張雅珊

摘要： 自信心是個(gè)體對(duì)自身行為能力與價(jià)值的客觀認(rèn)識(shí)和充分估計(jì)的一種成功體驗(yàn)，是一種健康向上的心理品質(zhì)。在孩子的身心得到健康發(fā)展的同時(shí)，自信心的培養(yǎng)是必不可少的教學(xué)內(nèi)容。首先，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，激勵(lì)孩子樹立自信；其次，用肯定性和鼓勵(lì)性言語(yǔ)促進(jìn)孩子樹立自信；再次在孩子自信心培養(yǎng)的方面要為他們?yōu)閯?chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松、和諧的環(huán)境；最后，孩子自信心的樹立需要家長(zhǎng)的密切配合。

關(guān)鍵詞： 幼兒自信心培養(yǎng)

自信心是個(gè)體對(duì)自身行為能力與價(jià)值的客觀認(rèn)識(shí)和充分估計(jì)的一種成功體驗(yàn)，是一種健康向上的心理品質(zhì)。它是一個(gè)人獲得成功、有所成就的一項(xiàng)非常重要的心理品質(zhì)。作為幼兒教師，在孩子的身心得到健康發(fā)展的同時(shí)，自信心的培養(yǎng)又成為必不可少的教學(xué)內(nèi)容。心理研究表明，八歲以前是形成自信心的關(guān)鍵期。由此可見，幼兒園時(shí)期的教育對(duì)孩子自信心的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

一、要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，激勵(lì)孩子樹立自信心

幼兒園里的孩子性格差異很大，膽小怯懦的孩子性格孤僻，往往不善于與人交往。課堂上不能夠積極主動(dòng)地回答問題，即便是自己會(huì)的問題，也顯得信心不足而畏首畏尾。面對(duì)這樣比較內(nèi)向的幼兒，教師必須努力捕捉稍縱即逝的閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。要用發(fā)展的眼光看待孩子，肯定孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，以此來改變他的一些不良行為習(xí)慣。在集體教學(xué)中，教師面對(duì)的是全班幼兒，每個(gè)幼兒的表現(xiàn)不同，自信的程度也不同。教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)同每一個(gè)幼兒交往，有的放矢地給予指導(dǎo)。針對(duì)自信心較弱的幼兒，教師應(yīng)以積極的態(tài)度參與他們的活動(dòng)，關(guān)心他們的活動(dòng)，即便沒有取得成績(jī)，在已作出努力地情況下也要給予表?yè)P(yáng)，使幼兒感覺到教師對(duì)他們的愛，從而使他們樹立自信心。

二、用肯定性言語(yǔ)和鼓勵(lì)性言語(yǔ)促進(jìn)孩子樹立自信心

孩子如果能經(jīng)常得到肯定和表?yè)P(yáng)，會(huì)使他們興趣盎然，信心百倍，情不自禁地向前努力，同時(shí)也能滿足其潛在的爭(zhēng)強(qiáng)好勝欲望，增強(qiáng)其自覺學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。因此，要培養(yǎng)孩子的自信心，重點(diǎn)要把握“表?yè)P(yáng)”這一詞，而不要過多地指責(zé)和批評(píng)孩子。我們?cè)诮逃^程中絕對(duì)不能說“你怎么這么笨啊！”等有損孩子自信心的話。過高的要求會(huì)使孩子覺得自己的能力非常低，長(zhǎng)期下去，就會(huì)逐漸喪失自信心。對(duì)孩子在實(shí)踐中所做的任何一點(diǎn)努力和克服微小的困難都要及時(shí)予以支持和適當(dāng)幫助，并盡可能地讓他們嘗試成功，因?yàn)槌晒Ω惺墙⒆孕判牡膭?dòng)力?？傊?，教育孩子的過程中教師要采取信賴、賞識(shí)的態(tài)度，只說鼓勵(lì)話，不說泄氣話，更不說抱怨挖苦的話。

自信心的建立需要有成功的心理體驗(yàn)，也就是說要善于讓孩子嘗到成功的滋味，體會(huì)到成功的喜悅，對(duì)孩子提出的要求，制定的目標(biāo)要適中、適宜，因?yàn)槊總€(gè)孩子的能力不同。能力強(qiáng)的幼兒，常能獲得成功的體驗(yàn)；能力較弱的幼兒，獲得的成功的體驗(yàn)較少。因此，我們對(duì)孩子提出的要求要根據(jù)孩子能力的大小決定。比如，在美術(shù)課上，要求幼兒畫一個(gè)大樹，能力較強(qiáng)的幼兒畫完大樹后，并根據(jù)自己的想象力添畫許多事物；而對(duì)能力較弱的幼兒他能畫出大樹就可以了。這樣，他們都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，都能嘗試到成功的喜悅。心理學(xué)研究表明：一個(gè)兒童如果從童年起能在各種活動(dòng)中獲勝，常常受到老師和家長(zhǎng)的親近和表?yè)P(yáng)，其自信心就會(huì)得到充分發(fā)展。另一方面，孩子自信心的建立還要賦予愛心。面對(duì)幼兒，教師用正面、積極、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，肯定并贊美他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的良好表現(xiàn)，這是一種最簡(jiǎn)單的愛的表達(dá)方式。對(duì)待幼兒應(yīng)該注意經(jīng)常地表?yè)P(yáng)，要愛護(hù)他們，不能總是用批評(píng)的眼光和責(zé)備的口氣對(duì)待幼兒，即使他們做錯(cuò)了事情，也不能將他們說得一無是處。要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們，愛護(hù)他們。對(duì)于幼兒來說，學(xué)習(xí)做一件事情是一個(gè)嘗試—失敗—再嘗試—直至成功的過程。如教師說：“××的故事講得好極了，小朋友們都喜歡聽?！崩蠋煛⒓议L(zhǎng)的一句貼切的贊美語(yǔ)言可以使孩子保持一天或幾天的良好的情緒，使孩子感受到自身的價(jià)值，從而充滿信心地去探索世界。因此，老師、家長(zhǎng)千萬不要“吝嗇”使用贊美的語(yǔ)言，應(yīng)努力為幼兒營(yíng)造一種充滿愛的和諧氛圍，滿足他們心理的需要。這對(duì)培養(yǎng)幼兒自信心是極為重要的。

