劉從禮

【摘要】 在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展生活化的教學(xué)模式是極其必要的. 本文簡述了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的模式，并從若干個(gè)方面，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)例，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式構(gòu)建的策略.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；探索；模式

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活息息相關(guān)的課程，教師只有認(rèn)清數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的關(guān)系，并將這種關(guān)系充分地利用起來，建立生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，才能夠在學(xué)生實(shí)際生活的認(rèn)知水平上，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在教師的組織與指導(dǎo)下，以小學(xué)數(shù)學(xué)教材為中心開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正地成為課堂教學(xué)的主人，有效提高教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效果. 由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展生活化的教學(xué)模式是極其必要的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須加大研究生活化數(shù)學(xué)教學(xué)模式的力度，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo). 為此，本文結(jié)合筆者多年從教經(jīng)驗(yàn)，從幾個(gè)方面探討小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式構(gòu)建的策略.

一、簡述小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，不單單指知識(shí)的目標(biāo)，同時(shí)還有能力目標(biāo)與情感態(tài)度目標(biāo). 教師要想更好地達(dá)到這些教學(xué)目標(biāo)，就應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，將生活融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，以滿足學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的需求，同時(shí)在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng). 但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)模式，必須注意把握生活化的“度”，不能一味地為了生活化而將所有的知識(shí)都與實(shí)際生活相連，忽視了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間內(nèi)在的聯(lián)系；還要把握教材內(nèi)容與教學(xué)大綱的要求，應(yīng)該相信教材，客觀而合理地運(yùn)用教材與生活化教學(xué)模式，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果的目的.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式構(gòu)建的策略

第一，運(yùn)用教材中的生活實(shí)例展開生活化教學(xué). 既然數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的，那么，數(shù)學(xué)教材中必定有很多生活實(shí)例輔助教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以充分利用這些生活實(shí)例，使教學(xué)內(nèi)容更加生活化、具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在體驗(yàn)生活化的數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣.

比如，在講解“圓角分”知識(shí)時(shí)，學(xué)生對于一元、一百元、五角或者一分錢的含義以及圓角分的大小理解情況不是很好，此時(shí)，教師就可以利用學(xué)生所熟知的生活實(shí)例，來引導(dǎo)學(xué)生深入理解圓角分知識(shí). 教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓角分的價(jià)值，如一元錢可以買一只雪糕，五角錢可以買五塊糖果，一百元可以買兩件漂亮的衣服，而只有十個(gè)一分錢湊在一起時(shí)，才能夠買一支鉛筆等. 這樣在學(xué)生常接觸的事物中來理解圓角分，可以有效提高學(xué)習(xí)效果，達(dá)到數(shù)學(xué)知識(shí)生活化的目的.

第二，創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是教師在教學(xué)過程中經(jīng)常用到的教學(xué)方法之一，因此，在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式時(shí)，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)融入到生活化的問題情境中，使數(shù)學(xué)知識(shí)向著生活化的方向發(fā)展，進(jìn)而使學(xué)生在自身生活認(rèn)知的基礎(chǔ)上，更加容易地理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí).

比如，在講解“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)時(shí)，教師可以先詢問每名學(xué)生的生日，然后向?qū)W生提問：每個(gè)人都有自己的出生年月日，有些人的生日是相同的，有些人的生日是不同的，那么，你有什么辦法能夠?qū)⑷嗤瑢W(xué)的生日直觀地、有效地展示在他人面前？這就需要統(tǒng)計(jì)知識(shí)來幫忙. 學(xué)生積極參與教師對生日的統(tǒng)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，教師在列統(tǒng)計(jì)表、畫統(tǒng)計(jì)圖時(shí)趁機(jī)向?qū)W生講解統(tǒng)計(jì)圖表的注意事項(xiàng)，以達(dá)到教授知識(shí)的目的，提高了教學(xué)效果. 而學(xué)生在教師組織的生日統(tǒng)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，不僅大大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，同時(shí)還通過交流討論了解了同學(xué)的生日，有利于同學(xué)之間感情的交流，發(fā)展交際能力，促進(jìn)班級(jí)和諧.

第三，設(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)際中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí). 數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，也必將回歸于生活. 因此，教師在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的過程中，可以通過設(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)練習(xí)，來引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)際中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力.

比如，在講解“兩步計(jì)算”知識(shí)時(shí)，教師就可以將生活中的實(shí)際問題搬到課堂教學(xué)中來，設(shè)計(jì)成生活化的數(shù)學(xué)練習(xí). 一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)解題的興趣，使學(xué)生積極參與到生活化的教學(xué)模式中來，另一方面可以有效鍛煉學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高. 比如練習(xí)題：水果店運(yùn)來５０千克香蕉，運(yùn)來的蘋果比香蕉少２０千克. 運(yùn)來的香蕉和蘋果一共有多少千克？學(xué)生都愛吃水果，必定會(huì)積極認(rèn)真地計(jì)算，并在計(jì)算練習(xí)中獲得知識(shí)，發(fā)展能力，從而達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo).

總而言之，生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式是新型的、有效的教學(xué)模式，是所有數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該積極研究與實(shí)踐的. 只有在教學(xué)中融入生活元素，在生活中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，才能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)，并有效地將這種興趣與動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，在教師的指導(dǎo)下，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)框架，培養(yǎng)數(shù)學(xué)綜合能力. 而小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該提高對生活化教學(xué)模式的重視，構(gòu)建開放的、互動(dòng)的、實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂，并在不斷地應(yīng)用中，創(chuàng)新教學(xué)方法，將生活問題化，將問題生活化，提高教學(xué)效果，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo).

【參考文獻(xiàn)】

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