劉麗梅 楊娜

常山戰(zhàn)鼓訓(xùn)練對大學(xué)生集體自尊水平影響的研究

劉麗梅 楊娜

以集體自尊理論為基礎(chǔ),采取實驗班、對照班前后測設(shè)計,通過常山戰(zhàn)鼓訓(xùn)練，考察其對大學(xué)生集體自尊水平的影響。

一、引言

常山戰(zhàn)鼓是河北正定民間藝術(shù)的優(yōu)秀代表，已入選第二批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。在西方文化中，自尊帶有明顯的個人主義文化色彩。而在中國的集主義文化下,自我的邊界更加寬泛,自尊同時包含個人自尊和集體自尊兩部分，同時集體自尊對個體的自我認(rèn)同具有更加重要的意義。本研究以集體自尊理論為基礎(chǔ),采取實驗班、對照班前后測設(shè)計,通過常山戰(zhàn)鼓訓(xùn)練，考察其對大學(xué)生集體自尊水平的影響。

二、實驗方法

（一）被試

本研究采取實驗班、對照班前后測設(shè)計。被試為河北某高校一年級學(xué)生，通過前測按同質(zhì)分班，實驗班同學(xué)參加常山戰(zhàn)鼓訓(xùn)練，對照班不干預(yù)。

（二）測驗工具

常山戰(zhàn)鼓訓(xùn)練前后對實驗班、對照班學(xué)生進(jìn)行集體自尊水平測查。測查量表：Luhtanen和Crocker(1992)的《集體自尊量表》。

（三）方法與實驗程序

前測。干預(yù)前一周，在安靜的教室里，由施測者使用標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)語對被試大學(xué)生進(jìn)行心理量表測查。

后測。常山戰(zhàn)鼓訓(xùn)練一個學(xué)期后，采用相同心理量表對實驗班和對照班進(jìn)行后測。后測主要考察：實驗班與對照班的集體自尊水平是否存在顯著差異；常山戰(zhàn)鼓訓(xùn)練是否對大學(xué)生的集體自尊水平有影響作用；不同類型學(xué)生、不同性別學(xué)生在試驗中受到的影響有無差異。

三、實驗結(jié)果與分析

（一）常山戰(zhàn)鼓訓(xùn)練對大學(xué)生集體自尊水平的影響

經(jīng)過一段時間的常山戰(zhàn)鼓訓(xùn)練，為了考察訓(xùn)練對實驗班同學(xué)的集體自尊的影響，我們進(jìn)行了后測,同時對對照班也進(jìn)行了后測，實驗班的同學(xué)經(jīng)過常山戰(zhàn)鼓訓(xùn)練活動,集體自尊水平顯著提高(P<0.01),這表明常山戰(zhàn)鼓訓(xùn)練活動可能對實驗班干預(yù)有效，也可能是被試大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗積累的結(jié)果,為了進(jìn)一步考察常山戰(zhàn)鼓訓(xùn)練活動的效果,需要進(jìn)一步對實驗班與對照班的后測成績進(jìn)行統(tǒng)計檢驗。利用集體自尊量表的后測成績，對比實驗班和對照班進(jìn)行常山戰(zhàn)鼓訓(xùn)練的得分情況,比較結(jié)果的差異,常山戰(zhàn)鼓訓(xùn)練之后,實驗班與對照班的大學(xué)生集體自尊水平方面,有顯著差異(P<0.01)。這說明本研究的常山戰(zhàn)鼓訓(xùn)練取得了效果。實驗班的同學(xué)經(jīng)過了系統(tǒng)的訓(xùn)練之后,集體自尊水平提高了，驗證了研究預(yù)期設(shè)想。

（二）常山戰(zhàn)鼓訓(xùn)練對不同類型、不同性別大學(xué)生的影響情況

為了考察不同類型學(xué)生在實驗中的獲益情況,依據(jù)常山戰(zhàn)鼓訓(xùn)練前的前測成績,將他們分成高分組、中等組和低分組。分組方法是總數(shù)的25%的高分段的數(shù)的為高分組, 總數(shù)的25%的低分段的數(shù)的為低分組,其余的為中等組。進(jìn)行了LSD多重比較。常山戰(zhàn)鼓訓(xùn)練前,集體自尊低分組與中等組的得分差異顯著(P<0.01),常山戰(zhàn)鼓訓(xùn)練后, 集體自尊低分組與中等組差異不顯著(P>0.05),訓(xùn)練后集體自尊低分組提高到與常態(tài)組同一水平,說明參加常山戰(zhàn)鼓訓(xùn)練對于集體自尊嚴(yán)重不足的大學(xué)生具有顯著改善作用。

四、討論

（一）常山戰(zhàn)鼓訓(xùn)練對心理健康的影響

常山戰(zhàn)鼓表達(dá)了舞者歡快、威武、積極自信的心情。學(xué)生從中易獲得音樂享受，開展集體的打擊樂活動，可以發(fā)展學(xué)生演奏樂器的興趣，使學(xué)生在豐富多彩的樂器演奏活動中獲得生理上的快感和心理上的滿足。

（二）常山戰(zhàn)鼓訓(xùn)練對提高大學(xué)生集體自尊的作用

常山戰(zhàn)鼓是一種具有熱情、奔放、自信威武特點的體育舞蹈。訓(xùn)練中，鼓勵大學(xué)生自行選擇和創(chuàng)作匹配其心情的舞蹈動作,能使他們緊張的情緒和超負(fù)荷的心理抑制得以減輕。訓(xùn)練配合中，大學(xué)生注意傾聽演奏的整體音響效果，要注意傾聽自己的演奏與他人聲部是怎樣一種協(xié)調(diào)一致的關(guān)系，并注意體驗整體音響在流動中不斷變化的趣味性以及與他人協(xié)調(diào)合作的樂趣。體會到集體的安全與溫暖，從而有效提高其集體自尊水平。

五、結(jié)論

通過以上實驗，本研究得出下述結(jié)論：1.常山戰(zhàn)鼓訓(xùn)練能夠提高大學(xué)生的集體自尊水平。2.常山戰(zhàn)鼓訓(xùn)練對集體自尊水平偏低大學(xué)生作用顯著。實踐證明，積極引導(dǎo)大學(xué)生參加非物質(zhì)文化遺產(chǎn)活動不但能保護(hù)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對于促進(jìn)大學(xué)生心理健康同樣有積極而廣泛的作用。

（劉麗梅：河北科技大學(xué)，校團(tuán)委助理研究員，碩士。研究方向：大學(xué)生心理健康教育。楊娜：河北科技大學(xué)動畫系，講師，碩士。研究方向：音樂教學(xué)及音樂理論。）