陸琴

摘要： 交互式電子白板技術(shù)的出現(xiàn)為教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，其與學(xué)科教學(xué)的整合，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 電子白板 中學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)給教學(xué)帶來前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，它猶如一座架設(shè)在學(xué)生和教材之間的橋梁，具有舉足輕重的作用。

應(yīng)用交互式電子白板輔助語文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)。特別是現(xiàn)在的學(xué)生，因?yàn)橹庇^思維仍是他們掌握知識(shí)的主要途徑，所以交互式電子白板對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。交互式電子白板技術(shù)的出現(xiàn)為教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，其與學(xué)科教學(xué)的整合，增強(qiáng)了教學(xué)效果。交互式電子白板功能齊全，在教學(xué)中如能巧妙使用，將發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì)。下面我就結(jié)合平時(shí)的中學(xué)語文教學(xué)，談?wù)劷换ナ诫娮影装寮夹g(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

一、交互式電子白板融入課堂，有利于提高語文課堂教學(xué)效率

交互式電子白板技術(shù)利用計(jì)算機(jī)的交互科學(xué)性、反饋性等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動(dòng)過程。交互式電子白板技術(shù)大大簡(jiǎn)化了教師操作，使得教師能集中精力于教學(xué)，大大增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

1.利用交互式電子白板形象、直觀的效果，解決難點(diǎn)。

我國(guó)古代大教育家荀子說：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”由此可見，聞見是教學(xué)的基礎(chǔ)，借助計(jì)算機(jī)教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對(duì)理解課文起重要作用的內(nèi)容用電子白板展現(xiàn)出來，使學(xué)生通過直觀形象、生動(dòng)的感官刺激最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位獲得更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。在小學(xué)語文課本中有許多插圖可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，但篇幅有限，立體感不強(qiáng)，這就需要教師充分發(fā)揮交互式電子白板的作用，化靜為動(dòng)，變抽象為形象，生動(dòng)悟意。《看云識(shí)天氣》寫了形形色色的云，但學(xué)生平時(shí)的觀察又太少，很難理解這些云是什么樣子，于是我適時(shí)地播放了各種云的形成、變化特別是積雨云最后下雨的課件，降低了學(xué)生理解的難度，同時(shí)也刺激了學(xué)生的多種感官，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

2.利用交互式電子白板有助于學(xué)生對(duì)古代詩歌的理解。

現(xiàn)用的中學(xué)語文教材中，古代詩歌占有一定的比重。這些詩歌語言凝練，意境優(yōu)美，意味雋永。但由于學(xué)生知識(shí)面狹窄，生活閱歷淺，對(duì)歷史知識(shí)不夠了解，對(duì)詩歌中所描繪的社會(huì)時(shí)代、人物思想、風(fēng)土人情感到疏遠(yuǎn)，因而古詩教學(xué)一直是語文教學(xué)的一大難題。古詩教學(xué)中交互式電子白板的運(yùn)用，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能發(fā)展學(xué)生的想象能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩的學(xué)習(xí)理解，有效培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。如在教學(xué)古詩《錢塘湖春行》“亂花漸欲迷人眼”一句時(shí)，為了使學(xué)生更好地領(lǐng)悟“迷”字的精妙，可通過錄像展示江南春日美景，那一幅幅花紅柳綠、草長(zhǎng)鶯飛的江南春色畫面將學(xué)生帶入特定的語言環(huán)境中，細(xì)細(xì)品味詩中的語言美，很快領(lǐng)悟到“迷”字的神韻?！懊浴弊旨群w了“滿”、“多”、“顏色亮”的意思，又突出了東風(fēng)催春勢(shì)不可擋的盎然生機(jī)。實(shí)踐證明，在古詩教學(xué)中電子白板發(fā)揮了它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生接受信息由“眼—耳—腦”多種感官協(xié)同進(jìn)行思維加工，加深了對(duì)詞語的理解。

3.利用交互式電子白板，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。

中學(xué)階段是學(xué)生寫作水平提高的關(guān)鍵時(shí)期。如果這個(gè)時(shí)機(jī)不把握好，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，這就為今后的作文教學(xué)設(shè)置了一道門檻，使教學(xué)陷入被動(dòng)。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”有了興趣，產(chǎn)生了寫作欲望，才能用心作文，從而增強(qiáng)作文教學(xué)效果。在現(xiàn)代化的教學(xué)中，教師可以利用電子白板，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官，讓他們欣賞錄像、欣賞范文、模仿修改、互相傳閱，讓他們始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，不斷將間接經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為直接經(jīng)驗(yàn)和表象，豐富寫作素材，使“巧婦”常為“有米之炊”。我們嘗試讓學(xué)生把自己的作文展示在白板上，讓所有的學(xué)生都能看到，然后一起修改，一起欣賞，還讓習(xí)作者自己修改。課后老師把修改后的作文打印出來，貼在學(xué)習(xí)園地里。這樣，學(xué)生的積極性就自然提高了。

4.運(yùn)用交互式電子白板，再現(xiàn)情境，培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性。

在閱讀教學(xué)中，電子白板作為一種認(rèn)知工具，將學(xué)生的思維過程與動(dòng)畫演示有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用求異思維，培養(yǎng)觀察力和想象力，使學(xué)生得出與眾不同的帶有個(gè)性的答案。如教學(xué)《明天不封陽臺(tái)》時(shí)，在交互式電子白板中出示小鳥造的云房子：很大的樓房，很寬的禮堂，有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒一樣美美地開著……這時(shí)我提問：“如果你是一只小鳥，你會(huì)造出什么樣的房子呢？”學(xué)生心中的云房子真是多姿多彩：有的是“餐廳型”的、有的是“超市型”的、有的是“醫(yī)院型”的、有的是“飛機(jī)型”的、有的是“汽車型”的……學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象能力被充分挖掘。

二、交互式電子白板深入課堂，有利于提高學(xué)生的語文素質(zhì)

交互式電子白板課件能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時(shí)接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，在語文課堂教學(xué)中有力促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀寫等綜合能力的運(yùn)用和提高，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)?，F(xiàn)代教育特別重視素質(zhì)教育，即重視人的素質(zhì)的全面提高。因此，教學(xué)不僅是傳授知識(shí)，而且是培養(yǎng)能力的過程，更是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而趨于獨(dú)立，最終擺脫對(duì)教師的依賴，成為在學(xué)習(xí)上獨(dú)立自主的人。語文科的任務(wù)是提高學(xué)生的語文素質(zhì)。它包括兩個(gè)方面：一方面?zhèn)魇谡Z文知識(shí)，訓(xùn)練語文能力，另一方面提高思想水平，擴(kuò)大知識(shí)視野，豐富文學(xué)素養(yǎng)，鍛煉性格意志，培養(yǎng)審美觀念等。而運(yùn)用交互式電子白板來提高學(xué)生的語文素質(zhì)能達(dá)到事半功倍的效果。首先利用交互式電子白板可使學(xué)生閱讀到很大容量的信息，資源庫里可以存儲(chǔ)大量的文字、符號(hào)、語言、聲音、圖形、圖像等信息，并在計(jì)算機(jī)電子白板的屏幕上清晰地顯示，這可以開闊學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生通過閱讀光盤展示優(yōu)美的文段，欣賞光盤所展現(xiàn)的精美畫面、精彩的動(dòng)畫及動(dòng)聽的音樂，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念。

如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么交互式電子白板教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，從而提高了語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)投影網(wǎng)資訊.交互電子白板服務(wù)教學(xué)尋求課堂新道路.