劉宏騫 趙金良

(煙臺(tái)大學(xué)體育學(xué)院,煙臺(tái)264005)

運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)的教學(xué)改革與實(shí)踐

劉宏騫 趙金良

(煙臺(tái)大學(xué)體育學(xué)院,煙臺(tái)264005)

通過文獻(xiàn)資料法和教學(xué)實(shí)踐,從學(xué)生的文化基礎(chǔ)及學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)課程的認(rèn)識(shí),進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和體系的改革,以突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和應(yīng)用性,加深學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的理解和掌握,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)全民健身意識(shí)、堅(jiān)持和行動(dòng)的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中,采取編寫學(xué)習(xí)指導(dǎo)輔助教學(xué)、借助blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)強(qiáng)化分層教學(xué),強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)等措施,使運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)這門運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的先導(dǎo)課程和應(yīng)用課程的教學(xué)效果進(jìn)一步提高,為培養(yǎng)優(yōu)秀人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

運(yùn)動(dòng)解剖學(xué);教學(xué);改革;實(shí)踐

運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)是在研究正常人體形態(tài)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,重點(diǎn)研究運(yùn)動(dòng)對(duì)人體形態(tài)結(jié)構(gòu)和生長(zhǎng)發(fā)育的影響,探索人體機(jī)械運(yùn)動(dòng)規(guī)律與體育動(dòng)作技術(shù)關(guān)系的一門學(xué)科,是人體解剖學(xué)的一個(gè)分支,屬運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的一門重要的基礎(chǔ)課程,是后續(xù)課程如運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育保健學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)和運(yùn)動(dòng)選材學(xué)等的先導(dǎo)課程。運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)知識(shí)的掌握為各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)和訓(xùn)練、增強(qiáng)人民體質(zhì)、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平提供了重要理論依據(jù)[1]。為此運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)的教學(xué)改革與實(shí)踐在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的教學(xué)中起著舉足輕重的作用。

1 學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)的認(rèn)識(shí)

多年來,對(duì)入學(xué)新生調(diào)查了解發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)新入學(xué)考生在高考前都全力以赴地復(fù)習(xí)文化課,而報(bào)考運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生還要進(jìn)行系統(tǒng)地訓(xùn)練,每天運(yùn)動(dòng)的時(shí)間較多,身體消耗比較大。加上之前多年的訓(xùn)練,學(xué)習(xí)文化課時(shí)間減少,且相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)文化課的認(rèn)識(shí)存在誤解,不喜歡也不認(rèn)真對(duì)待[2],所以文化基礎(chǔ)好的學(xué)生比例少,文化基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生比例較大。在進(jìn)入大學(xué)的學(xué)習(xí)中,大多數(shù)學(xué)生也認(rèn)為自己的文化基礎(chǔ)一般或薄弱,對(duì)理論課學(xué)習(xí)缺乏信心,存在著既畏難又忽視學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)是一門專業(yè)理論課,是典型的“三多”課程,即名詞多、記憶點(diǎn)多、內(nèi)容多,學(xué)習(xí)起來具有一定的困難。而多數(shù)學(xué)生入學(xué)前必備的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不足或沒有儲(chǔ)備,他們對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣,坐不住,不會(huì)學(xué)習(xí),也厭學(xué),這種情況對(duì)教學(xué)質(zhì)量有很大的影響。為此,改進(jìn)教學(xué)方式,篩選教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效果成為亟待解決的問題。

2 教學(xué)內(nèi)容和體系的改革

——2009煙臺(tái)大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目立項(xiàng)

運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)的教學(xué)安排經(jīng)歷了由兩個(gè)學(xué)期調(diào)整為一個(gè)學(xué)期,總學(xué)時(shí)數(shù)由108調(diào)整為64,實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)所占比例增大(大約占1/3)的階段。這與《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中有關(guān)推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和機(jī)制改革,著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,要求減少課堂講授時(shí)數(shù),教學(xué)要能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,以及加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),學(xué)時(shí)一般不應(yīng)少于總學(xué)時(shí)的 15%～25%,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、分析問題和解決問題能力的要求是一致的。但教學(xué)時(shí)數(shù)的大幅縮減、教學(xué)內(nèi)容增加和要求的提高與學(xué)生文化基礎(chǔ)的差異形成了巨大的落差。為適應(yīng)社會(huì)的需要和教學(xué)大綱的要求,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和體系的教學(xué)改革就勢(shì)在必行了。

2.1 教學(xué)內(nèi)容和體系的調(diào)整原則

教學(xué)內(nèi)容確定的基本原則是符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求,符合人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。依據(jù)專業(yè)教學(xué)大綱,確定教學(xué)目標(biāo),篩選教學(xué)內(nèi)容,要求精講少講。但重點(diǎn)要突出、難點(diǎn)要明確,要安排好講授的內(nèi)容。對(duì)學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容、范圍進(jìn)行認(rèn)真的分析、安排和指導(dǎo),以解決授課課時(shí)數(shù)縮減所帶來的教學(xué)難題,達(dá)到保證教學(xué)體系完整的目的。

