張志平

摘 要： 任務(wù)型閱讀是江蘇高考自主命題自2008年以來(lái)增加的新型英語(yǔ)考題類(lèi)型。任務(wù)型閱讀試題要求考生根據(jù)文章提供的信息，在圖表的幫助下理清文章的“脈絡(luò)”，解剖文章的結(jié)構(gòu)或框架，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)完成與文章內(nèi)容相關(guān)的圖表。它考查學(xué)生能否憑借足量的英語(yǔ)詞匯和一定的語(yǔ)法功底快速讀懂短文以過(guò)濾文中信息、攝取相關(guān)要點(diǎn)并進(jìn)行科學(xué)分析、綜合概括和表達(dá)的能力。自該題型在高考中面世以來(lái)，部分學(xué)生對(duì)之莫衷一是，解題錯(cuò)誤率較之完形填空與閱讀理解遠(yuǎn)為高，學(xué)生對(duì)該題型普遍存在畏懼感。最大的問(wèn)題是，學(xué)生答完題后，對(duì)自己給出的答案心中沒(méi)底，得分率較低。解剖該題型的特點(diǎn)，明確該題型的考點(diǎn)，積極進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。提高解答該題的得分率，是廣大一線(xiàn)教學(xué)工作者正面臨的課題。本文就該題型的命題依據(jù)、考查內(nèi)容、解題策略與技巧等方面問(wèn)題作探討。

關(guān)鍵詞： 命題依據(jù) 考查內(nèi)容 能力要求 核心考點(diǎn) 解題策略

一、命題依據(jù)及考綱解讀

根據(jù)江蘇省對(duì)高考命題的要求，高考在全面考查“雙基”的同時(shí)，注重學(xué)科能力的考查?！犊季V》要求考生讀懂簡(jiǎn)易的英語(yǔ)文學(xué)作品、科普文章、公告、說(shuō)明、廣告，以及書(shū)籍、報(bào)紙、雜志中關(guān)于一般性話(huà)題的簡(jiǎn)短文章并回答相關(guān)問(wèn)題?？忌鷳?yīng)能根據(jù)文中提供的信息，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)完成與短文相關(guān)的圖表。

任務(wù)型閱讀是2008年《考試說(shuō)明》中新增加的題型。從某種意義上來(lái)說(shuō)，任務(wù)型閱讀是客觀(guān)題閱讀到主觀(guān)題的自然過(guò)渡，其能力要求在閱讀理解以上、書(shū)面表達(dá)以下。任務(wù)型閱讀文章的長(zhǎng)度一般在500詞左右，2008年高考江蘇卷的任務(wù)型閱讀文章為428詞，2009年為539詞，2010年為527詞。文章多以議論文或說(shuō)明文為主，屬于比較“理性”的一類(lèi)文體，其題材頗為廣泛，涉及社會(huì)生活的眾多領(lǐng)域。因其文字量相對(duì)較大，還需對(duì)文下的圖表進(jìn)行文字信息處理，所以江蘇省高考指導(dǎo)說(shuō)明（考試大綱）建議的答題時(shí)間為15分鐘。此型題重點(diǎn)考查語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，也可以理解為另一種方式的閱讀，因此，考生必須具備一定的閱讀和寫(xiě)作能力。任務(wù)型閱讀題型的加入，其目的就是增加主觀(guān)試題，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)能力，并對(duì)其進(jìn)行考核，加大了主觀(guān)題的考查力度，減少了學(xué)生在解答客觀(guān)題時(shí)瞎蒙而猜中答案的概率，利于考查學(xué)生的真實(shí)英語(yǔ)水平。

二、考查內(nèi)容

任務(wù)型閱讀的閱讀量較大，但閱讀難度適中，一般原詞與推理詞的比例為7：3。如2011年江蘇卷中能直接在原文中找到原詞或形式須稍加變化的題有6個(gè)，需根據(jù)文章推斷的題有4個(gè)；2012年能從文章中找到原詞的題有5個(gè)，需把原文中詞匯進(jìn)行詞性、詞形變換的有3題，完全需要考生推理、歸納、總結(jié)后才能得出答案的有2題。任務(wù)型閱讀題型的考查內(nèi)容，我們可以把它歸納為以下幾點(diǎn)：

1.理解原文中傳達(dá)的信息，并結(jié)合表格的內(nèi)容作出準(zhǔn)確的判斷。

2.正確判斷和采集文章中所包含的關(guān)鍵信息（詞或句）。

3.能靈活運(yùn)用并恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行句型或詞性的轉(zhuǎn)換。

