李世敏

有效的集體備課可以取長補(bǔ)短，補(bǔ)充專業(yè)知識的不足、能夠揚(yáng)長避短，在集體備課時備課者思想和智慧的碰撞、資源的共享，能夠提高教學(xué)效率,提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師的專業(yè)水平。

過去的集體備課活動是按學(xué)校要求舉行了，但無非就是例行公事式的閑聊聊教學(xué)的內(nèi)容、進(jìn)度，抽象地讀一些理論知識，說一些啟發(fā)式教學(xué)方法，真正坐下來談有關(guān)備課內(nèi)容的倒是很少，也就是說這樣的集體備課活動流于形式，是無效勞動。

在我看來，信息技術(shù)教育現(xiàn)在所面臨的尷尬也不是大家所愿意看到的，更何況這種狀況或許只有我們信息技術(shù)教育教學(xué)的在職教師才能親身體驗(yàn)得到其中的酸楚；有時借機(jī)發(fā)發(fā)牢騷，實(shí)際上牢騷不能代替我們的努力和奮爭。大家既然已經(jīng)踏上了這條航船，那么無論風(fēng)霜雪雨都得向著目標(biāo)前進(jìn)，或許我們由于種種的挫折困難步履維艱，但是我相信堅持一定會讓我們收獲幸福的，哪怕要在下一代的信息技術(shù)教育者身上才能真正開始收獲碩果的喜悅，然而我們也是美麗的，這就需要從有效的集體備課開始。

有效的集體備課不僅要有制度作保證，而且更要講究策略。在近幾年來的教學(xué)實(shí)踐中，我概括總結(jié)了信息技術(shù)集體備課要抓住四個環(huán)節(jié)。

一、確定主備，研制初稿

現(xiàn)在的完全中學(xué)或高級中學(xué)每年級一般都有十多個教學(xué)班，二至三名教師執(zhí)教，每班每周一節(jié)至兩節(jié)課，同年級的平行班，每周上課內(nèi)容基本一樣，根據(jù)高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的這一特點(diǎn)，每次集體備課的內(nèi)容一般設(shè)定為下周的教學(xué)內(nèi)容，按教材的內(nèi)容設(shè)定課時，每章都要落實(shí)一名主備課人，每一堂課都由主備課人進(jìn)行初備，然后在集體備課時拿來交流，最終形成教學(xué)案。這樣做有兩個優(yōu)點(diǎn)，其一，主備課人輪流擔(dān)任，可以培養(yǎng)教師，特別是青年教師的備課能力；其二，主備課人按章設(shè)立，可以更好地理清知識結(jié)構(gòu)，整體把握教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)評價和教學(xué)理論研究創(chuàng)造有利的條件。

二、明確目標(biāo)，集體交流

正常情況下，每周要進(jìn)行兩次交流，第一次交流定在周一的第一節(jié)，作為集體備課時間，第二次定在周五的下午，作為“碰頭會”，內(nèi)容有兩項，由主備課人主持，一是主備課人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點(diǎn)、主要的設(shè)計以及有關(guān)理論依據(jù)。其他老師隨時加以補(bǔ)充、完善。二是主備課人組織大家就備課時的困惑或上周教學(xué)實(shí)踐的反思等選擇一到兩個話題，組織大家討論交流。通過集體備課要對新課的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)要有全面認(rèn)識，并明確實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的方法。同時，要對學(xué)生的現(xiàn)行狀況進(jìn)行全面分析，考慮教學(xué)過程中可能要用到的分層教學(xué)及實(shí)施方法。

三、集中整理，形成定稿

集體備課的價值在于相互交流，在交流中達(dá)到信息溝通，資源共享，在交流中達(dá)到相互促進(jìn)相互吸取。集體交流之后，由主備課人綜合大家的意見和智慧，在個人前期初備的基礎(chǔ)上形成較完善的教學(xué)案定稿。教學(xué)案是教學(xué)設(shè)計的具體體現(xiàn)，是課堂教學(xué)活動的重要基礎(chǔ)，要貫徹新課標(biāo)精神，突出學(xué)生的主體地垃。圍繞教學(xué)案的編寫，同時組織相關(guān)資源來制作課件。制作的課件較復(fù)雜時，可由大家共同分擔(dān)，再由主備課人整合。教學(xué)案的電子文檔將分發(fā)給全備課組成員，以供教學(xué)或參考。

