李雪斌，王傳禮，周毅鈞

（安徽理工大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院，安徽 淮南 232001）

一、前言

隨著計(jì)算機(jī)的迅速發(fā)展，特別是隨著高校教育教學(xué)改革的深入、教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，多媒體教學(xué)模式在高校課堂教學(xué)中已被廣泛應(yīng)用。所謂多媒體教學(xué)，是指教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)制作出一套包含有大量多媒體信息的輔助教學(xué)系統(tǒng)，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段相融合，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以豐富的媒體信息作用于學(xué)生，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。毋庸諱言，多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段相比有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：可以激發(fā)學(xué)生興趣、節(jié)省教學(xué)時(shí)間、豐富教學(xué)內(nèi)容、提高課堂教學(xué)效率。但是如果多媒體利用不當(dāng)就會(huì)產(chǎn)生無(wú)效或負(fù)效的結(jié)果，浪費(fèi)多媒體硬件資源。下面就高校多媒體課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行探討。

二、高校多媒體課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、某些教師計(jì)算機(jī)能力不強(qiáng)

由于一部分教師計(jì)算機(jī)技能滯后，對(duì)計(jì)算機(jī)操作不規(guī)范，出現(xiàn)很多失誤，甚至造成干擾。此外，采用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，必須要有相應(yīng)的教學(xué)課件，制作一個(gè)課件，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，如果教師本身受計(jì)算機(jī)水平的限制，自制課件表現(xiàn)手法單一、形式簡(jiǎn)單，不易激發(fā)出學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，勢(shì)必影響課堂教學(xué)效果。

2、多媒體系統(tǒng)設(shè)備不完善

性能優(yōu)良的多媒體系統(tǒng)是教師實(shí)施多媒體教學(xué)的保障，因此多媒體教學(xué)在相當(dāng)大程度上依賴于多媒體系統(tǒng)。有的學(xué)校多媒體系統(tǒng)設(shè)備齊全，基本上能滿足教師們的使用?？墒怯捎谑褂脮r(shí)間已久和不當(dāng)?shù)娜藶椴僮鳎瑢?dǎo)致了部分設(shè)備損壞，無(wú)法使用。加之多媒體教室屬于公用設(shè)施，為適應(yīng)不同專業(yè)、不同年級(jí)的課程教學(xué)需求，電腦中安裝了大量的應(yīng)用軟件，這些軟件和硬件之間也容易產(chǎn)生不兼容或者沖突，導(dǎo)致教師不能正常開(kāi)展多媒體課堂教學(xué)。

3、多媒體課堂教學(xué)過(guò)程程序化

多媒體課件是事先設(shè)計(jì)好的（甚至可以買現(xiàn)成的），如果教學(xué)思路完全按課件來(lái)進(jìn)行，學(xué)生只能按照教師固定的思路來(lái)思考問(wèn)題和學(xué)習(xí)知識(shí)，那么多媒體教學(xué)過(guò)程與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力方面是矛盾的。也就是說(shuō)，教師就像一個(gè)解說(shuō)員或操作員，教師的主導(dǎo)地位被忽略了，教師與學(xué)生之間缺乏應(yīng)有的互動(dòng)與交流，教師的音容笑貌、舉手投足對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、誘導(dǎo)的積極作用不存在了，這樣既不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，也不利于教師創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)工作。此外多媒體教學(xué)有時(shí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間注視屏幕，會(huì)使眼睛產(chǎn)生疲勞的感覺(jué)，從而影響學(xué)生的視力。

二、高校多媒體課堂教學(xué)問(wèn)題的解決思路

1、加強(qiáng)思想教育和能力培訓(xùn)，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力

目前我國(guó)的現(xiàn)代化教學(xué)手段的發(fā)展水平仍處于初期階段，一些落后的、陳舊的教育觀念還需要一個(gè)逐漸轉(zhuǎn)變的過(guò)程，多年沿用至今的傳統(tǒng)教學(xué)手段根深蒂固，有些教師對(duì)新技術(shù)應(yīng)用有 “漠視”或“麻木”思想，對(duì)多媒體教學(xué)持消極態(tài)度，甚至抵觸。因此要提高多媒體課堂教學(xué)效果，首先必須加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代教學(xué)思想、教學(xué)觀念的教育和培養(yǎng)，保證以現(xiàn)代化的教學(xué)思想指導(dǎo)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，高度重視多媒體課件設(shè)計(jì)、制作工作。此外，必須通過(guò)能力培訓(xùn)以提高教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，掌握獨(dú)立制作多媒體課件的技術(shù)。只有熟練掌握多媒體課件制作技術(shù)，才能把自己的教學(xué)思想與多媒體技術(shù)很好地結(jié)合起來(lái)，做出適合自己所授學(xué)科的課件。

2、完善多媒體課件制作素材資源庫(kù)