4.能按英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣正確使用英語(yǔ)解釋。

5.善于總結(jié)、歸納要點(diǎn)。

三、能力要求

此題要求考生在讀完一篇短文后，根據(jù)文中相關(guān)內(nèi)容，填寫(xiě)表格中相應(yīng)的項(xiàng)目。這實(shí)際上是對(duì)已閱讀信息的二次加工。要求考生歸納概括文中要點(diǎn)，整合零散信息并把加工后系統(tǒng)化的信息以表格的形式有序地表達(dá)出來(lái)，使零散信息形象化、條理化、明朗化和簡(jiǎn)單化。通過(guò)閱讀表格使讀者能夠迅速理清文章結(jié)構(gòu)，獲取主要信息，抓住段落主題，了解文章大意。該題屬綜合能力考查題，強(qiáng)調(diào)主觀(guān)表達(dá)能力、語(yǔ)言理解能力和邏輯推斷能力。所選短文一般簡(jiǎn)潔明了，難度適當(dāng)，因此，要求考生能夠運(yùn)用基本的語(yǔ)法知識(shí)。

1.閱讀理解的能力

（1）對(duì)所閱讀文章的整體把握。閱讀文章時(shí)，首先需要領(lǐng)略文章大意，并通過(guò)歸納概括，提煉出全文的主題。這既是閱讀理解的需要，又是做題的需要。任務(wù)型閱讀的圖表中有時(shí)會(huì)在標(biāo)題（Title）部分設(shè)置試題，但自2008年以來(lái)，江蘇考卷還沒(méi)有在標(biāo)題部分設(shè)置過(guò)試題。

（2）對(duì)所閱讀文章結(jié)構(gòu)和層次的把握。把握文章的結(jié)構(gòu)和層次，即了解文章圍繞其中心思想以怎樣的形式展開(kāi)（包括文章的段落可以分成哪幾個(gè)部分），文章各部分的敘述分成怎樣的層次。任務(wù)型閱讀試題的圖形往往都是按照文章的結(jié)構(gòu)和層次設(shè)置的，因此把握文章結(jié)構(gòu)和層次對(duì)做好試題所起的積極作用毋庸多言。

（3）對(duì)文章局部精讀，達(dá)到透徹理解。大部分任務(wù)型閱讀試題還是細(xì)節(jié)信息題，對(duì)與試題相關(guān)的文章的各個(gè)局部需要進(jìn)行精讀，運(yùn)用分析、判斷、推理等達(dá)到透徹理解，非如此不足以選準(zhǔn)確所填詞匯。

（4）對(duì)任務(wù)型閱讀圖表的識(shí)讀能力。任務(wù)型閱讀的閱讀理解能力，還應(yīng)包括對(duì)試題圖表的識(shí)讀判別，要能夠迅速理解命題人的出題角度、圖表的結(jié)構(gòu)分布層次、圖表中文字的含義等。

2.良好的分析、概括和邏輯推斷能力

分析、概括和邏輯推斷能力主要指對(duì)相關(guān)信息的處理加工能力。這既是閱讀理解、明白文意的需要，更是完成圖表試題的需要。圖表雖然和文章內(nèi)容是一致的，但它畢竟體現(xiàn)了命題人的某種思維角度，需要對(duì)此進(jìn)行分析；圖表中的文字表述和試題還可能涉及文意的延展、概括、總結(jié)、展望等，這些內(nèi)容有可能沒(méi)有在原文詞匯中體現(xiàn)，因此考生需要分析、概括和推斷，以選對(duì)文外的詞匯填空。

3.正確書(shū)寫(xiě)的能力

（1）具備足夠量的詞匯儲(chǔ)備。能在需要時(shí)（需要用文章以外的詞匯填空）從大腦中將其調(diào)出，并做到正確拼寫(xiě)（包括大小寫(xiě)）。

（2）正確認(rèn)識(shí)句子結(jié)構(gòu)和句中成分。所填詞匯如果是填在圖表中的句子里面，則需要能夠認(rèn)識(shí)句子結(jié)構(gòu)和所填詞匯在句中所擔(dān)任的成分，以此決定所填詞匯的詞性。

（3）掌握扎實(shí)的詞語(yǔ)構(gòu)成知識(shí)。選對(duì)了詞匯及其詞性，還要對(duì)該詞詞性的形式有正確的掌握。如名詞的單復(fù)數(shù)（包括一些復(fù)數(shù)構(gòu)成特殊的名詞）；動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞形式（包括其構(gòu)成特殊的動(dòng)詞）、主謂語(yǔ)在形式上的一致；形容詞和副詞的原級(jí)、比較級(jí)和最高級(jí)形式（包括其構(gòu)成特殊的形容詞和副詞），等等，都需做到拼寫(xiě)正確。

四、核心考點(diǎn)分析

1.段意概括型

考查段意概括能力，要求考生用表格的形式概括段落的主題。通常所選文章的段落層次分明，每個(gè)段落都表達(dá)一個(gè)不同的主題。此種題目對(duì)學(xué)生的歸納能力提出了較高的要求。學(xué)生可根據(jù)每段落的首句或段落中的關(guān)鍵詞語(yǔ)概括出段落的主題。