四、個性設(shè)計，教學(xué)反思

以往的集體備課，往往有兩大薄弱環(huán)節(jié)。一是教師個體共同參與熱情不夠，交流深度不夠；二是形成教案后，一統(tǒng)天下，忽視了自身的教學(xué)特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況，忽視了個性化的設(shè)計，甚至于懶得對集體的設(shè)計進(jìn)行反思和對自我實(shí)踐進(jìn)行反思。因此，強(qiáng)調(diào)個性設(shè)計與反思可以說是關(guān)系到集體備課能否成功，能否達(dá)到預(yù)期目的得一個重要因素。一個好的個性設(shè)計或深入的課后反思，比單獨(dú)備一節(jié)課的教案更能提高教師的業(yè)務(wù)能力。我們習(xí)慣的做法是拿到教學(xué)案后都要根據(jù)自己的個人情況和本班學(xué)生的情況，對集體備課的教學(xué)案再作深入的推敲、斟酌，加入個性化因子。

如今，新課程改革如火如荼，我感覺得到這也是信息技術(shù)教育普及發(fā)展的一個重要的契機(jī)。如果我們抓住了這一機(jī)遇，開拓思路，創(chuàng)新舉措，讓大家的觀念里不再固執(zhí)地認(rèn)為信息技術(shù)課就是計算機(jī)課，就是上網(wǎng)課，就是學(xué)軟件課，就是老師演示學(xué)生模仿課；而要讓大家驚奇地發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)課與我們的切身生活是如此之近，讓我們對信息時代的感悟是那樣的真實(shí)，信息技術(shù)課也讓我們把所有的課程都融合起來，組成一個完整的系統(tǒng)。如此，信息技術(shù)教育者應(yīng)該是最自豪和最光榮的。

當(dāng)然，任何美麗的夢想和目標(biāo)都需要艱苦長期的努力的，對信息技術(shù)教育的旅程來說，這個時期似乎要更長一些，特別是在以考試成績論英雄的校園里，要真正搞好信息技術(shù)教育，所要花費(fèi)的心血和精力是無法估量的。但是，就我個人而言，我真的愿意，也有熱情和希望為這個事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)?；蛘呶宜龅乃氲?，所要去實(shí)現(xiàn)的，在別人看來是微不足道的，但是我仍要堅持，我相信堅持的力量也是無窮的！

如果我們自己對信息技術(shù)課看得重了，我相信信息技術(shù)學(xué)科的集體備課也會自然而然地走到正軌上來。也許是新課程給我的啟發(fā)吧，我在想，信息技術(shù)學(xué)科的備課會議可不可以一改和其它學(xué)科一樣圍坐在辦公室一起討論的模式，而是坐到機(jī)房中去；我們可以讓發(fā)表意見的老師直接像在課堂上一樣邊說邊演示自己的教學(xué)設(shè)計，當(dāng)然過程可以簡單概要些。這樣一來其他老師可以很快理會其設(shè)計的精髓或目的所在，同時還可以在過程中發(fā)現(xiàn)一些紕漏或疏忽的地方，以加改正。

我認(rèn)為，這樣的備課活動，其實(shí)就像一個很小型的聽課、評課活動，一方面大家可以有更多的機(jī)會相互切磋、學(xué)習(xí)，另一方面也鍛煉了各位老師的課堂表達(dá)能力，真的可以說是一舉兩得。

這樣的集體備課會議既正式又對教學(xué)有很大的幫助，我想每個人都會很渴望這樣的形式，既是學(xué)習(xí)的機(jī)會，又是表現(xiàn)的機(jī)會，那么大家在備課前肯定是會用心準(zhǔn)備一番的。如此從態(tài)度到操作，信息技術(shù)課程備課會議的學(xué)科特點(diǎn)體現(xiàn)出來了，質(zhì)量自然也會有所改善，作為信息技術(shù)教育工作者又何樂而不為呢？

還有一個問題就是可行性，可行性不僅取決于領(lǐng)導(dǎo)的觀念意識，還取決于我們普通的教師。因?yàn)橐郧暗哪欠N格局已經(jīng)讓我們變得很懶散了，一下子要認(rèn)真對待起來，也不是一次兩次的事情；抵抗情緒肯定會有的，懶惰思想還想妥協(xié)。所以說，要真正腳踏實(shí)地地干起來，需要大家一起的努力，要有集體的意識、合作的意識和進(jìn)步的意識，我想前景一定是很光明的。

作者單位：連云港市灌南華僑雙語學(xué)校