趙金良 劉宏騫

(煙臺大學體育學院,煙臺264005)

Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學平臺在運動人體科學中的應用

趙金良 劉宏騫

(煙臺大學體育學院,煙臺264005)

通過文獻資料法并結(jié)合教學實踐,分析Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學平臺的特點、組成及使用中的注意問題,探討其在運動人體科學教學中的應用,并充分利用其靈活、及時、互動、個性化的特征,使課堂教學在網(wǎng)絡(luò)上得以重現(xiàn)、補充和延伸,以達到分層教學、提高教學質(zhì)量的目的。

Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學平臺;運動人體科學;應用

從2000年開始,高校招生的規(guī)模不斷擴大,我國高等教育進入了“大眾化”階段,隨之而來的是普通院校運動訓練專業(yè)的生源素質(zhì)參差不齊,整體水平有所下降,這給教學尤其是理論課教學帶來了困難。如何按教育部《關(guān)于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中加大教學信息化建設(shè)力度和《關(guān)于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》中減少課堂講授時數(shù)的要求,使基礎(chǔ)差的學生能經(jīng)過努力跟得上,使基礎(chǔ)好的學生能學到更多的知識,保證教學的有效進行,提高體育院校運動訓練專業(yè)的運動人體科學課程的教學質(zhì)量成為人們關(guān)注的問題。在理論課教學原有的教學方式和手段的基礎(chǔ)上,引入Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學平臺輔助教學是一項非常有益的選擇。利用這一平臺,教師能夠很好地保證文化基礎(chǔ)各異的學生都能得到知識的補充和強化,在不增加教學時數(shù)和教學輪次的基礎(chǔ)上,起到分層教學的作用,為教學改革和教學效果的提高提供可靠的保證。

1 Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學平臺的特點

Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學平臺是最具影響力、在世界各地覆蓋率最高的、支持百萬級用戶的教學平臺[1]。這個平臺作為課堂教學的延伸和補充形式[2],不受時間、空間、學習方式和教學進度的限制,可保證來自全日制普通高中或職業(yè)教育的不同學習環(huán)境、不同學習基礎(chǔ)的學生,在大學的學習中,能以適合自己的程度進行學習,充分體現(xiàn)了以學生為主體的個性化教學過程。Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學平臺結(jié)構(gòu)清晰,索引明細,內(nèi)容豐富,練習多樣,操作方便,便于學生參與和自學;交流互動功能覆蓋面廣、針對性強,既可面對全體學生、也可面對一個學生,自由度大,起到了因材施教、分層教學的作用,對激發(fā)學生的學習熱情,滿足學生的求知欲,提高教學質(zhì)量具有促進作用。

2 Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學平臺的組成

2.1 課程信息

課程介紹:包括課程概述、性質(zhì)等。

教師介紹:包括姓名、性別、職稱、學歷、研究方向、電子信箱、教師組情況等。

教學大綱:有理論課的教學大綱和實驗課的教學大綱。包括課程性質(zhì)、教學重點、教學難點、學習目標、考核方式等。

教學日歷:有理論課的教學日歷和實驗課的教學日歷。即教學安排的進度表包括教學內(nèi)容、具體時間、具體要求等。

教師公告:包括作業(yè)的布置和提交時間,預習和復習及測試的范圍等,有提醒或提示的功能。

2.2 學習內(nèi)容

教學課件:主要是所有章節(jié)的PPT課件及相關(guān)的動畫和視頻等。

測試題:各章節(jié)的網(wǎng)上自我檢測練習題。

思考題:各章節(jié)難度不同的練習題。

參考資料:教學參考書,專業(yè)期刊,視頻資料等。

課程導航:主要是精品課程的網(wǎng)上資源,包括國家級、省級和校級的精品課程等。

2.3 課外輔導

討論與答疑:可由教師或有疑問的學生(經(jīng)批準)提出問題,供學生討論,由教師做出點評并給出答案。也可以由學生提出問題,教師與學生討論作答,再由教師或有能力的學生給以總結(jié)和補充,做出完整的解答。

作業(yè):主要是各章節(jié)的問答題或綜合練習題等,由系統(tǒng)或教師完成批閱并給出成績。

3 Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學平臺的應用

多媒體教學符合高等教學信息化的要求,能實現(xiàn)增加教學容量、減少課時,提高教學效率的目的。多媒體教學運用到運動人體科學的教學中,如運動生物化學中體內(nèi)代謝的三羧酸循環(huán),板書教學的傳統(tǒng)方式需要大量的時間,多媒體教學縮短了信息輸入的時間和方式,能夠快捷、透徹、簡約的顯示給學生。再如運動生理學中的軀體運動神經(jīng)和內(nèi)臟運動神經(jīng)的傳導過程,利用Flash進行動畫示意,變枯燥為生動、變抽象為直觀,降低了學習難度。顯而易見的是多媒體教學使復雜變?yōu)楹唵?、難懂變?yōu)橐锥倪^程。但多媒體的大信息量及高效率,使學生課下想學習課堂中的素材則不容易做到。為引導學生自學,重現(xiàn)和借鑒課堂教學資源及更多的教學資源, Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學平臺提供了重要并行之有效的途徑。