2.2 強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)

教學(xué)是雙邊活動(dòng),必須是教師和學(xué)生共同努力才能高質(zhì)量完成的教學(xué)任務(wù)。所以一定要學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),清楚教學(xué)計(jì)劃和教材體系,既能保證學(xué)生目的明確地努力學(xué)習(xí),也能保證學(xué)生能進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí),同時(shí)給學(xué)生對(duì)教材勘誤的信息,以免讓學(xué)生產(chǎn)生誤解。

2.3 突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和應(yīng)用性

運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課,那些沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生會(huì)把運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)當(dāng)成與體育實(shí)踐無關(guān)的純理論課。所以,必須通過教學(xué)過程的實(shí)施使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣,認(rèn)真學(xué)習(xí),并使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科,注重理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。

2.4 加深對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的理解和掌握

學(xué)習(xí)人體形態(tài)結(jié)構(gòu)及體育運(yùn)動(dòng)的影響等理論知識(shí),促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作作用機(jī)理的理解,要多通過實(shí)例聯(lián)系運(yùn)動(dòng)實(shí)踐進(jìn)行講述。如列舉發(fā)展全身肌肉力量和伸展性的常用身體練習(xí),讓學(xué)生分析某一動(dòng)作或某一系列動(dòng)作,從關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)、肌肉的協(xié)作關(guān)系、肌肉的工作條件和肌肉的工作性質(zhì)等,將運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)與術(shù)科教學(xué)聯(lián)系起來,加深對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的理解和掌握。又如足球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)的膝關(guān)節(jié)損傷,乒乓球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)的腕關(guān)節(jié)和腕管損傷的癥狀、機(jī)制和預(yù)防等,加深對(duì)關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解,為預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷和術(shù)科教學(xué)奠定基礎(chǔ),初步學(xué)會(huì)分析和解決運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題。

2.5 提高健身意識(shí)和身體素質(zhì)

我國(guó)競(jìng)技體育贏得了良好的國(guó)際聲譽(yù),而我國(guó)群眾體育重視程度不高,亞健康群體不斷擴(kuò)大。在增強(qiáng)公民身體素質(zhì)方面,全民健身運(yùn)動(dòng)是最重要的環(huán)節(jié)。要提高公民的健身意識(shí)和行動(dòng),強(qiáng)健身體,為全民健身的科學(xué)指導(dǎo)奠定基礎(chǔ)就必須掌握相應(yīng)的理論和實(shí)踐知識(shí)。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的畢業(yè)生將會(huì)承擔(dān)起對(duì)全民健身活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)的社會(huì)體育指導(dǎo)員工作。而健身指導(dǎo)離不開運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)知識(shí),指導(dǎo)健身的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)還要講清鍛煉的作用,使人們不但要知其然還要知其所以然。那些認(rèn)為只要學(xué)好術(shù)科,運(yùn)動(dòng)成績(jī)好的“運(yùn)動(dòng)員”型學(xué)生的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的,正確的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)是既要有好的運(yùn)動(dòng)成績(jī)又要掌握扎實(shí)的理論知識(shí),成為“全面”型大學(xué)生。

在教學(xué)中不能讓學(xué)生為學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)而學(xué)習(xí),要把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中,這樣就會(huì)形成學(xué)到的知識(shí)有用且實(shí)用,不會(huì)再覺得枯燥。如講骨質(zhì)的成分要聯(lián)系不同年齡的人群,兒童少年要強(qiáng)調(diào)正確的體態(tài),老年人要注意運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和骨質(zhì)疏松等問題。講肌肉和脊柱時(shí)可聯(lián)系有些學(xué)生有頭前探、駝背、仰脖的不好體態(tài),并告訴學(xué)生應(yīng)如何預(yù)防和矯正,學(xué)生應(yīng)能根據(jù)肌肉的作用和脊柱的生長(zhǎng)過程來分析。又如,肺活量是國(guó)民體質(zhì)測(cè)試的重要指標(biāo),講呼吸系統(tǒng)的吸氣肌和呼氣肌等就聯(lián)系上了,那么如何練習(xí)、作用原理是什么?通過學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)學(xué)生就能分析和回答了。讓學(xué)生能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)來參與學(xué)習(xí),比教師講效果要好得多。

3 豐富教學(xué)手段和方式

3.1 理論課教學(xué)

3.1.1 編寫運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)書輔助課堂教學(xué)