2.細(xì)節(jié)理解型

主要考查學(xué)生對(duì)短文的細(xì)節(jié)把握和理解能力。要求學(xué)生用簡(jiǎn)短的詞或句子，概括文中較為復(fù)雜的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。通常以時(shí)間、事件、行為動(dòng)作等為線(xiàn)索設(shè)計(jì)表格。答題時(shí)，首先要確定所填寫(xiě)的項(xiàng)目在文中的位置，然后用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言或符號(hào)概括細(xì)節(jié)，使細(xì)節(jié)條理化、明細(xì)化及現(xiàn)象化。

3.信息歸類(lèi)型

考查學(xué)生對(duì)主要信息的歸類(lèi)處理能力。通常要求學(xué)生把分散在文中的一些關(guān)鍵信息，利用一些線(xiàn)索合乎邏輯地歸納并以表格的形式呈現(xiàn)出來(lái)，使讀者通過(guò)閱讀表格，能更清楚、更形象地理解數(shù)據(jù)的變化、事物的狀態(tài)等。此類(lèi)題考查的信息通常不集中，解題時(shí)應(yīng)先了解表格的設(shè)計(jì)項(xiàng)目和要求填充的內(nèi)容，做到有的放矢。

4.結(jié)構(gòu)認(rèn)知型

任務(wù)型閱讀可以有效地考查學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。認(rèn)知文章的結(jié)構(gòu)，重要的是要弄清文章的寫(xiě)作線(xiàn)索?？梢愿鶕?jù)所給表格最上方或左邊提供的行標(biāo)題及列標(biāo)題和文中的關(guān)鍵詞，找出文章的寫(xiě)作線(xiàn)索，勾勒出完整清晰的結(jié)構(gòu)認(rèn)知圖。

五、解題策略與技巧

解答任務(wù)型閱讀題與解答閱讀理解題不同，其思路也有所不同。解答任務(wù)型閱讀題時(shí)，我們的理解必須是清晰、正確、完整的，沒(méi)有其他選擇枝可進(jìn)行比較和參考，只有百分之百理解才能讓表達(dá)有理有據(jù)有效。從這個(gè)意義上說(shuō)，任務(wù)型閱讀更要求學(xué)生把所掌握的知識(shí)與所閱讀的文章進(jìn)行整合，并按要求進(jìn)行表達(dá)。這對(duì)學(xué)生獲取信息、處理信息、輸出信息的要求比解答閱讀理解題更高。

1.略讀文章

首先快速略讀文章，了解文章大意。特別要注意通過(guò)對(duì)文章標(biāo)題的關(guān)注與理解，進(jìn)而理解全文。閱讀時(shí)先看標(biāo)題，一般情況下標(biāo)題就是文章的核心，是指導(dǎo)學(xué)生閱讀的關(guān)鍵，理解了標(biāo)題就能知道全文的主題內(nèi)容。在題目的引導(dǎo)下略讀全文，重點(diǎn)應(yīng)把握作者提供的事實(shí)、觀(guān)點(diǎn)等，了解全文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，掌握大意。

2.解讀表格

要仔細(xì)觀(guān)察研究表格中橫欄與豎欄的關(guān)系，理清文章的結(jié)構(gòu)。表格項(xiàng)目一般是根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)而設(shè)計(jì)，具有較清晰的脈絡(luò)。表格的最上行或最左行通常與文章的段落主題或文章主題有關(guān)，應(yīng)仔細(xì)研讀。既了解了表格結(jié)構(gòu)又讀懂了表格標(biāo)題后，根據(jù)所提供樣題，就能既快又省地理解短文，查找相關(guān)信息。

3.研文填空

在理解文章大意及表格設(shè)計(jì)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，回神研讀短文，對(duì)著表格理清文章脈絡(luò)，尋找相關(guān)信息和關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)分析、推理、判斷、歸納等方法推敲答案?？梢圆捎谩拔宥ǚā苯鉀Q問(wèn)題。（1）定位——把表格中要填的詞所在句子或短語(yǔ)與文中相關(guān)位置對(duì)應(yīng)起來(lái)；（2）定意——確定所定位句子的含義并推敲所要填的詞義；（3）定詞——通過(guò)定意決定所填的詞，可借一種意思的多種表達(dá)方式確定要填的詞；（4）定性——填詞時(shí)要關(guān)注詞性，可根據(jù)表中上下文判斷所填詞的詞性；（5）定型——注意名詞的數(shù)、量、格，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)，形容詞、副詞的級(jí)別，非謂語(yǔ)形式，上下文一致，大小寫(xiě)等方面。填寫(xiě)答案完畢，還應(yīng)認(rèn)真驗(yàn)讀一遍，確保避免不必要的失分。

正確理解和掌握了任務(wù)型閱讀題型的要求、考點(diǎn)及規(guī)律，能使廣大一線(xiàn)教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)做到有的放矢、化繁為簡(jiǎn)、化難為易；對(duì)廣大學(xué)生來(lái)說(shuō)，也可通過(guò)練習(xí)，逐步掌握規(guī)律，提高信心和解題的準(zhǔn)確率。因此，探索、透析高考題型，對(duì)教和學(xué)兩方面都有著積極的意義。

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