王穎

【摘要】激活小學(xué)語(yǔ)文課堂活力是我們語(yǔ)文教師長(zhǎng)期追求的目標(biāo)，而生活體驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力。文章從回顧生活，在識(shí)字教學(xué)中體驗(yàn)；感悟生活，深刻理解課文內(nèi)容；體驗(yàn)生活，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)；結(jié)合生活，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)四個(gè)方面進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 生活體驗(yàn) 課堂 教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）21-0118-01

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：孩子們認(rèn)識(shí)世界是通過(guò)形象聲音以及色彩這幾個(gè)途徑。這充分說(shuō)明了廣大教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，要盡可能地去創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際相關(guān)的情境。使得學(xué)生們可以充分理解，并且在今后的生活當(dāng)中可以將自己所學(xué)的知識(shí)充分運(yùn)用于生活實(shí)踐當(dāng)中去。這樣不僅可以把語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科同生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，同時(shí)使得學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文充滿(mǎn)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

一、回顧生活，在識(shí)字教學(xué)中體驗(yàn)

語(yǔ)文課本上的課文和詞語(yǔ)很多很多是來(lái)源于生活，很多時(shí)候?qū)W生們經(jīng)常接觸這些詞語(yǔ)，但是卻很少有人會(huì)去具體關(guān)注這些詞語(yǔ)的用法以及寫(xiě)法，很多情況下，學(xué)生們把一些常用的字寫(xiě)在紙上時(shí)，卻錯(cuò)誤百出。這就充滿(mǎn)說(shuō)明了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性以及語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科對(duì)具體生活實(shí)踐起到了巨大的能動(dòng)作用。同時(shí)，作為語(yǔ)文教師，在教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)生詞的同時(shí)，一定要重視學(xué)生們對(duì)于該詞的理解程度，切記不可以死記硬背，通過(guò)生搬硬套的形式去傳授這些生詞的用法。例如，在學(xué)習(xí)一年級(jí)課本中是《識(shí)字3》這一課時(shí)，學(xué)生們通過(guò)插圖可以發(fā)現(xiàn)，這一課的內(nèi)容都是與夏天有關(guān)的，在看一看這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的詞：“西瓜，雷雨，背心，驕陽(yáng)，閃電，轟隆，冰棍……”自然就更加容易記憶，同時(shí)在今后練習(xí)寫(xiě)作的時(shí)候，一旦想到了與夏天有關(guān)的詞語(yǔ)，腦海里就自然而然地浮現(xiàn)出了這些詞語(yǔ)，大大豐富了學(xué)生們語(yǔ)言表達(dá)能力。相比起之前死板地組詞背誦這些詞語(yǔ)，通過(guò)聯(lián)想記憶的教學(xué)方式更受到廣大學(xué)生們的喜愛(ài)。

二、感悟生活，深刻理解課文內(nèi)容

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，而理解課文對(duì)正處于小學(xué)階段的兒童而言是非常重要的。理解課文內(nèi)容必須建立在感悟生活的基礎(chǔ)之上，而理解課文首先要從理解詞語(yǔ)開(kāi)始。例如，在學(xué)習(xí)《彭德懷和他的大黑騾子》這一篇課文時(shí)，學(xué)生們對(duì)于課文中的“撫摸”這個(gè)詞感到不能理解。引文學(xué)生在很多時(shí)候他們不能夠區(qū)別“撫摸”和“觸摸”之間存在的差異。如果學(xué)生們不能深刻理解撫摸一詞所含帶的感情，就無(wú)法分析出彭德懷將軍對(duì)于自己坐騎深深的喜愛(ài)之情，更不能理解當(dāng)時(shí)艱苦環(huán)境下為了革命勝利而付出的代價(jià)了。那么，具體該怎么幫助學(xué)生理解呢？這里，教師們就可以運(yùn)用造句的方式，選擇一個(gè)熟悉的語(yǔ)境運(yùn)用這個(gè)詞，可以幫助學(xué)生理解“撫摸”的含義：奶奶見(jiàn)到我，不住地?fù)崦业念^，笑呵呵地。在這個(gè)句子中，學(xué)生們就可以清楚理解到奶奶對(duì)于我的關(guān)愛(ài)和喜愛(ài)之情。因此，也就明白了撫摸是一種溫柔的，包含愛(ài)意的動(dòng)作了。如此一來(lái)，通過(guò)這種造句的形式學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅可以提升學(xué)生們的語(yǔ)感，又能認(rèn)識(shí)很多詞語(yǔ)的含義，達(dá)到了事半功倍的效果。

