李躍輝

實(shí)踐證明運(yùn)用多媒體進(jìn)行體育教學(xué)可以提高課堂效率，教師不必再在課堂上一邊講課一邊模擬技術(shù)動(dòng)作，可以節(jié)省很多時(shí)間，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)有事半功倍之效。但教學(xué)實(shí)踐證明，有些課件做得太生動(dòng)也不行，那會(huì)分散學(xué)生的注意力，雖然可以激發(fā)學(xué)生的興趣，但很容易產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。所以說要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，并非用得越多效果就越好，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體，使多媒體成為啟迪學(xué)生認(rèn)知、思維的工具，而不是教學(xué)內(nèi)容的展示工具。

● 多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的對(duì)比分析

1.教學(xué)內(nèi)容多樣化

多媒體技術(shù)利用文字、聲音、圖像等多種途徑充分刺激學(xué)生的眼、耳、手等器官，大大改善了人腦獲取信息的感官能力，促進(jìn)了學(xué)生的記憶、思考、探討等活動(dòng)的開展。應(yīng)用多媒體教學(xué)直觀效果好，它有效地將抽象的知識(shí)形象化、具體化，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)， 易于學(xué)生掌握，將技術(shù)動(dòng)作和學(xué)生更加有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造了一個(gè)多姿多彩的教學(xué)環(huán)境。

2.教學(xué)過程智能化

多媒體教學(xué)具有智能模擬教學(xué)過程的功能，學(xué)生可以自主地學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，計(jì)算機(jī)可以根據(jù)學(xué)生的不同情況給予提示，讓學(xué)生在沒有教師的情況下，仍能自主完成學(xué)習(xí)，且取得良好的學(xué)習(xí)效果。多媒體教學(xué)的應(yīng)用使教學(xué)過程自由靈活，教師把學(xué)生從呆板的語(yǔ)言灌輸、技術(shù)動(dòng)作的展示帶入到一種虛擬環(huán)境里，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，教師也可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使個(gè)體化智能化教學(xué)因此成為可能，既提升了學(xué)生的動(dòng)手、模仿能力，又提升了教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)資源豐富化

多媒體是一種新的、可以充分展示教育資源的載體，可以使學(xué)校有限的資源發(fā)揮出比以往大得多的效果，有利于信息傳遞和學(xué)生對(duì)信息的接受、理解，大大提高學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲取的信息量。多媒體教學(xué)特別適合知識(shí)更新和隨時(shí)在教學(xué)中增補(bǔ)學(xué)術(shù)前沿的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多途徑信息輸入，增刪修改便捷，吐故納新，教師可以自行完成，甚至學(xué)生也可以參與，有利于學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握。

● 影響多媒體在體育教學(xué)中運(yùn)用的原因分析

研究發(fā)現(xiàn)，體育課堂上的多媒體教學(xué)效果會(huì)受到教學(xué)內(nèi)容、教授對(duì)象、教師的知識(shí)水平、課件的質(zhì)量等多種因素的影響，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.多媒體課件制作難度大

一個(gè)好的多媒體課件對(duì)于開發(fā)者要求比較高，它要求編制者除具備一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)外，還需有較高的體育理論水平，必須懂得體育教學(xué)相應(yīng)規(guī)律?？梢哉f一個(gè)完善實(shí)用的多媒體體育教學(xué)課件的開發(fā)需多方面的共同協(xié)作才能夠完成。

2.教學(xué)觀念的陳舊與保守

不少體育教師的教學(xué)觀念依然很陳舊，不重視利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，或不會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)。要知道，通過多媒體輔助教學(xué)往往比教師的示范講解更直觀、更生動(dòng)、更易被學(xué)生接受。因此，多媒體技術(shù)不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生易學(xué)易懂、印象深刻，而且也促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法主動(dòng)從事身體練習(xí)。

3.學(xué)校硬件條件有限

目前，國(guó)內(nèi)較先進(jìn)的多媒體教室基本上已經(jīng)配備了大屏幕液晶顯示器或一套完整的電子教學(xué)系統(tǒng)。但是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，且大屏幕液晶顯示器價(jià)格昂貴。如今大多數(shù)基層學(xué)校用于教學(xué)的計(jì)算機(jī)屏幕較小，教學(xué)效果勢(shì)必會(huì)受到影響，故常常被部分教師回避。

4.量體裁衣的課件資源匱乏

隨著體育教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，目前體育科目多媒體課件市場(chǎng)供應(yīng)已經(jīng)開始好轉(zhuǎn)，但能夠?qū)崿F(xiàn)量體裁衣的體育課件很少。致使在多媒體教學(xué)課件日益豐富的今天，體育教學(xué)課件依然匱乏，不能滿足廣大體育教師的需求。

● 提高體育教學(xué)多媒體運(yùn)用有效性的對(duì)策

1.充分利用，有效激發(fā)

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)教師所教授的內(nèi)容感興趣，才能有激情參與。通過多媒體技術(shù)把教材的知識(shí)性、趣味性、思想性融為一體，全面刺激各感官，能使學(xué)生從不同角度輕松愉快地接受知識(shí)，避免了呆板的講解和空洞的說教。在制作時(shí)要做到重點(diǎn)突出、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、圖文并茂、生動(dòng)形象，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在教授“肩肘倒立”時(shí)，可以播放各種肩肘倒立的圖片或者視頻給學(xué)生以直觀的感受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“肩肘倒立”動(dòng)作的興趣。

2.優(yōu)化環(huán)境,營(yíng)造氛圍

由于體育室內(nèi)課理論知識(shí)較抽象，文字、插圖單調(diào)；體育實(shí)踐課動(dòng)作技術(shù)性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生難理解，模仿不得要領(lǐng)。如果把理論和實(shí)踐知識(shí)創(chuàng)造性地制成教學(xué)課件，并與多媒體教學(xué)軟件有機(jī)結(jié)合起來，形成完整技術(shù)動(dòng)作，通過“慢鏡頭”、“定格”和“親自操作”的方式逐漸展現(xiàn)在學(xué)生面前，依次講解各個(gè)分解動(dòng)作，抓住重點(diǎn)，講深、講透，讓學(xué)生在屏幕上清楚地看到所要掌握動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，增強(qiáng)理解深度，激發(fā)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的興趣，以動(dòng)靜相結(jié)合，聲像形合一，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再用理性認(rèn)識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，從而有效地優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

3.正確利用，突破難點(diǎn)

在體育教學(xué)中，由于學(xué)生身體素質(zhì)和技術(shù)技能水平的限制，許多教學(xué)內(nèi)容所涉及的技術(shù)動(dòng)作難以掌握和完成。如果利用多媒體教學(xué)手段，就可以充分突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的變化過程，達(dá)到“啟其所感，導(dǎo)其所難”的目的，也為開發(fā)學(xué)生的智能、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效果提供了技術(shù)保障。