唐艷

［摘要］ 本文重點(diǎn)闡述了創(chuàng)造性教育在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的重要性，結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)過程中的實(shí)施要素以及實(shí)際情況，闡述何為創(chuàng)造性教育，在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造性教育。隨著人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，社會(huì)對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷人才的要求逐步提高。在市場(chǎng)營(yíng)銷這一課程教學(xué)中，應(yīng)該不斷引入新的教學(xué)理念與教育方法。在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中引入創(chuàng)造性教育這一新的教學(xué)教育理念，更有利于為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的市場(chǎng)營(yíng)銷人才。

［關(guān)鍵詞］ 創(chuàng)造性教育； 營(yíng)銷人才； 市場(chǎng)； 管理

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 05. 054

［中圖分類號(hào)］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1673 - 0194（2012）05- 0097- 01

創(chuàng)造性教育是高校教學(xué)教育較高層次的素質(zhì)教育，也是一條可達(dá)到素質(zhì)教育目標(biāo)的有效渠道。創(chuàng)造性教育有利于開發(fā)學(xué)生在教育思想理念、教育思想原則、教育思想方法及手段等方面的創(chuàng)造力。創(chuàng)造性教育并非一種實(shí)體性的存在，在教育層次或教育類型中不是孤立存在，更非“五育”之外，而是通過各種形式穿插和融入于高校教學(xué)教育的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)之中。筆者結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷的實(shí)際探討在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)造性教育的心得。

１創(chuàng)造性教育的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的背景

因我國(guó)創(chuàng)造性教育起步相對(duì)較遲，加上歷年來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)教育理念與教條的培訓(xùn)模式習(xí)慣性的影響，雖然我們可以在理論上充分認(rèn)可創(chuàng)造性教育的含義，但是在具體的實(shí)踐操作方面，創(chuàng)造性教育始終受到陳舊的教學(xué)模式與教育思想的束縛難以發(fā)展。課程的教學(xué)模式與教育思想直接影響著高校培養(yǎng)創(chuàng)造性市場(chǎng)營(yíng)銷的人才。想要搞好創(chuàng)造性教育的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)，必須改革傳統(tǒng)教育教學(xué)模式與教育思想當(dāng)中的弊端。

２目前市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)中存在的問題

對(duì)于創(chuàng)造性教育在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的實(shí)踐與探索，我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)創(chuàng)造性教育方面已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但是目前仍然存在著教學(xué)模式較為單一和教學(xué)方式較為呆板等問題。

教學(xué)模式的單一體現(xiàn)為：學(xué)生的專業(yè)設(shè)置較窄，人文教育和專業(yè)知識(shí)缺乏，教學(xué)效果不佳。在市場(chǎng)營(yíng)銷課程的教學(xué)中，很多教師由于教學(xué)方法較單一，完全以理論灌輸為主，相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)嚴(yán)重缺乏，也沒有師生間的互動(dòng)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不高。

３市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)創(chuàng)造性教育的改進(jìn)措施

提倡教育模式與教學(xué)方法的多元化，靈活運(yùn)用各種教育教學(xué)方法與模式。因市場(chǎng)營(yíng)銷課程的實(shí)踐性要求較強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)幾乎不能滿足如今學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，我們應(yīng)建立一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的師生互動(dòng)式的教學(xué)模式，改變“老師教啥，學(xué)生學(xué)啥”的現(xiàn)狀。這需要教師不僅能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，還需要采用不同的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

３．１學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氛圍

和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍，這不僅有利于知識(shí)的傳授，還有利于智慧的開啟，更有利于情操的陶冶。只有在相應(yīng)的環(huán)境氛圍里，師生平等地進(jìn)行對(duì)話，學(xué)生才能不受拘束張揚(yáng)個(gè)性，百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，挖掘出自身的巨大潛能。學(xué)生可以在市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)里各種條件的創(chuàng)設(shè)中充分展示自我，有利于學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，這才能夠使學(xué)生敢于暴露出自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，并大膽發(fā)表自己的見解，互相討論。

３．２增強(qiáng)課程的實(shí)用性，提高課程的豐富性

傳統(tǒng)的教育模式與教學(xué)方法已不利于學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展，要想培養(yǎng)出創(chuàng)造性的市場(chǎng)營(yíng)銷人才，首先，要樹立正確的先進(jìn)的教育思想、教學(xué)觀念；其次，要鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的掌握，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能；第三，注重學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)，促使應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型。

實(shí)用性體現(xiàn)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)實(shí)用性的課程及與未來(lái)市場(chǎng)營(yíng)銷工作相關(guān)的課程，以便立足于競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)之中。所以我們要改變那些不實(shí)際的、抽象的和固定劃一的課程，從“學(xué)以致用”的觀點(diǎn)著手，強(qiáng)化對(duì)實(shí)際生活有用的課程。豐富性體現(xiàn)于課程內(nèi)容要全面多樣，要覆蓋自然、社會(huì)、科學(xué)、文化、思維領(lǐng)域，類型同樣也要多樣化。

３．３培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

創(chuàng)造的興趣是啟動(dòng)健康心理活動(dòng)的原動(dòng)力，巨大的行為力量都由濃厚的興趣產(chǎn)生。創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)中必不可少的心理品質(zhì)有因興趣而產(chǎn)生的執(zhí)著與迷戀。因興趣而執(zhí)著和迷戀，才能鍥而不舍地將興趣開發(fā)的創(chuàng)造完整展現(xiàn)。

４結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)造性教育的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)且復(fù)雜的系統(tǒng)過程，需要各方面密切配合才能收到成效。本文首先說(shuō)明創(chuàng)造性教育在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中產(chǎn)生的背景，并闡述創(chuàng)造性教育在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的必要性，然后指出創(chuàng)造性教育在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中存在的問題，最后提出如何在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)造性教育。只有建立一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的師生互動(dòng)式的創(chuàng)造性教育的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)應(yīng)用體系，才能更好地把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)造性思維的市場(chǎng)營(yíng)銷人。

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