三、體驗(yàn)生活，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的重任。這不僅是需要教師在課堂上加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于詞語(yǔ)的理解力，在課后也需要督促家長(zhǎng)幫助學(xué)生們?nèi)?fù)習(xí)和鞏固白天課上所學(xué)的新詞。教師要勤用造句這種教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際內(nèi)容，聯(lián)系課本上的詞語(yǔ)進(jìn)行造句，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于新詞的理解和記憶。例如：在學(xué)習(xí)《游園不值》時(shí)，教師面對(duì)突然推門(mén)而進(jìn)的學(xué)生時(shí)。就可以以該學(xué)生的冒失行為，充分借題發(fā)揮，采用古詩(shī)中的一句“小扣柴扉久不開(kāi)”來(lái)點(diǎn)醒學(xué)生：詩(shī)人為了注意禮儀特別怕打擾了屋內(nèi)的主人，因此輕聲叩門(mén)，相比之下，你是不是做的有失禮數(shù)呢？通過(guò)這樣借題發(fā)揮的形式，既講解了古詩(shī)中的難點(diǎn)“小扣柴扉久不開(kāi)”的深層含義，于此同時(shí)又教育了學(xué)生禮儀的重要性，一舉兩得。教師這樣幽默風(fēng)趣的講解方式，使得將來(lái)學(xué)生們一旦再提起這首詩(shī)的時(shí)候，自然也會(huì)聯(lián)想起要重視禮儀習(xí)慣。這樣的教學(xué)不僅符合了當(dāng)前新課標(biāo)所要求的內(nèi)容，同時(shí)也教會(huì)了學(xué)生們?cè)撊绾巫鋈?，提升素養(yǎng)，為今后他們步入高等學(xué)校以及社會(huì)進(jìn)行人際交往打下了良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)合生活，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)

俗話(huà)說(shuō)的好，世界上找不到兩片完全相同的樹(shù)葉。因此，也就不難得出一個(gè)道理：人和人之間都是存在差異的，特別是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每一名學(xué)生對(duì)于同一個(gè)新知識(shí)的理解深度都是不盡相同的，對(duì)于看問(wèn)題的角度也是各有千秋。作為教師，當(dāng)務(wù)之急就是要關(guān)注學(xué)生們的思維方式，明白他們到底在想什么，存在什么樣的問(wèn)題，以便于教師及時(shí)做出應(yīng)對(duì)，以便于更好地提升學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。探究性學(xué)習(xí)是新課改理念下最有效的學(xué)習(xí)方式之一，而結(jié)合生活教學(xué)是語(yǔ)文課堂教學(xué)最有效的教學(xué)手段。例如：在學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》時(shí)，教師就可以先在課上為學(xué)生展示一段有關(guān)大洋系八大行星的科學(xué)視頻，為大家宏觀的介紹一下地球與其他太陽(yáng)系行星的不同之處，以及自然界的生物多樣性。學(xué)生們?cè)诟袊@宇宙的浩瀚無(wú)盡的同時(shí)，教師就可以趁此機(jī)會(huì)來(lái)引出今天的課題：地球資源是有限而寶貴的，我們作為地球的一員，不能破壞環(huán)境，而是應(yīng)該積極參與到環(huán)保行動(dòng)中去。這樣既達(dá)到了課堂教學(xué)的目的，在灌輸了語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，也為學(xué)生們普及了自然和天文知識(shí)，大大激發(fā)了學(xué)生們課后學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。

總之，生活體驗(yàn)激活了小學(xué)語(yǔ)文課堂。生活實(shí)際與語(yǔ)文學(xué)習(xí)息息相關(guān)，密不可分。作為一名新時(shí)代的小學(xué)語(yǔ)文教師，在傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)要喚醒學(xué)生的生活記憶，進(jìn)而激活學(xué)生的生活體驗(yàn)。這樣，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)才能真正的實(shí)施素質(zhì)教育。

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