宋建東

我們常說(shuō)“藝術(shù)創(chuàng)作的源泉是生活”，是人類對(duì)自然對(duì)生活進(jìn)行觀察、了解、和探索過(guò)程的再創(chuàng)造。而藝術(shù)創(chuàng)作的主要來(lái)源，就是寫生。在初一年級(jí)的新課程教學(xué)內(nèi)容中，合理穿插一定量的寫生內(nèi)容，可以讓學(xué)生把完成美術(shù)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)跟學(xué)生日常生活實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在生活實(shí)踐中尋找與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的客觀事物，認(rèn)真地感知與思考，把生活環(huán)境和生活實(shí)踐中能夠感知到的客觀事物，跟美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到“生活藝術(shù)化、藝術(shù)生活化”，使美術(shù)學(xué)習(xí)與生活融為一體。下面就我在初一美術(shù)新課程中如何運(yùn)用寫生教學(xué)談自己的幾點(diǎn)思考。

一、欣賞寫生作品，拉近藝術(shù)與生活的距離

通常，學(xué)生在欣賞美術(shù)作品時(shí)常常是以“像不像”來(lái)衡量，這反映了學(xué)生對(duì)藝術(shù)與生活的關(guān)系的理解和認(rèn)識(shí)，認(rèn)為藝術(shù)應(yīng)該直接反映生活，就要像照片一樣具有真實(shí)感才好。然而，有許多美術(shù)作品所創(chuàng)造的藝術(shù)形象與生活中的真實(shí)原型是不一樣的，例如在表現(xiàn)性藝術(shù)畫面中的所表現(xiàn)的藝術(shù)形象與生活中的原型有很大差距，但仍是源于生活的。所以讓學(xué)生多欣賞一些藝術(shù)家的寫生作品，可以讓學(xué)生更容易接受各種藝術(shù)形象的表現(xiàn)方式，理解藝術(shù)作品中畫家對(duì)生活的體驗(yàn)和繪畫情感的表達(dá)，從而更快樂(lè)地融入到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中。

初一美術(shù)第一課“中國(guó)花鳥畫賞析”是一節(jié)欣賞課。在中國(guó)畫的繪畫作品中可分再現(xiàn)性工筆畫和表現(xiàn)性的寫意畫兩類。例如：黃筌的《寫生珍禽圖》和的《蟹簍圖》就分別屬于這兩種不同的風(fēng)格。對(duì)于前者，學(xué)生能夠很直觀地看懂作品中的藝術(shù)表現(xiàn)，并為作品中如此逼真的表現(xiàn)而驚嘆；對(duì)于后者，卻有很多同學(xué)感到不以為然，好像自己也能輕易做到。在這種情況下可以除了欣賞課本中的范作，還可特別介紹齊白石的畫蝦寫生作品。講解他所畫的蝦的形象是由兩處最具蝦的形象特點(diǎn)構(gòu)成的創(chuàng)作方法，其中頭與尾是俯視效果，腰身是側(cè)視效果。讓學(xué)生理解他畫的蝦比真蝦更具典型性，也更高于生活。是畫家根據(jù)長(zhǎng)期的觀察，按照美的法則的要求，通過(guò)夸張和取舍把生活中的蝦變成了完美的藝術(shù)形象，妙在似與不似之間。這樣學(xué)生就能對(duì)表現(xiàn)類的藝術(shù)作品有了更深刻的理解，從而拉近了藝術(shù)與生活的距離。

二、對(duì)景寫生作畫，感受生活在藝術(shù)中的體現(xiàn)

在中學(xué)階段，初一學(xué)生的繪畫風(fēng)格已經(jīng)開始表現(xiàn)逐步趨向?qū)憣?shí)，他們開始注意到透視、明暗、結(jié)構(gòu)等繪畫的表現(xiàn)手法，在他們的自我意識(shí)中也會(huì)更加崇尚表現(xiàn)寫實(shí)。但這個(gè)時(shí)候，很多人卻是眼高手低，雖然不滿足以前那種幼稚、簡(jiǎn)單的造型形象，希望把畫畫得更真實(shí)、更形象，但又不知從何入手。這時(shí)候，教師在課堂上安排適量的實(shí)物寫生是最合適不過(guò)的。教師在選擇寫生對(duì)象時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生熟悉的、容易引發(fā)他們情感體驗(yàn)的事物入手，依據(jù)由易到難、由單一物體到簡(jiǎn)單組合的原則進(jìn)行選材。此外，在選擇寫生內(nèi)容時(shí)，還要注意描繪的對(duì)象，要先少后多，先靜后動(dòng)。讓學(xué)生從熟悉的生活和感興趣的事物中，通過(guò)寫生時(shí)的觀察、感悟、描繪和表現(xiàn)的過(guò)程，使他們感受到繪畫的樂(lè)趣，享受創(chuàng)作的成就感，從而對(duì)美術(shù)產(chǎn)生親近感，讓他們體會(huì)到美術(shù)就在身邊。