學(xué)校要逐步建設(shè)完善多媒體課件制作素材資源庫(kù)，其內(nèi)容應(yīng)包括文本類素材、音頻類素材、圖像類素材、動(dòng)畫類素材等。教師通過(guò)校園網(wǎng)對(duì)這些教學(xué)資源的共享，一方面減輕了制作多媒體課件收集素材的工作量，更為重要的是教師在組織教學(xué)時(shí)有更多的精力去根據(jù)課程特點(diǎn)選擇適宜的教學(xué)策略、教學(xué)資源和恰當(dāng)?shù)男畔⒊尸F(xiàn)方式，為學(xué)生創(chuàng)造最良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

逐步建設(shè)完善多媒體課件制作素材資源庫(kù)可采取多種途徑。例如從國(guó)家級(jí)、省級(jí)精品課程網(wǎng)上下載收集基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課等優(yōu)秀課件；鼓勵(lì)教師結(jié)合講授課程積極搜集提供素材資源、制作多媒體教學(xué)課件；此外還可以購(gòu)買一些課程的CAI課件等。

3、強(qiáng)化多媒體系統(tǒng)的管理與維護(hù)、加大硬件資源投入力度

巧婦難為無(wú)米之炊，要應(yīng)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，首先必須配置相應(yīng)的硬件資源。教學(xué)管理部門在配置多媒體硬件資源時(shí)不能閉門造車，在科學(xué)分析、研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合師生的反饋意見(jiàn)積極主動(dòng)與相關(guān)的職能部門進(jìn)行溝通、協(xié)調(diào)，提出建設(shè)性意見(jiàn)。例如多媒體教室的規(guī)格及數(shù)量、多媒體硬件設(shè)備參數(shù)的配置要求、多媒體工作臺(tái)的安放位置及高度、投影幕布的安裝位置、配備的黑板規(guī)格及位置等（便于多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合）。

此外由于多媒體系統(tǒng)幾乎每日連續(xù)運(yùn)行，常見(jiàn)的問(wèn)題諸如音效不良、投影模糊、電腦軟硬件故障、外圍設(shè)備損壞等會(huì)在日常使用中反復(fù)出現(xiàn)，如果問(wèn)題不能及時(shí)解決就會(huì)對(duì)多媒體課堂教學(xué)直接造成不良影響，甚至無(wú)法進(jìn)行課堂教學(xué)。因此要完善多媒體系統(tǒng)的日常管理與維護(hù)工作，保證多媒體系統(tǒng)的正常運(yùn)行。為此要做到以下幾點(diǎn)：一是要建立日常巡檢制度，掌握多媒體系統(tǒng)的運(yùn)行情況；二是要加強(qiáng)多媒體系統(tǒng)維護(hù)人員的隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和技能，對(duì)于經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題要能及時(shí)地做出判斷和處理，各部門之間要協(xié)調(diào)、配合，減少推諉、扯皮，保障軟硬件教學(xué)資源在教學(xué)過(guò)程中的正常化。

4、科學(xué)合理使用多媒體

多媒體技術(shù)用于課堂教學(xué)，已是大勢(shì)所趨。但利用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師是教學(xué)主體，要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)情況進(jìn)行講解，把握和調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)氣氛，增添或省略某些內(nèi)容，科學(xué)地運(yùn)用多媒體才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。必須深刻認(rèn)識(shí)“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”的含義，教師講課的過(guò)程，也是師生之間信息溝通交流的過(guò)程，教師要調(diào)動(dòng)一切積極因素，綜合運(yùn)用各種手段，通過(guò)黑板板書、敘述講解、肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合充分表達(dá)所要講述的內(nèi)容。顯然教師僅僅坐在電腦旁邊，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊屏幕是不可能做到良好的教學(xué)目的的。因此教師上課時(shí)最好使用遙控筆操縱電腦，擺脫鼠標(biāo)的束縛，這樣可以充分運(yùn)用“肢體語(yǔ)言”，將傳統(tǒng)教學(xué)中的精華完全融入到多媒體教學(xué)活動(dòng)中。此外，傳統(tǒng)教學(xué)方法中板書板畫的作用是有目共睹的，在運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，必須保證一定的板書板畫才能保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。教師的板書板畫對(duì)應(yīng)于學(xué)生的課堂筆記，這也體現(xiàn)了師生之間的交互活動(dòng)。

教師在課件的設(shè)計(jì)與制作過(guò)程中應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，把課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分或傳統(tǒng)教學(xué)不易講清的教學(xué)內(nèi)容制成多媒體課件。這樣的多媒體課件才能充分反映教師自己的教學(xué)風(fēng)格，針對(duì)性強(qiáng)，目標(biāo)明確，更實(shí)用、更具生命力。因此多媒體教學(xué)雖然有巨大的優(yōu)勢(shì)，但要制作出優(yōu)秀的多媒體課件卻不是一件容易的事，除了具備一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用能力外，還需要耗費(fèi)教師大量的精力和時(shí)間，對(duì)此必須采取交流學(xué)習(xí)、補(bǔ)助、獎(jiǎng)勵(lì)等各種措施。