三、為孩子們創(chuàng)建一個(gè)自由、寬松、和諧的環(huán)境

這里的環(huán)境側(cè)重于心理環(huán)境，這種心理環(huán)境應(yīng)讓幼兒能夠感受到自由、寬松、和諧的氣氛，這種環(huán)境是要通過老師的努力才能獲得的。我們平時(shí)經(jīng)常聽到這樣一些話語(yǔ)：“都坐好了”、“不許亂講話”，這種命令性的語(yǔ)言使幼兒處于一種“必須聽話”的被動(dòng)地位，缺乏敢于自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮的機(jī)會(huì)。如在一次繪畫活動(dòng)中，一名幼兒把太陽(yáng)涂上了綠色，當(dāng)時(shí)我就告訴他不對(duì)，要求他重畫，他卻委屈地哭了。事后我了解了一下，因?yàn)槲覀儗W(xué)過一首詩(shī)歌叫“綠色的世界”，他是根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容涂的顏色，而我卻忽視了這個(gè)問題。所以說尊重幼兒的一些決定，肯定幼兒的一些做法，平等地對(duì)待每一個(gè)幼兒，為他們創(chuàng)建自由、寬松、和諧的環(huán)境，是培養(yǎng)其自信心的重要條件。

四、孩子自信心的樹立需要家長(zhǎng)的密切配合

幼兒教育實(shí)踐表明：父親、母親情感上的溫暖和理解對(duì)孩子自信心的發(fā)展將產(chǎn)生有利的影響。學(xué)齡前的孩子，其主要的生活空間是家庭，父母是他們最親的人，這種感覺將成為他們建立自信的基石。孩子自出生后，就成了家里的中心，家里人對(duì)孩子的關(guān)愛無微不至，所有的事情都包辦代替。就拿吃飯來說，到孩子能自己吃飯的時(shí)候，就應(yīng)該讓孩子自己吃，雖然一開始孩子會(huì)吃得一塌糊涂，吃得時(shí)間也很長(zhǎng)，但這正是他學(xué)習(xí)吃飯的過程。這時(shí)大人看著著急，情不自禁地去喂他吃飯。又如洗手，母親常常因?yàn)楦杏X孩子自己洗不干凈而幫他洗。生活中的這樣例子比比皆是。要知道如果不給他嘗試的機(jī)會(huì)，讓他經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，孩子的能力怎么會(huì)得到發(fā)展呢？父母頻繁地剝奪他學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，當(dāng)然會(huì)使他們的自信心越來越弱。過度保護(hù)的另一種表現(xiàn)是恐嚇。父母有時(shí)不讓孩子出去玩，可孩子偏不聽話，這時(shí)父母就會(huì)說：“外面有大灰狼，你會(huì)遇到危險(xiǎn)的。”這招很管用，孩子大多會(huì)乖乖待在家中不出去，但孩子的自信心也正是這樣被嚇掉了。還有就是家長(zhǎng)的批評(píng)過多。許多父母對(duì)孩子的期望值很高，而且總喜歡拿自己的孩子與其他的孩子進(jìn)行比較，不考慮孩子的實(shí)際情況，一味地對(duì)孩子“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”。而孩子由于難以達(dá)到父母的要求，經(jīng)常遭受失敗，缺乏成功的體驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成了遇事畏懼退縮的心態(tài)。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己的父母總是只看到自己身上的缺點(diǎn)，面對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)卻視而不見的時(shí)候，孩子怎么會(huì)有自信呢？許多父母都忽視了一個(gè)事實(shí)，“別的孩子能行的，我的孩子不一定行”。用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，其實(shí)也是在為難孩子。這樣做，勢(shì)必自討苦吃，也會(huì)毀掉孩子的自信心。在孩子自信心的培養(yǎng)方面要采取家園配合的方法，針對(duì)這一問題，我們通過開家長(zhǎng)會(huì)，寫家長(zhǎng)聯(lián)系冊(cè)的方法及時(shí)了解孩子自信心不足的表現(xiàn)，以便針對(duì)情況，及時(shí)進(jìn)行教育?？傊?，只有家園密切合作，才能更好地培養(yǎng)孩子的自信心。

明智的幼兒教師應(yīng)該注重于尊重、維護(hù)、培養(yǎng)幼兒的自尊心和自信心，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和處事能力。在利用批評(píng)、指責(zé)和懲罰手段的時(shí)候，要注意分寸。絕不能因用之不當(dāng)，而傷害了幼兒的自信心。