施永香 荊霞

［摘要］ 本文主要從教師、課程、實驗室等幾個方面，介紹了基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的數(shù)據(jù)庫課程實踐教學(xué)的改革舉措。在數(shù)據(jù)庫課程的實踐教學(xué)過程中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，設(shè)計不同的教學(xué)方案，提出不同的教學(xué)要求，從而達到預(yù)期的教學(xué)目標。

［關(guān)鍵詞］ 實踐教學(xué)； 數(shù)據(jù)庫課程； 人才培養(yǎng)

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 05. 046

［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］1673 - 0194（2012）05- 0084- 02]

實踐教學(xué)是高等教育教學(xué)體系的重要組成部分，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效形式，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。早在１９９９年６月“中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定”中就明確提出，加強課程的綜合性和實踐性，重視實驗課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力，并將培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力作為我國全面推進素質(zhì)教育改革的核心目標。２００７年２月，教育部在《關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革 全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中也明確提出“高度重視實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實踐能力”，“推進實驗內(nèi)容和實驗?zāi)Ｊ礁母锖蛣?chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力”。

數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)課程，作為高校非計算機專業(yè)的計算機公共基礎(chǔ)課程之一，是許多高校作為公共課或者通識教育課開設(shè)的課程。數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容包括數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識、數(shù)據(jù)庫的基本操作和程序設(shè)計等內(nèi)容。教學(xué)模式一般是理論課加實驗課的形式，理論課在課堂講解，實驗課在計算機機房進行。教師如果按傳統(tǒng)的教學(xué)模式傳授知識，學(xué)生按部就班地完成實驗，應(yīng)該說教師也算正常地完成教學(xué)任務(wù)，至于學(xué)生學(xué)到多少、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)如何，則很難達到理想的教學(xué)效果。

實踐教學(xué)，是貫穿于整個教學(xué)過程中的、由教學(xué)主體主動參與，為傳承知識、發(fā)展能力、探索創(chuàng)新而開展的一切實踐活動。在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程中，實踐教學(xué)承擔著十分重要的作用。實踐教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于師資、課程、實驗室和管理。課程的師資是實踐教學(xué)工作開展的重要保證，課程是實踐教學(xué)工作開展的重要載體，實驗室是實踐教學(xué)工作開展的重要平臺，管理是實踐教學(xué)工作開展的重要措施。下面對數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)談?wù)勎覀兊恼J識和體會，和大家交流。

１教師是實踐教學(xué)工作開展的重要保證

在數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，課程組教師集中備課，分解知識點，認真編寫實驗講義或?qū)嶒灲滩?，每個章節(jié)的實驗都分基礎(chǔ)實驗、基本實驗和提高創(chuàng)新實驗，使學(xué)生由淺入深、從易到難、從零散的操作到整體內(nèi)容的把握，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。從實驗教學(xué)的內(nèi)容、實驗過程的監(jiān)督和輔導(dǎo)到實驗報告的評閱，都離不開教師。教師只有抓住實驗教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，對學(xué)生耐心細致地輔導(dǎo)，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維。

２課程是實踐教學(xué)工作開展的重要載體

課程是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和重點，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，貫穿于整個課程教學(xué)過程中。數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)課程的內(nèi)容有基本的概念、基本的操作和基本的應(yīng)用。對課程不同要求的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，案例教學(xué)法、問題驅(qū)動方法貫穿于整個課程教學(xué)過程中。

2.１堅持理論和實踐相結(jié)合，提高學(xué)生分析問題的能力

從認識論的角度講，學(xué)生在對知識的消化過程中，有一個實踐、認識、再由認識到實踐的循環(huán)，最后產(chǎn)生飛躍的過程。在這個過程中理論和實踐要相輔相成，不能厚此薄彼。因此，數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)課程的實踐教學(xué)，必然由理論教學(xué)和實踐教學(xué)共同組成，學(xué)生既可以在實踐教學(xué)中學(xué)習到理論知識，又可以在理論教學(xué)中學(xué)到實踐知識、技巧和方法，從而提高學(xué)生的能力。在數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容中，在開始章節(jié)有很多基本的概念，例如，概念模型、數(shù)據(jù)模型等內(nèi)容，采用案例教學(xué)方法，舉一反三，讓學(xué)生分析現(xiàn)實生活中各種事物，分析事物及其之間的聯(lián)系，最終用實體聯(lián)系模型表達事物及其事物之間的聯(lián)系。這個過程類似軟件開發(fā)過程中的需求分析，教師可以提出問題，采用問題驅(qū)動方式，讓學(xué)生去分析、思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，為后面數(shù)據(jù)庫的操作打下堅實的基礎(chǔ)。在關(guān)系數(shù)據(jù)庫中，關(guān)系運算是數(shù)據(jù)庫操作的理論基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)庫的操作與使用都是以一定的關(guān)系理論為基礎(chǔ)的，例如，對數(shù)據(jù)庫表記錄的增加、刪除、表與表之間的關(guān)系的創(chuàng)建、根據(jù)條件對表中數(shù)據(jù)進行查詢等操作，都是基于關(guān)系代數(shù)作為基礎(chǔ)的。為了讓學(xué)生體會到理論和操作之間的聯(lián)系，教師可以采用映射教學(xué)方法，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習，從而提高學(xué)生對數(shù)據(jù)庫操作的理解能力，更好地掌握基本的操作。

2.２采用小型案例實訓(xùn)，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)庫與程序設(shè)計能力

