曾愛民

評(píng)價(jià)的理念、目的以及評(píng)價(jià)的方法和技術(shù)等都影響著評(píng)價(jià)對(duì)教育的導(dǎo)向。教師要充分認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)在兒童身心發(fā)展中的作用；評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該多元、豐富；評(píng)價(jià)形式多樣化。教師所做的評(píng)價(jià)應(yīng)該是發(fā)展性評(píng)價(jià)，建立多元和“以人為本”的評(píng)價(jià)觀，著眼于幼兒的全面發(fā)展。

在幼兒園里，“小明星”是每一個(gè)孩子都渴望得到的榮譽(yù)。它代表著光榮、自信、成功，評(píng)上“小明星”，每一個(gè)孩子的臉都會(huì)比花兒更燦爛。

在平時(shí)的教學(xué)過程中，很多老師都有這樣的體會(huì)：有的孩子非常聰明，但是在教育活動(dòng)中經(jīng)常不遵守紀(jì)律，讓老師很頭疼；有的孩子很聽話，是老師喜歡的乖娃娃，但在思考問題時(shí)卻不是很活躍，甚至從不舉手發(fā)言。對(duì)這些孩子，我們到底應(yīng)該怎樣看待呢？這屬于教育評(píng)價(jià)的問題?！靶∶餍恰钡脑u(píng)選就是作為一種較常見的評(píng)價(jià)手段。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中將幼兒園教育評(píng)價(jià)的功能界定為：“是了解教育的適宜性、有效性、調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段?！痹u(píng)價(jià)的理念、目的以及評(píng)價(jià)的方法和技術(shù)等都影響著評(píng)價(jià)對(duì)教育的導(dǎo)向。因此，在幼兒園教育中如何對(duì)幼兒進(jìn)行恰當(dāng)而有效的評(píng)價(jià)便成為一個(gè)十分重要的問題，也是值得我們幼兒園教師認(rèn)真探討的。

一、明確評(píng)價(jià)目的

教師要充分認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)在兒童身心發(fā)展中的作用。正確、客觀地評(píng)價(jià)不僅能滿足兒童的成就感、被贊許的需要，還能鞏固兒童的正確行為，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使兒童獲得自信心、安全感。教師應(yīng)當(dāng)“避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較”。因此，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)在思想上明確評(píng)價(jià)的目的，致力于促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上的發(fā)展，而不應(yīng)刻意在幼兒之間進(jìn)行橫向比較。教師應(yīng)避免使用“某某最棒”和“某某最能干”之類容易導(dǎo)致幼兒間相互橫向比較的語言，注重評(píng)價(jià)時(shí)的縱向比較，即從孩子原有的基礎(chǔ)上出發(fā)，把孩子的今天與過去相比，鼓勵(lì)孩子按照自己的步伐前進(jìn)，不斷看到自己的進(jìn)步與成績(jī)，激發(fā)幼兒的自信。如，“這幅畫比上次畫的好多了，你看，畫得多好?。　薄澳悻F(xiàn)在回答問題的聲音比原來響亮多了！

二、評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化

《綱要》中提到：“凡涉及到幼兒的發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)估，應(yīng)該注意全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，防止片面性，尤其要避免只重知識(shí)技能的掌握，忽略情感、社會(huì)性和實(shí)際能力的傾向?！彼?，我們的評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該多元、豐富。教師既要關(guān)注幼兒情感態(tài)度、認(rèn)知能力和動(dòng)作技能等方面的綜合表現(xiàn)，也要了解幼兒在某一方面或某一具體活動(dòng)中的表現(xiàn)情況，了解幼兒的需要；既要關(guān)注幼兒目前的表現(xiàn)情況，也要注重發(fā)現(xiàn)幼兒各方面的問題，尤其是保護(hù)孩子個(gè)性的發(fā)展。

三、評(píng)價(jià)形式多樣化

在對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)中，需要考慮多方面的因素，如幼兒的接受程度、幼兒的自尊心、自信心的培養(yǎng)等等，因此應(yīng)該采用孩子和家長(zhǎng)們都易接受的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。如一個(gè)暗示的動(dòng)作進(jìn)行提醒，讓他明白自己的行為；飽含情感地蹲下來跟孩子說話，私下里與孩子交流。一個(gè)微笑、一個(gè)撫摸、一個(gè)擁抱或者一句悄悄話，都可以使孩子幸福一整天，興奮一陣子。

在中、大班，教師可以淡化主角意識(shí)，將推薦權(quán)、評(píng)比權(quán)、發(fā)言權(quán)多留給孩子，活動(dòng)形式上要力求突破與創(chuàng)新。如：可以在每周請(qǐng)一個(gè)“明星天使”來主持評(píng)比派送活動(dòng)，可以將“小明星”命名為“快樂小明星”、“健康小明星”、“守紀(jì)小明星”、“愛心小明星”、“文明小明星”等等，賦予“小明星”更多的內(nèi)涵。教師在“明星天使”派送過程中給予恰如其分的評(píng)價(jià)，提出適當(dāng)?shù)囊?，使“小明星”?duì)孩子同時(shí)起到約束和激勵(lì)作用。教師評(píng)出的每一位“小明星”都要有分量、有意義，都能激發(fā)幼兒心靈深處最真、最善、最美的情緒體驗(yàn)，從而伴隨幼兒健康快樂地成長(zhǎng)。

總之，我們所做的評(píng)價(jià)應(yīng)該是發(fā)展性評(píng)價(jià)，建立多元和“以人為本”的評(píng)價(jià)觀，著眼于幼兒的全面發(fā)展。是一種考慮過去，重視幼兒現(xiàn)在于更著眼于幼兒未來的評(píng)價(jià)。我們知道，人是喜歡聽好話的，孩子尤其在意老師的正面評(píng)價(jià)。因此，尋找每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，以獎(jiǎng)勵(lì)來促進(jìn)孩子的發(fā)展，是我們老師很重要的職責(zé)，也是一門很有講究的教育藝術(shù)。愿我們和孩子一起，不斷地在評(píng)價(jià)中快樂成長(zhǎng)！