魏旭江 許 軍

摘要:工學(xué)結(jié)合是高職教育人才培養(yǎng)模式的顯著特征,也是高職教育的核心理念。各高職院校由于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、教學(xué)資源和辦學(xué)條件不同,在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式上,除了具有工學(xué)結(jié)合的共同點(diǎn)外,還應(yīng)該研究自己獨(dú)特的培養(yǎng)模式。高職旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)在堅(jiān)持走工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)之路的基礎(chǔ)上,對(duì)培養(yǎng)模式進(jìn)行深化、創(chuàng)新,構(gòu)建“工學(xué)交融,全真實(shí)訓(xùn)”的人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞:高職教育;旅游英語(yǔ);培養(yǎng)模式

我國(guó)入境旅游正面臨千載難逢的發(fā)展機(jī)遇,制約其發(fā)展的“瓶頸”是旅游專(zhuān)業(yè)人才短缺和人才質(zhì)量不高,缺少一批既懂外語(yǔ),又懂旅游的高素質(zhì)技能型人才。高職旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)正是為滿(mǎn)足這一需求而開(kāi)辦的,積極探索培養(yǎng)適應(yīng)旅游業(yè)快速發(fā)展、具有鮮明特色的高素質(zhì)旅游英語(yǔ)技能型人才,是高職旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育的迫切要求。筆者擬

結(jié)合酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)情況,就專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新做一些探討。

高職旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及定位

高職人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的總原則和總方向,是開(kāi)展教育教學(xué)的基本依據(jù)。我院旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)經(jīng)過(guò)近幾年的探索實(shí)踐,并經(jīng)過(guò)人才水平評(píng)估中的專(zhuān)業(yè)剖析,將培養(yǎng)目標(biāo)確定為:培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線,適應(yīng)旅游、外事等領(lǐng)域第一線需要,具有良好的職業(yè)道德,掌握較扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和旅游服務(wù)與管理的基本知識(shí),具有較強(qiáng)的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力和旅游服務(wù)與管理能力,德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。

素質(zhì)目標(biāo)具有較高的政治理論修養(yǎng)和思想水平,遵守社會(huì)公德及旅游行業(yè)職業(yè)道德,愛(ài)崗敬業(yè),遵紀(jì)守法,具有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)業(yè)精神,具有健康的體魄及吃苦耐勞、應(yīng)對(duì)挫折的精神。

知識(shí)目標(biāo)(1)基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、旅游管理與服務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)及民俗文化知識(shí),熟悉旅游政策與法規(guī);(2)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):掌握本專(zhuān)業(yè)必需的基礎(chǔ)知識(shí),具有較強(qiáng)的讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、譯等語(yǔ)言功底,具有流利的旅游服務(wù)語(yǔ)言交流能力;(3)專(zhuān)業(yè)知識(shí)目標(biāo):能準(zhǔn)確再識(shí)和記憶導(dǎo)游服務(wù)、導(dǎo)游接待、前廳禮儀接待、酒店服務(wù)、客房服務(wù)的常用英語(yǔ)詞匯,能夠流利地用英語(yǔ)進(jìn)行自由交流,包括接站、致歡迎詞、入住酒店、用餐、乘車(chē)、游覽、購(gòu)物、離店、致歡送辭、送站、景點(diǎn)講解等服務(wù),能夠運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的旅游日程安排和計(jì)劃,撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的旅游文書(shū)等。

能力目標(biāo)(1)基礎(chǔ)能力目標(biāo):能夠掌握和熟練運(yùn)用旅游英語(yǔ)常用詞匯,應(yīng)達(dá)到全國(guó)高校英語(yǔ)應(yīng)用能力(A級(jí))及以上水平并取得相關(guān)證書(shū);掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論和操作技能并取得計(jì)算機(jī)一級(jí)證書(shū);具有科學(xué)的思維方法和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;具有應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。(2)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力目標(biāo):具有較強(qiáng)的英語(yǔ)讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、譯能力及中西文化背景差異對(duì)比和認(rèn)識(shí)能力;具備較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)和交流能力及公關(guān)能力;能夠熟練運(yùn)用七大導(dǎo)游技法出色完成導(dǎo)游講解工作。(3)專(zhuān)業(yè)能力目標(biāo):具有導(dǎo)游服務(wù)能力、旅游活動(dòng)組織能力、旅游市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力、旅行社管理能力和旅游政策法規(guī)應(yīng)用能力等該行業(yè)所需的綜合職業(yè)能力,取得相關(guān)行業(yè)職業(yè)資格證書(shū)。

