張仁銀

隨著新課改的不斷推進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐中，信息技術(shù)的運(yùn)用正逐步顯示出它的優(yōu)越性。將多媒體作為工具和手段，有機(jī)地滲透到語文教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生感受語文的人文精神和運(yùn)用語言文字的能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

● 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

多媒體的運(yùn)用極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。具體地講，在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容，教師利用多媒體展示、播放一些相關(guān)的圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻等，這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，增加了課堂的趣味性，加大了對(duì)學(xué)生的刺激力度，將注意力吸引過來，使其自覺完成任務(wù)。

● 激發(fā)學(xué)生的情感

多媒體集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻為一體，容量大，形象性和趣味性比較強(qiáng)，而且可以幫助教師合理地調(diào)控課堂教學(xué)時(shí)間，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供互動(dòng)空間。同時(shí)在激發(fā)情感方面，多媒體教學(xué)設(shè)施也發(fā)揮了其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。例如，學(xué)習(xí)《貝多芬》時(shí)，可以用多媒體播放《命運(yùn)交響曲》，提示學(xué)生聽到了什么，想到了什么，在反復(fù)傾聽的過程中，讓學(xué)生感受音樂的旋律，體味貝多芬對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著熱愛與追求。良好的多媒體音響效果，豐富了學(xué)生的視聽體驗(yàn)，使他們對(duì)人物的內(nèi)心世界有了比較深刻的理解和把握。

● 有效突破教學(xué)重、難點(diǎn)

運(yùn)用多媒體可以節(jié)省大量的板書時(shí)間，增加課堂的容量，使得長(zhǎng)課短講成為可能。例如，在學(xué)習(xí)《社戲》時(shí)，我運(yùn)用多媒體播放事先做好的課件，生動(dòng)的畫面，美妙的音樂，恰當(dāng)?shù)奈淖痔崾?，在無形中加深了學(xué)生對(duì)課文的理解和把握，結(jié)果以往要用三節(jié)課講完的內(nèi)容兩節(jié)課就完成了。因此，可見多媒體的運(yùn)用就像是在學(xué)生和課文間架起了的一條快速道的立交橋，有效地突破了重、難點(diǎn)。

● 提高教學(xué)效率

運(yùn)用多媒體可以使課堂教學(xué)聲情并茂、化難為易，在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率，有利于學(xué)生思維能力、想象能力、認(rèn)識(shí)能力和綜合能力的培養(yǎng)。利用錄音、幻燈、投影、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，能夠形象表現(xiàn)許多教師“只可意會(huì)不可言傳”的教學(xué)內(nèi)容，其效果之大是教師的口頭表達(dá)所不能企及的。例如，在《春》的教學(xué)中，我從網(wǎng)上下載了這一課的課件，并根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)做了適當(dāng)?shù)男薷难a(bǔ)充。在使用時(shí)可讓學(xué)生邊欣賞畫面，邊聆聽課件中的配樂朗誦，然后再讓學(xué)生跟讀。通過多媒體的強(qiáng)大功能，將文字、圖像、聲音等信息有機(jī)地組合在了一起，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，拓寬了信息傳遞的渠道，增大了課堂的語文信息容量，延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易理解和掌握，培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生獲得信息、分析信息和處理信息的能力。

總之，運(yùn)用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，陶冶學(xué)生的情感，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，老師教得生動(dòng)活潑，達(dá)到激情引趣，以情促思，寓教于樂的目的。在語文學(xué)科課的教學(xué)中，利用多媒體已經(jīng)逐漸成為教師的自覺行為，我們完全有理由相信，在語文教學(xué)改革中，信息技術(shù)將以其他教學(xué)手段無可比擬的優(yōu)勢(shì)，深化課堂教學(xué)，對(duì)于提高語文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生語文能力將起到積極的促進(jìn)作用。

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