李苗

摘 要： 作者認(rèn)為要改變學(xué)生無(wú)話可寫、無(wú)情可抒這一作文現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)努力踐行“生活作文”的教學(xué)思想，讓作文與生活密切聯(lián)系。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，捕捉生活素材；作文命題要緊扣生活、緊貼時(shí)代脈搏；引導(dǎo)學(xué)生自由為文，將所思、所想訴諸筆端。

關(guān)鍵詞： 生活作文 初中作文教學(xué) 生活體驗(yàn) 作文命題

生活作文思想是我國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)文教育的一代宗師葉圣陶先生提出來(lái)的。他十分強(qiáng)調(diào)作文與生活的關(guān)系，“作文是生活”是葉老作文教學(xué)思想的核心所在。葉老有關(guān)作文教學(xué)方面的論述對(duì)當(dāng)今的作文教學(xué)改革仍有著鮮活的指導(dǎo)意義。語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中，應(yīng)該積極踐行葉圣陶的生活作文教學(xué)思想，在實(shí)踐中驗(yàn)證與發(fā)展他的這一思想，并賦予生活作文以時(shí)代特色。

一、領(lǐng)會(huì)“生活作文”的思想內(nèi)涵及相關(guān)理念

1.葉圣陶關(guān)于生活作文的思想。

關(guān)于生活作文的精辟論述是葉圣陶長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐的結(jié)晶，是他從事寫作、編輯，理性思考成果的總結(jié)。說(shuō)到生活與作文的關(guān)系，葉圣陶先生有一些形象而生動(dòng)的比喻：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然會(huì)活潑地流個(gè)不歇?！薄氨仨殞さ皆搭^，方有清甘的水喝。”“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。”葉老的這些豐富的作文教學(xué)思想，為作文教學(xué)指明了方向：生活體驗(yàn)和積累是寫作的基礎(chǔ)和源泉，教師要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，獲得豐富的生活體驗(yàn)，積累豐富的素材。

2.課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于生活作文的理念。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在七至九年級(jí)的“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”中指出：“寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考?！薄岸嘟嵌扔^察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意?！辈⒃凇皩?shí)施建議”部分強(qiáng)調(diào)：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂于表達(dá)；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！薄皩懽髟u(píng)價(jià)要重視學(xué)生的寫作興趣和習(xí)慣，鼓勵(lì)表達(dá)真情實(shí)感，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，親近自然，關(guān)注社會(huì)?！边@些指點(diǎn)與建議，強(qiáng)調(diào)了作文及作文教學(xué)要與生活緊密相連，要立足于學(xué)生的生活閱歷和生命體驗(yàn)，開展好作文教學(xué)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生用獨(dú)特的眼光觀察生活，用獨(dú)特的心理感悟生活，用獨(dú)特的方式表現(xiàn)生活。寫作過(guò)程既是學(xué)生對(duì)生活、對(duì)人生的獨(dú)特理解和認(rèn)識(shí)過(guò)程，又是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字創(chuàng)造性地描述世界、表現(xiàn)生活、抒發(fā)情感、表達(dá)觀點(diǎn)、塑造自我的過(guò)程。

二、學(xué)生作文與現(xiàn)實(shí)生活“脫鉤”的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，對(duì)于師生來(lái)說(shuō)，其仍是一個(gè)繞不過(guò)去的“彎”、躲不過(guò)去的“坎”，老師怕教，學(xué)生怕寫。筆者曾對(duì)學(xué)校七至九年級(jí)各班學(xué)生進(jìn)行過(guò)問卷與書面調(diào)查，其中73.1%的學(xué)生反映作文無(wú)內(nèi)容可寫，68.9%的學(xué)生不喜歡作文。這兩個(gè)數(shù)據(jù)告訴我們：學(xué)生寫作存在的最大問題是學(xué)生對(duì)作文的態(tài)度。此外，翻閱學(xué)生的作文簿，不難發(fā)現(xiàn)“空話、套話、假話、大話”仍然堂而皇之地出現(xiàn)在學(xué)生的作文中。在作文訓(xùn)練過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生為了完成習(xí)作任務(wù)，往往是抓耳撓腮、搜腸刮肚、捉襟見肘、東拼西湊。雖然交差了事了，但寫出的作文卻遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活，缺乏真情實(shí)感，語(yǔ)言文字堆砌辭藻，蒼白無(wú)力。學(xué)生為了完成教師布置的習(xí)作任務(wù)而作文，作文失去了真正的交際意義。導(dǎo)致這一局面的主要原因就是作文與現(xiàn)實(shí)生活的“脫鉤”。