借助Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學平臺學生可自由、方便地瀏覽課堂上的大容量信息,預習和復習課堂教學的內(nèi)容,強化、鞏固教學效果。通過教學大綱和教學日歷學生知道什么時間、哪次課要講什么,需要預習什么、需要復習什么,要問什么等等,增加學生自主學習的意識和條件。使學生據(jù)自己的學習狀況在不同的教學地點、不同的時間,選擇需要學習的內(nèi)容和進度,可預習或復習,可連續(xù)或跳躍式的選擇學習內(nèi)容,學生的“主體”行為更強。通過網(wǎng)上問題的暢所欲言討論、回答和教師點評、參與,增加了師生交流,激發(fā)了學生的學習熱情,提高了學生的學習興趣。教師也可以從中發(fā)現(xiàn)參與的學生、學習突出的學生、學習困難的學生,以便分別恰當?shù)刂笇А?/p>

由于課堂教學時數(shù)的限制,很多相關(guān)的視頻無法在課堂上完整演示或不能演示,有了網(wǎng)絡(luò)教學平臺,就可給學生提供更多的教學資源。如教師上傳中央電視臺《健康之路》的“有肌肉有健康”、“零星運動、緩解疲勞”等視頻,既能增加學生對理論知識的理解,也能培養(yǎng)學生聯(lián)系實際的體育實踐能力。課程導航和參考資料的引用可擴大學生的視野,如體育教育專業(yè)運動解剖學的版本中健康教育的內(nèi)容比運動訓練專業(yè)使用的教材中豐富,在平臺中教師有選擇地提供這些資料,對運動訓練專業(yè)的學生的知識擴展是很有益的。教師可以在平臺中建議學生去圖書館借閱,或在網(wǎng)絡(luò)平臺瀏覽教師上傳的參考教材的全文。再如聯(lián)系2008年北京奧運會,牙買加短跑運動員博爾特100 m跑的人類神話,讓學生分析“取勝是基因決定”的話題,通過學生關(guān)注、搜集、整理、分析,得出影響短跑運動員速度素質(zhì)有哪些生物學因素,取勝的主要影響因素是什么等問題的答案?？梢夿lackboard網(wǎng)絡(luò)教學平臺的使用,對完成基本教學任務和進行課外拓展[3],培養(yǎng)有能力、有創(chuàng)新意識的人才方面有課堂教學難以替代的作用。

4 Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學平臺使用的注意問題

Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學平臺是教學的輔助手段,不能取代課堂教學,二者要有機結(jié)合,使網(wǎng)絡(luò)教學平臺成為課堂教學的良性重現(xiàn)和擴展。進行網(wǎng)絡(luò)平臺教學的建設(shè),教師要花費大量的時間、付出大量的勞動來設(shè)計、組織、填充內(nèi)容[4],工作量會增加很多,為保證網(wǎng)絡(luò)教學的有序、穩(wěn)妥和有效地進行,在原有教學材料積累的基礎(chǔ)上,至少要提前一個學期為網(wǎng)絡(luò)教學進行準備,按模塊的基本框架放在網(wǎng)上,以便在后續(xù)開始使用的教學過程中能逐漸地完善、完美網(wǎng)絡(luò)教學平臺的內(nèi)容,并保證有精力和時間及時處理學生的問題,激發(fā)學生的學習熱情和鼓勵學生參與的意識和行動,要引導更多的學生暢所欲言、發(fā)表見解。教師必須在一定的時間內(nèi)參與、解答學生提出的問題,否則會影響學生學習的積極性和自覺性。此平臺使用的技術(shù)方面,沒有太多的要求,只要按目錄索引進行就可學習參與,并自如地使用各項功能。但網(wǎng)絡(luò)速度的影響,有時會出現(xiàn)答題或瀏覽不暢的情況,提醒學生避開忙碌時間段,以免讓學生產(chǎn)生復雜、繁瑣的印象、影響對網(wǎng)絡(luò)教學平臺的利用。

5 結(jié)論

Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學平臺是借助于網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學。它突破了時間和空間的限制,增強了教與學的互動、交流和協(xié)作。網(wǎng)絡(luò)教學平臺是課堂教學的延伸,課堂教學是網(wǎng)絡(luò)教學的基礎(chǔ),網(wǎng)絡(luò)教學成功的關(guān)鍵在于提高學生的興趣和教學內(nèi)容的實用性和先進性。從網(wǎng)絡(luò)教學平臺獲得的信息,對課堂教學的改革有指導和促進作用。處理好課堂教學和網(wǎng)絡(luò)教學的關(guān)系,即可使高等學校教學改革成效得以彰顯,使教學質(zhì)量提高得以實現(xiàn)。

[1]陳彥輝.基于Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學平臺的中國文化課程建設(shè)[J].黑龍江高教研究,2007,156(4):169-170.

[2]張大蘋.Blackboard在圖書館用戶教育中的應用[J].大學圖書館學報,2009,(4):75-77.

[3]熊彥,陳怡.Bb教學平臺在地方高校大學數(shù)學課程教學中的應用[J].皖西學院學報,2009,25(2):32-34.

[4]宋濤.Blackboard教學平臺在英語教學中的使用效果調(diào)查[J].湖南科技學院學報,2007,28(7):156-158.

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G804.4

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1005-1457(2010)02-59-02

10.3969/j.issn.1005-1457.2010.022