5、完善多媒體教學(xué)管理制度及評(píng)價(jià)體系

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，要提高多媒體課堂教學(xué)質(zhì)量，教務(wù)管理部門應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)制度建設(shè)，制定完善一系列多媒體教學(xué)管理制度，如多媒體教學(xué)準(zhǔn)入制度、多媒體教學(xué)資源管理制度、多媒體教學(xué)保障制度和多媒體教學(xué)評(píng)價(jià)制度等。教務(wù)管理部門在制定、完善這些管理制度時(shí)，應(yīng)科學(xué)規(guī)范、切實(shí)可行。其次要制定完善針對(duì)多媒體教學(xué)科學(xué)、完整的評(píng)價(jià)體系，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)體系指標(biāo)來(lái)衡量多媒體教學(xué)的科學(xué)性、有效性和課堂教學(xué)效果，只有教師正確認(rèn)識(shí)、合理使用多媒體教學(xué)手段，才能發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)多媒體課堂教學(xué)水平不斷提高。

6、加強(qiáng)多媒體課堂教學(xué)監(jiān)控力度

要保證多媒體課堂教學(xué)健康發(fā)展，必須建立一套科學(xué)、完整的多媒體教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)多媒體教學(xué)監(jiān)控力度。

首先要嚴(yán)格執(zhí)行多媒體教學(xué)的準(zhǔn)入制度，必須做到以下三條：一是教學(xué)效果差的教師禁止使用多媒體進(jìn)行教學(xué)；二是不適合利用多媒體教學(xué)的課程禁止使用多媒體進(jìn)行教學(xué)；三是禁止粗制濫造的課件進(jìn)入課堂。學(xué)院、教研室必須對(duì)多媒體教學(xué)的課件進(jìn)行檢查、監(jiān)控，一是要檢查多媒體課件是否科學(xué)合理，是否符合教學(xué)規(guī)律，是否符合教學(xué)過(guò)程，是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；二是檢查課件的文字、圖形、聲音、圖像、動(dòng)畫等多媒體素材的使用情況，必須保證多媒體課件的形式與內(nèi)容相統(tǒng)一，既不能過(guò)于花哨、喧賓奪主、分散學(xué)生注意力，也不能浪費(fèi)資源，體現(xiàn)不出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

其次學(xué)校要采取各種有效方式對(duì)多媒體課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控。應(yīng)由教務(wù)管理部門出面，組織各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家和同行等人員，采用定期、專項(xiàng)和隨機(jī)等多種檢查方式，監(jiān)控、評(píng)價(jià)教師的職業(yè)道德、教學(xué)能力和多媒體教學(xué)效果等情況。與此同時(shí)，教務(wù)管理部門還可利用班級(jí)教學(xué)信息員等組織，及時(shí)了解每一位教師的多媒體課堂教學(xué)情況。學(xué)院要結(jié)合期中教學(xué)檢查及網(wǎng)上評(píng)教工作，定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，廣泛聽(tīng)取學(xué)生對(duì)多媒體課堂教學(xué)效果意見(jiàn)，分類整理后及時(shí)反饋給相關(guān)教師，督促其整改，不斷提高多媒體課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)論

多媒體課堂教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，隨著多媒體在高校課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，必然導(dǎo)致人們?cè)诮虒W(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面發(fā)生深刻的變革。為了保證多媒體課堂教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)當(dāng)注重多媒體系統(tǒng)的建設(shè)、使用和管理工作，發(fā)揮廣大教職工的聰明才智，調(diào)動(dòng)一切積極因素，充分利用多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段的功能，使之成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)中國(guó)高等教育發(fā)展的有力工具。

[1]黎世學(xué),劉金霞.高校多媒體教學(xué)管理中的問(wèn)題及解決思路[J].集美大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2010,11(4)

[2]劉宏鑫,劉婷,薛明智,齊楠.淺談高校多媒體教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2010,27(6)

[3]陳新,姜莉.高校教學(xué)中多媒體課件應(yīng)用的探析[J].科技信息,2007，(27)

[4]徐靜.高校多媒體教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)現(xiàn)狀及解決途徑[J].科技資訊,2009，(28)

[5]張忠祿.多媒體教學(xué)質(zhì)量研究[J].長(zhǎng)春工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2006，(3)

[6]佟會(huì)文.高校多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施[J].遼寧工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2007，(5)

[7]王朝平.進(jìn)一步改善多媒體教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量[J].咸寧學(xué)院學(xué)報(bào),2008，(3)

[8]李鴻昌.科學(xué)實(shí)施多媒體教學(xué)模式不斷提升教學(xué)質(zhì)量[J].中國(guó)高教研究,2007，(9)