三、豐富生活體驗(yàn)，讓習(xí)作之花綻放在生活園地中

筆者認(rèn)為要改變學(xué)生無(wú)話可寫、無(wú)情可抒的作文現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)努力踐行“生活作文”教學(xué)思想，給學(xué)生作文源源不斷地注入清新的“活水”，讓作文與生活掛起鉤來(lái)、牽起手來(lái)，讓習(xí)作之花綻放在生活園地中。

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，捕捉生活素材。

生活是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，也是習(xí)作素材的源泉。教師啟發(fā)學(xué)生關(guān)注生活，努力幫助學(xué)生在生活的沃土中挖一口井，開掘出生活的源頭活水；要引導(dǎo)學(xué)生用生活的五彩花瓣，為自己的習(xí)作鋪出一條成功之路；要讓生活的“素材”走進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生帶著一顆平常心進(jìn)行習(xí)作；要努力讓學(xué)生的作文散發(fā)出濃郁的生活氣息，使學(xué)生在作文中說(shuō)真話、吐真情、做真人；要引導(dǎo)學(xué)生感悟多彩生活，體驗(yàn)人間真情，領(lǐng)略社會(huì)變化，感悟人間事理，獲得思想啟迪——這是作文教學(xué)的需要，更是學(xué)生成長(zhǎng)的需要。教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、感恩社會(huì)，是教師對(duì)學(xué)生最好的寫作指導(dǎo)。不管是作前指導(dǎo)、作中巡視，還是作后評(píng)價(jià)，都要指點(diǎn)學(xué)生與生活建立聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)與生活相關(guān)的寫作體驗(yàn)。教師應(yīng)利用生活來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作欲望，讓學(xué)生情動(dòng)而辭發(fā)，這樣才能真正彰顯寫作訓(xùn)練的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和正確的價(jià)值觀。

2.作文命題緊扣生活、緊貼時(shí)代脈搏。

關(guān)于作文命題，葉老強(qiáng)調(diào)：“教師命題的時(shí)候必須排除自己的成見與偏好；唯據(jù)平時(shí)對(duì)于學(xué)生的觀察，測(cè)知他們胸中當(dāng)積蓄些什么，而就在這范圍之內(nèi)擬定題目。學(xué)生遇見這種題目，正觸著他們胸中所積蓄，發(fā)表的欲望被引起了……”此言告訴我們，作文命題不能脫離學(xué)生熟悉的生活而讓學(xué)生處于被動(dòng)地位，要擬出能夠激活學(xué)生想象與思維的題目，讓學(xué)生產(chǎn)生寫作動(dòng)機(jī)，樂于寫作。為此，教師要深入了解學(xué)生心理，多跟學(xué)生一起活動(dòng)，跟學(xué)生談心、交流，洞察學(xué)生內(nèi)心世界，對(duì)學(xué)生的生活積累和心理訴求要了然于胸。在此基礎(chǔ)上再去擬題，所擬題目就能緊扣學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、緊貼時(shí)代脈搏，學(xué)生就會(huì)擺脫“巧婦難為無(wú)米之炊”的困境。

3.引導(dǎo)學(xué)生自由為文，將所思、所想訴諸筆端。

除了課堂作文，教師還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自由寫作的習(xí)慣，讓學(xué)生隨時(shí)隨地地將所見、所聞、所思、所悟訴諸筆端。教師要培養(yǎng)學(xué)生寫日記、寫隨筆的良好習(xí)慣。新課程提倡“自主寫作，減少對(duì)學(xué)生的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)”，“提倡學(xué)生自主擬題，少些命題作文”，這些應(yīng)成為教師作文教學(xué)的指南和追求。筆者認(rèn)為，不管是平時(shí)作文，還是考場(chǎng)作文，作文命題都應(yīng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作靈感，激活學(xué)生的生活積累和個(gè)性思維，使作文真正成為學(xué)生吐露心聲、抒發(fā)情感、表達(dá)觀點(diǎn)的平臺(tái)，讓生活作文思想為初中作文教學(xué)增添一抹亮色。

參考文獻(xiàn)：

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