例如：在教學(xué)第二課“熟悉的物品”時(shí)，先讓他們畫自己的學(xué)習(xí)用品，如書包、課本和學(xué)習(xí)文具等，當(dāng)他們有了一點(diǎn)基礎(chǔ)后，再引導(dǎo)他們畫花卉、樹木、村莊等較復(fù)雜的景物。在自己熟悉的環(huán)境中畫，會(huì)使學(xué)生易于感知，提高興趣，形成良好的開端。在第四課“人類的朋友”的教學(xué)中，可先讓學(xué)生欣賞、了解、臨摹優(yōu)秀的動(dòng)物畫作品，再讓他們到自己的生活去捕捉動(dòng)物的精彩瞬間，自由地、創(chuàng)造性地體驗(yàn)和完成作品。運(yùn)用所學(xué)，用線條和色彩，捕捉自己喜歡的動(dòng)物的動(dòng)態(tài)，并記錄下它們的生活習(xí)性，以及自己的心情故事。使學(xué)生在感受藝術(shù)作品的精彩之余，樹立愛(ài)護(hù)動(dòng)物的觀念和意識(shí)，善待動(dòng)物。讓學(xué)生能更進(jìn)一步地體會(huì)到藝術(shù)來(lái)源于生活，生活能在藝術(shù)作品中得到更精彩的展現(xiàn)。

三、大膽寫生創(chuàng)作，享受藝術(shù)帶給生活的樂(lè)趣

初中美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，很大程度上是為了發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，因此教師在教學(xué)過(guò)程中就要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獲得成功的條件和情境。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)讓教學(xué)活動(dòng)走出課本，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中仔細(xì)觀察、認(rèn)真描繪，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本與生活聯(lián)系，真正做到學(xué)以致用，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容的整合，促進(jìn)了學(xué)生自主探究問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得更多的快樂(lè)。

例如在第五課“花的變化”、第六課“圖案之美”再到第七課“裝點(diǎn)生活”的教學(xué)中，教師先把學(xué)生帶進(jìn)大自然，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然花卉進(jìn)行觀察、了解，與真正的自然對(duì)話。自然界中的花卉千變?nèi)f化、絢麗多彩、充滿生機(jī)，學(xué)生面對(duì)眼前的美麗，面對(duì)著最真實(shí)、最樸素的景物能不有感而發(fā)嗎？在學(xué)生掌握花卉造型特征的基礎(chǔ)上，再運(yùn)用一定的裝飾變化方法，使花卉的形態(tài)、色彩、式樣更具有裝飾的審美性，通過(guò)看一看、畫一畫、變一變和再創(chuàng)造的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)花卉圖案的美麗，培養(yǎng)其以藝術(shù)的眼光觀察生活，學(xué)會(huì)用圖案的方式美化生活；也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖案源于生活，又為生活服務(wù)，裝飾圖案作為一種實(shí)用性美術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)，存在于我們生活的衣、食、住、行等各個(gè)方面。因此沒(méi)有真正的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)作是蒼白無(wú)力的，經(jīng)常讓學(xué)生與大自然、生活接觸是創(chuàng)作的真正源泉。

藝術(shù)源于生活，而又高于生活。在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師更應(yīng)立足于學(xué)生的實(shí)際生活，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)去安排教學(xué)內(nèi)容，組織課堂教學(xué)。將美術(shù)教學(xué)與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)及活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，這樣的課堂才是活生生的，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程才是真實(shí)的、快樂(lè)的。我們的美術(shù)教學(xué)不是單純教會(huì)學(xué)生美術(shù)知識(shí)和繪畫技能，而是對(duì)學(xué)生的一種藝術(shù)生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中，享受快樂(lè)，美化生活，豐富情感，用藝術(shù)的語(yǔ)言描繪出生活的多姿多彩，讓學(xué)生積極、快樂(lè)地參與到美術(shù)新課程的學(xué)習(xí)中。