長(zhǎng)期大量的閱讀積累形成的。良好的閱讀能力不但可以讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，形成良好的語(yǔ)感，而且可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解、鑒賞文學(xué)作品，從中受到高尚情操與趣味的熏陶，進(jìn)而豐富其情感體驗(yàn)，發(fā)展其良好的個(gè)性。

一、重視朗讀，增強(qiáng)閱讀實(shí)效

著名的語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘說(shuō)：“學(xué)習(xí)語(yǔ)言不是學(xué)一套知識(shí)，而是學(xué)一種技能。”實(shí)踐證明，閱讀可以培養(yǎng)人格，提升修養(yǎng)，豐富人生；閱讀可以豐富生活，愉悅身心，靜享幸福；閱讀可以調(diào)節(jié)情緒，豐富情感，使我們懂得感覺(jué)、感動(dòng)、感恩，讓每一個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并在閱讀中形成豐厚的人文素養(yǎng)，為其靈魂儲(chǔ)存一筆精神財(cái)富，這應(yīng)是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作目標(biāo)。增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀實(shí)效的目的要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中真正重視多讀。多閱讀有利于深刻理解課文內(nèi)容，有利于形成良好的語(yǔ)感。例如：在教學(xué)《麻雀》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“像一塊石頭似的落在獵狗面前”一句時(shí)，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀好，直至情真意切。指導(dǎo)學(xué)生閱讀整句時(shí)語(yǔ)速要快，‘石頭似的閱讀語(yǔ)氣要重，才能顯出老麻雀救子心切的緊張心情。通過(guò)師范讀，生反復(fù)讀，師點(diǎn)撥：“母愛(ài)是無(wú)私的、博大的，它能產(chǎn)生強(qiáng)大的、超乎尋常的力量。你能讀出這種母愛(ài)的感情嗎？”這樣以讀促思，在讀中悟情，不僅訓(xùn)練了學(xué)生表情朗讀的能力，還幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容和文章蘊(yùn)含的思想感情。

二、創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)閱讀興趣

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，低年級(jí)學(xué)生由于時(shí)間觀念不強(qiáng)，往往不能合理安排好課余時(shí)間，這就需要老師和家長(zhǎng)們的及時(shí)督促指引。在教學(xué)中，豐富有趣、系統(tǒng)性強(qiáng)的內(nèi)容及生動(dòng)的教學(xué)方法能吸引小學(xué)生，使他們通過(guò)學(xué)習(xí)得到精神上的滿足，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這也是心理學(xué)家的觀點(diǎn)。課堂上飽滿的精神、抑揚(yáng)的聲調(diào)會(huì)吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，讓學(xué)生分角色朗讀課文，輕聲朗讀課文，放聲有感情地朗讀課文，表演課本??；讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)動(dòng)詞、表示顏色的詞、自己喜歡的詞；讓學(xué)生按照課文內(nèi)容描述繪圖，比如學(xué)習(xí)《鯨》、《爬山虎的腳》等課文時(shí)。另外，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)自學(xué)。這樣，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文便產(chǎn)生了濃厚的興趣。實(shí)踐證明，當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，原有的情感與生活積累被調(diào)動(dòng)喚醒，身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。我們可以遵循以上客觀規(guī)律，有意識(shí)地選擇教學(xué)策略，充分誘發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。在學(xué)習(xí)生活中，教師要多傾聽(tīng)孩子讀書(shū)，多表?yè)P(yáng)喜愛(ài)看書(shū)的孩子，多給孩子朗讀、推薦一些好書(shū)。

三、投其所好，誘導(dǎo)閱讀渴望

閱讀教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。要達(dá)到此目的就必須根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好開(kāi)展閱讀。研究表明，當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，原有的情感與生活積累被調(diào)動(dòng)喚醒，身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。我們可以遵循讀書(shū)的客觀規(guī)律，投其所好，有意識(shí)地選擇教學(xué)策略，充分培養(yǎng)學(xué)生讀的意識(shí)，誘發(fā)閱讀欲望。在學(xué)習(xí)生活中，教師要多傾聽(tīng)孩子讀書(shū)，多表?yè)P(yáng)喜愛(ài)看書(shū)的孩子，多向孩子朗讀、推薦好書(shū)。講故事是鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)的有效方式。我們每?jī)芍馨才乓淮伟嚓?duì)課舉行“故事會(huì)”，每位學(xué)生準(zhǔn)備1～2個(gè)故事，輪流講，人人必講。這樣學(xué)生準(zhǔn)備故事時(shí)就必須搜集素材，有的從別人那里“取經(jīng)”，但大多要看一些童話、寓言方面的書(shū)，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生書(shū)包中常見(jiàn)到《白雪公主》、《格林童話》等書(shū)籍，還有一種行之有效的方法，就是教師可以向?qū)W生講述一些生動(dòng)的、有趣的故事，但不要把故事講完，在學(xué)生急于想知道故事結(jié)局時(shí)，告訴學(xué)生這故事就在哪一本書(shū)中，鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找閱讀。

四、選好讀物，讀好課外作品

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是形象思維。我們應(yīng)選擇一些圖文并茂的課外讀物；高年級(jí)學(xué)生的思維已由形象思維逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡，就可以選擇一些邏輯性與說(shuō)理性較強(qiáng)的讀物?？梢宰屗麄兛匆恍﹫D文并茂的兒歌、童話故事。學(xué)完拼音后，介紹帶有拼音的圖書(shū)，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。學(xué)生學(xué)完課文后，還可以介紹與課文有關(guān)的課外書(shū)，讓學(xué)生閱讀，并指導(dǎo)怎樣讀。例如：教學(xué)《回聲》一文后，讓學(xué)生讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》中相關(guān)的聲波文章。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，提高了閱讀興趣。魯迅先生說(shuō)：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的。你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了?！苯處熢趲椭鷮W(xué)生選擇課外讀物時(shí)，應(yīng)該擴(kuò)大內(nèi)容選擇范圍，可選擇歷史故事、人文讀物、科學(xué)常識(shí)等。只要能啟發(fā)思維，有一定的教育性，對(duì)小學(xué)生思想、品德、情感等方面具有良好的促進(jìn)與影響的讀物，就可以推薦，并相互交流。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐中，我們要努力探索出學(xué)法指導(dǎo)的有效途徑。有意識(shí)地把閱讀興趣指導(dǎo)與觸動(dòng)學(xué)生的心靈結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)，逐步達(dá)到“教是為了不教”的理想境界，才能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王立興.淺談小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)[J].新課程研究，2011（7）.

[2]王子敏.如何提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣[J].學(xué)知報(bào)，2011（6）.

[3]姜蕊蕊.巧讀——小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)初探[J].教育教學(xué)論壇，2010（35）.