通過多媒體教學(xué)為主,輔以傳統(tǒng)教學(xué),達(dá)到了教學(xué)信息量大、教學(xué)內(nèi)容直觀、形象、生動(dòng)的目的,教學(xué)效率大大提高。但運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)名詞多、術(shù)語多、知識(shí)點(diǎn)多,盡管學(xué)生在課堂中聽懂了的知識(shí),但知識(shí)的鞏固和運(yùn)用,檢驗(yàn)及自學(xué)輔導(dǎo)卻缺乏相應(yīng)的資料,為使學(xué)生透徹理解和掌握所學(xué)的知識(shí)、解決運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中的問題、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)要求,編寫《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》,作為教學(xué)的輔助材料,可為學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)提供必要的參考和指導(dǎo)。學(xué)生在使用過程中反映它對(duì)教學(xué)有輔助指導(dǎo)、補(bǔ)充和檢測(cè)的作用。

3.1.2 借助blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)強(qiáng)化分層教學(xué) 素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。精簡(jiǎn)講授時(shí)數(shù)就是要學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間去思考問題、獲取知識(shí),培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題的能力。在課堂教學(xué)中,傳授給學(xué)生的信息量是一樣的,盡管可提更高的要求,但師生之間的交流還是不能保證每個(gè)學(xué)生都是很暢通的。Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)彌補(bǔ)了這個(gè)缺陷。師生可不受時(shí)間、空間的限制,利用在網(wǎng)絡(luò)上開辟的“課堂”進(jìn)行教學(xué),使所有的學(xué)生與授課教師的交流都暢通,保證基礎(chǔ)差的學(xué)生或不想深造的學(xué)生能完成教學(xué)任務(wù),保證基礎(chǔ)好的學(xué)生或想深造的學(xué)生獲得更多的信息,達(dá)到對(duì)不同要求學(xué)生的分層教學(xué)目的[3]。

3.2 實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

3.2.1 傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)結(jié)合 傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是顯微鏡觀察,標(biāo)本、模型、掛圖的觀察,以及結(jié)合活體的體會(huì)和運(yùn)動(dòng)等進(jìn)行實(shí)驗(yàn),這對(duì)增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)完成教學(xué)任務(wù)起到很重要的作用。但有些結(jié)構(gòu)不典型或不容易觀察,顯微結(jié)構(gòu)不容易找到或建立印象的,以及標(biāo)本數(shù)量不足等情況,多媒體教學(xué)就起到很重要的彌補(bǔ)作用,且是快速可見、重復(fù)可看的多方位的高質(zhì)量的圖片或視頻,對(duì)形態(tài)、結(jié)構(gòu)、方位和動(dòng)作分析等的學(xué)習(xí)有更強(qiáng)的靈活性和直觀性,使學(xué)生的理解更深刻,教學(xué)效果更好。

3.2.2 有效檢測(cè)的考核模式 實(shí)驗(yàn)成績(jī)以實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)出勤為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),會(huì)出現(xiàn)學(xué)生抄襲應(yīng)付差事的情況,所以調(diào)整評(píng)價(jià)模式、達(dá)到有效檢測(cè),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果就顯得格外重要[4]。在第一次上實(shí)驗(yàn)課時(shí),教師應(yīng)向?qū)W生交待課堂檢測(cè)是實(shí)驗(yàn)成績(jī)的一部分,學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)就可要求教師檢測(cè)記分。這種口頭檢測(cè)的目的是檢查、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),在學(xué)生回答時(shí)教師可適當(dāng)?shù)膯l(fā)而不扣分以給學(xué)生信心,也鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和綜合分析能力,當(dāng)然對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生要求可高一點(diǎn)、對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生要求可低一點(diǎn),讓想檢測(cè)的學(xué)生都能有成就感,達(dá)到學(xué)生有內(nèi)源性的學(xué)習(xí)動(dòng)力,這樣做由于學(xué)生多、教師少就會(huì)出現(xiàn)下課了學(xué)生還在等著檢測(cè)的情況,這時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生課堂實(shí)習(xí)時(shí)的表現(xiàn),對(duì)有的學(xué)生可免于檢測(cè),對(duì)有的學(xué)生可簡(jiǎn)單抽查,不要讓學(xué)生等待過多的時(shí)間。但抽查時(shí)教師要認(rèn)真、耐心地聽學(xué)生的回答和進(jìn)行必要的指導(dǎo),這樣學(xué)生都會(huì)有很好的表現(xiàn),進(jìn)而對(duì)入學(xué)后的第一門實(shí)驗(yàn)課程有興趣,對(duì)后續(xù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到良好的示范作用。

運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)的教學(xué)改革是長(zhǎng)期的工作,學(xué)生不同、社會(huì)需求的變化,都會(huì)對(duì)我們的教學(xué)提出新的要求,要很好得完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量,教師的敬業(yè)、愛生仍是最基本的要求,不斷探索教學(xué)理論和實(shí)踐方法,永遠(yuǎn)是教師工作的重要目標(biāo)之一。

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1005-1457(2010)02-69-03

10.3969/j.issn.1005-1457.2010.026