白光潤(rùn)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)在于，不僅要使人的關(guān)系、成人的榜樣和語(yǔ)言以及集體里精心保持的種種傳統(tǒng)能教育人，而且也要使器物物資和精神財(cái)富能起到教育作用，依我們看，用環(huán)境、用學(xué)生創(chuàng)造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過(guò)程中最微妙的領(lǐng)域之一?！?/p>

一、校長(zhǎng)要有高尚的人格魅力，正確處理好與教職工的關(guān)系

學(xué)校不僅是傳播知識(shí)的樂(lè)園，更是培育人格的圣地。如何把孩子們培養(yǎng)成全面發(fā)展的有用之才，是校長(zhǎng)管理工作的重中之重。校長(zhǎng)肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重任。因此，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)的一舉一動(dòng)、一言一行對(duì)教職工、對(duì)學(xué)生有著極大的影響力。校長(zhǎng)具有高尚的品德修養(yǎng)和人格魅力，對(duì)形成良好的集體氛圍具有強(qiáng)大的凝聚力。作為校長(zhǎng)，就必須嚴(yán)格要求自己，以身作則，凡要求他人做到的自己首先做到；為人要正直，胸襟要開闊，允許他人發(fā)表不同意見，善于求同存異；要踏踏實(shí)實(shí)做事，清清白白做人，只有這樣才能提高自己的威信，取得大家的信任，才能更有效地實(shí)施學(xué)校的管理工作。

二、制度文化能促進(jìn)校園物質(zhì)文化、精神文化的發(fā)展，是校園文化的框架

1. 學(xué)校制定的規(guī)章制度必須符合國(guó)家法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，管理制度的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出人文關(guān)懷，還要遵循教育發(fā)展的規(guī)律。

2. 學(xué)校管理制度要充分發(fā)揚(yáng)民主，集思廣益，真正使管理制度體現(xiàn)“從群眾中來(lái)”的精神。例如，我校的學(xué)校制度是在全體教師討論、廣泛征求意見的基礎(chǔ)上制定的，并且每年都會(huì)征求意見，不斷完善。

3. 學(xué)校管理制度應(yīng)該體現(xiàn)出尊重人、關(guān)心人、愛護(hù)人的脈脈溫情。我校的管理制度既考慮到了學(xué)校的利益，又照顧到了老師們的要求，讓老師們?cè)谌宋牡闹贫戎信囵B(yǎng)自律的習(xí)慣。

4. 堅(jiān)決維護(hù)學(xué)校制度的權(quán)威性和嚴(yán)肅性。對(duì)個(gè)別教師無(wú)視學(xué)校制度的情況，堅(jiān)決按照制度辦事，決不允許因?yàn)閭€(gè)別人的原因造成制度形同虛設(shè)，使制度失去制約力。

三、校長(zhǎng)要做好學(xué)校管理的中心工作——教學(xué)管理

教學(xué)工作是學(xué)生全面和諧發(fā)展的基本途徑。教學(xué)管理是整個(gè)學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)。作為管理者，尤其是校長(zhǎng)，其管理工作的重心無(wú)疑應(yīng)定位在教學(xué)管理上，把它作為學(xué)校管理工作的中心。我認(rèn)為，校長(zhǎng)應(yīng)該從以下五個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)管理：

1. 建立正常的教學(xué)秩序。學(xué)校教學(xué)管理工作，很大程度上依賴于建立正常的教學(xué)秩序。

2. 制定教學(xué)工作常規(guī)。包括制定教師的常規(guī)和學(xué)生的常規(guī)。例如，我校的日常教學(xué)管理制定了以下三點(diǎn)制度：（1）加強(qiáng)備課質(zhì)量，提高課堂效率，向40分鐘要質(zhì)量。教師做到課始直奔主題，開門見山；課中反饋迅速，校正及時(shí)；課末訓(xùn)練充分，不留尾巴，最大限度地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。（2）領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持聽邀請(qǐng)課、熱門課，及時(shí)了解教師的授課情況，督促教師提高教學(xué)質(zhì)量；同時(shí)要求教師提高作業(yè)質(zhì)量，加大質(zhì)量監(jiān)測(cè)力度；作業(yè)布置要有代表性、層次性、科學(xué)性。（3）對(duì)作業(yè)檢查不僅看作業(yè)的正確率、教師的批改、學(xué)生的書寫、作業(yè)本的保護(hù)，而且還看是否開動(dòng)腦筋對(duì)作業(yè)進(jìn)行了個(gè)性化設(shè)計(jì)；早讀檢查堅(jiān)持不懈，培優(yōu)補(bǔ)差不放松；教導(dǎo)處堅(jiān)持每天檢查早讀情況，并定期不定期進(jìn)行通報(bào)、點(diǎn)評(píng)及總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)提出要求；教導(dǎo)處要對(duì)學(xué)困生建立檔案，實(shí)時(shí)跟蹤管理。

3. 加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃的管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際條件，對(duì)制定教學(xué)計(jì)劃提出要求。

4. 做好教學(xué)程序的管理。要按照教學(xué)工作的規(guī)律，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)的管理，只有科學(xué)管理，才能提高教學(xué)管理的目的性、計(jì)劃性、科學(xué)性和有效性，也有助于推動(dòng)民主化教學(xué)管理，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，有效完成教學(xué)任務(wù)的目的。

5. 教學(xué)質(zhì)量與效率協(xié)調(diào)管理。在教學(xué)管理中，管理者還必須把全面提高教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)效率有機(jī)結(jié)合起來(lái)。如果只抓教學(xué)質(zhì)量的提高，不顧及提高教學(xué)效率，教學(xué)任務(wù)就很難在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱所規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成；倘若只抓教學(xué)效率的提高，而忽視抓教學(xué)質(zhì)量，就很難達(dá)到教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱所規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

作為小學(xué)校長(zhǎng)，更應(yīng)該追趕新時(shí)代的教育潮流，適應(yīng)新時(shí)期的教育發(fā)展特色，辦出適合孩子們?nèi)姘l(fā)展的教育！