秦妍

當父親在笨拙地低頭找尋鍵盤時，當他在用計算機給學生講解函數(shù)變化規(guī)律時，當我在北京搜索到他的網(wǎng)絡(luò)培訓跟帖時，那樣一種激動，溢于言表。

在新技術(shù)不斷推陳出新的今天，教育正以全新的姿態(tài)，廣泛接納各種現(xiàn)代化技術(shù)并將其應(yīng)用于教育教學。視頻、音頻、圖像、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作等齊上陣，一時間，信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用炙手可熱，形象直觀、深度互動、自主學習幾乎成了它的代名詞。

曾幾何時，“計算機的普及要從娃娃抓起”的名言家喻戶曉，如今，越來越多的受教育者都已掌握了計算機的基本操作技能，包括幼兒、中小學生、大學生乃至各行各業(yè)的從業(yè)人員，以計算機為代表的信息技術(shù)應(yīng)用已日趨緊密地融入到人們的生活與學習當中，發(fā)揮著不可替代的重要作用。

然而，凡事都具有兩面性，當我們在為技術(shù)豐富了教育教學活動而欣喜之余，這樣或那樣的問題也相繼而生，或過度應(yīng)用、或拒之不理、或令行禁止、或粗制濫造亦或是有形無實……繁榮景象下的種種困惑不勝枚舉，即使不深入一線教學，單從一篇又一篇的論文中也可見端倪，大家有太多的疑問太多的愿望，想要解開想要改進，但并不是每個人都能有足夠的精力、足夠的平臺、足夠的機會去一一追尋。不可不謂遺憾！

作為教師、作為家長、作為教育管理者、作為社會化學習的追隨者，無論扮演何種角色，都不可回避地要面對應(yīng)用信息技術(shù)的現(xiàn)實。所以，在本期專題中，記者將特別邀請一些熱衷于教育探索、技術(shù)實踐的嘉賓，共同探討如何對待并改善現(xiàn)存的種種應(yīng)用及認識的不足，以期對你我有所啟發(fā)。