學(xué)習的最終目的不僅在于求知，而更在于致用，即實踐。實踐教學(xué)可以幫助學(xué)生加深理解所學(xué)的理論知識，鍛煉學(xué)生的實際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)課程中，有一部分是基本的程序設(shè)計內(nèi)容，為了提高學(xué)生程序設(shè)計的能力，教師在講完基本的程序結(jié)構(gòu)后，借助小型案例，提出案例的編程思路、調(diào)試過程、部分代碼甚至是程序運行的結(jié)果，讓學(xué)生領(lǐng)會到程序的作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，編程統(tǒng)計成績表中各門課程各分數(shù)段的人數(shù)，統(tǒng)計字符串中漢字、英文、數(shù)字字符的個數(shù)等。在基本程序設(shè)計的基礎(chǔ)上，再提出問題，讓學(xué)生加以改進，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在基于Ｖｉｓｕａｌ ＦｏｘＰｒｏ的數(shù)據(jù)庫課程中，還有面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計內(nèi)容，可以使用表單和控件來設(shè)計數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的界面，讓學(xué)生體會到Ｗｉｎｄｏｗｓ風格的應(yīng)用程序界面的設(shè)計方法和技巧，還可以設(shè)計菜單、工具欄等。通過小型案例實訓(xùn)，可以將相關(guān)知識點串起來，加深學(xué)生對知識點的理解，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

2.３設(shè)計綜合實驗，使學(xué)生全面鞏固所學(xué)知識

數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)課程的實驗有驗證性實驗、設(shè)計性實驗和綜合性實驗，在教學(xué)過程中，實驗的安排基本上都是從驗證性的實驗開始，讓學(xué)生學(xué)會基本操作，每個章節(jié)結(jié)束后，安排設(shè)計性實驗，讓學(xué)生全面掌握本章的學(xué)習內(nèi)容，在接近學(xué)期末，布置綜合實驗內(nèi)容。綜合性實驗的內(nèi)容相當于課程設(shè)計，具有較高層次的實踐性，可以充分發(fā)揮學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力，從而挖掘?qū)W生應(yīng)用計算機的潛力。教師科學(xué)而合理地設(shè)計綜合實驗的內(nèi)容，提供多個案例供學(xué)生選擇，例如，圖書管理數(shù)據(jù)庫的設(shè)計、人事管理數(shù)據(jù)庫的設(shè)計等，每個案例都有明確的目的與要求，側(cè)重數(shù)據(jù)庫應(yīng)用的綜合性，包括需求分析、功能模塊設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、用戶界面設(shè)計、程序設(shè)計基本技能等，還要求學(xué)生獨立完成綜合實驗的內(nèi)容，以軟件和實驗報告的形式提交。通過綜合實驗，讓學(xué)生對數(shù)據(jù)庫的基本操作和基本應(yīng)用有一個全面的認識，使學(xué)生深入理解書本知識，致力于用學(xué)過的理論知識和上機取得的實踐經(jīng)驗，解決具體、復(fù)雜的實際問題。在反復(fù)的調(diào)試過程中，鍛煉學(xué)生的耐心，磨煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，以及一整套軟件工作規(guī)范的訓(xùn)練和科學(xué)作風的培養(yǎng)，并為后續(xù)課程打下良好基礎(chǔ)。

2.４組織數(shù)據(jù)庫應(yīng)用能力競賽活動，豐富學(xué)生課外創(chuàng)新性實踐教育體系

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力及團隊合作精神，豐富學(xué)生課外創(chuàng)新性實踐教育體系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習計算機技術(shù)的積極性，提高學(xué)生運用數(shù)據(jù)庫技術(shù)解決實際問題的能力，組織全校性的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用能力競賽。學(xué)生以組隊（１~３人）方式報名參加競賽，選題不限，要求設(shè)計數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)，參賽內(nèi)容以作品的方式提交，包括軟件和設(shè)計文檔，最后通過答辯，由評委評出獲獎名單。通過組織這樣的競賽活動，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生體會到數(shù)據(jù)庫的實用性，真正做到學(xué)以致用。

３實驗室是開展實踐教學(xué)工作的重要平臺，教師為學(xué)生提供學(xué)習支持

加強實踐教學(xué)條件建設(shè)是落實實踐教學(xué)、提高實踐教學(xué)質(zhì)量的堅實基礎(chǔ)。計算機實驗室是學(xué)校培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的一個重要場所，實驗室對學(xué)生能力及創(chuàng)新人才的培養(yǎng)起著課程無法替代的作用。實踐教學(xué)的內(nèi)容既有課內(nèi)實驗也有課外實驗，由于課內(nèi)學(xué)時較緊，很多內(nèi)容需要學(xué)生課外完成。為方便學(xué)生完成課外實驗內(nèi)容，實驗室定時對學(xué)生開放，課程組安排教師答疑輔導(dǎo)，及時解決學(xué)生遇到的疑難問題。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教師與學(xué)生的輔導(dǎo)和答疑還可以在網(wǎng)上在線進行，課程組開發(fā)了專門的答疑系統(tǒng)，及時解決學(xué)生的疑惑。

總之，實踐教學(xué)的根本目的就是幫助學(xué)生將書本知識運用于實踐，完成從書本到現(xiàn)實、從理論到實踐的飛躍。實踐教學(xué)必須建立在科學(xué)的培養(yǎng)理念之上，堅持以育人為本的理念為指導(dǎo)，加強實踐教學(xué)工作，將其嵌入到課程建設(shè)、學(xué)生成長成才的方方面面，通過課程對學(xué)生進行引導(dǎo)、培養(yǎng)，關(guān)注實際效果，把實踐教學(xué)的目標聚焦到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上來。從培養(yǎng)人的角度出發(fā)，實踐教學(xué)是人才培養(yǎng)方案中不可分割的一部分，是課程建設(shè)的重要組成部分，是人才培養(yǎng)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)?；趧?chuàng)新人才培養(yǎng)模式的數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)模式，在教學(xué)實踐中取得了很好的教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。