高職旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

人才培養(yǎng)模式是為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而采取的培養(yǎng)過(guò)程的構(gòu)造樣式和運(yùn)行方式。高職旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的基本特征主要體現(xiàn)為:以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為根本任務(wù);以培養(yǎng)服務(wù)能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案;以“崗位能力”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系。實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的崗位服務(wù)能力和綜合職業(yè)能力,實(shí)現(xiàn)的最佳途徑是在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué),在真實(shí)工作崗位上進(jìn)行實(shí)訓(xùn),并在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重。

鑒于高職旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的特殊屬性,我們認(rèn)為構(gòu)建“工學(xué)交融,全真實(shí)訓(xùn)”的人才培養(yǎng)模式是高職旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的主要實(shí)現(xiàn)形式。

根據(jù)旅游企業(yè)、行業(yè)工作任務(wù)要求確定崗位(群),以導(dǎo)游、旅行社經(jīng)營(yíng)管理、景區(qū)服務(wù)管理、酒店服務(wù)管理等工作過(guò)程為導(dǎo)向,實(shí)現(xiàn)校企合一,職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)并重,構(gòu)建“工學(xué)交融,全真實(shí)訓(xùn)”的旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式,根據(jù)旅游企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃變更和行業(yè)季節(jié)性,采用長(zhǎng)(3個(gè)月以上)短(1個(gè)月以?xún)?nèi))結(jié)合的方法,實(shí)施柔性教學(xué)管理,在保證教學(xué)總體目標(biāo)完成的條件下,靈活安排各學(xué)年教學(xué)時(shí)間,在旅游旺季進(jìn)行崗位全真實(shí)訓(xùn),旅游淡季學(xué)習(xí)理論技能知識(shí)。工作時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間相互交融,課程學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)相互嵌入,在學(xué)中干,干中學(xué),不斷提升職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì),最大限度地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格與社會(huì)用人單位崗位需求相符合。

通過(guò)校企合作,以旅游服務(wù)具體項(xiàng)目為導(dǎo)向,實(shí)行“工學(xué)交融,全真實(shí)訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式。本著“干什么學(xué)什么”、“缺什么補(bǔ)什么”、“要什么給什么”的原則,全程實(shí)行工學(xué)交融,各學(xué)年在完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的理論教學(xué)任務(wù)后,第一學(xué)年實(shí)踐教學(xué)安排學(xué)生對(duì)旅行社、景區(qū)景點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí),了解和體驗(yàn)各崗位工作流程,培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和良好的職業(yè)情感與職業(yè)態(tài)度。第二學(xué)年實(shí)踐教學(xué)注重學(xué)生校內(nèi)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)際工作的一致性,與旅行社共同開(kāi)設(shè)《旅行社經(jīng)營(yíng)與管理》課程,與賓館共同開(kāi)設(shè)《現(xiàn)代飯店管理》課程,對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練;與相關(guān)旅游景區(qū)合作,對(duì)《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》、《旅游服務(wù)禮儀》等課程實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),按照真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行英語(yǔ)導(dǎo)游解說(shuō),根據(jù)景點(diǎn)導(dǎo)游現(xiàn)場(chǎng)工作任務(wù)完成情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)考核評(píng)定。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念、協(xié)作觀念和良好的職業(yè)道德,提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力、與人交往能力及自我調(diào)節(jié)能力。第三學(xué)年實(shí)踐教學(xué)完成實(shí)際工作崗位能力訓(xùn)練,安排學(xué)生到企業(yè)和旅游景區(qū)進(jìn)行為期半年的頂崗實(shí)習(xí),提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、科學(xué)的創(chuàng)新精神和熟練的專(zhuān)業(yè)技能。

“工學(xué)交融,全真實(shí)訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施

構(gòu)建以能力培養(yǎng)為目標(biāo)、以行業(yè)要求為內(nèi)容的課程教學(xué)體系幾年來(lái),在旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程體系改革與建設(shè)方面,我院一方面借鑒德國(guó)“雙元制”模式,另一方面吸收本地區(qū)旅游企業(yè)行業(yè)的經(jīng)理人員和服務(wù)一線的工作人員參與,共同開(kāi)發(fā)研制出旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程體系,從而增強(qiáng)了課程體系開(kāi)發(fā)的針對(duì)性與實(shí)用性。我院的具體做法是:在企業(yè)專(zhuān)家的直接參與下,首先確定本專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的具體崗位,然后根據(jù)崗位職責(zé)確定各崗位的具體工作任務(wù),再對(duì)崗位職責(zé)、工作任務(wù)與程序標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行系統(tǒng)分析,確定學(xué)生履行職責(zé)、完成任務(wù)、遵循程序、達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具備的職業(yè)能力,最后根據(jù)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力開(kāi)設(shè)相關(guān)課程。學(xué)生所需的七項(xiàng)能力可按不同的特點(diǎn)劃分為四個(gè)模塊,對(duì)應(yīng)的課程也形成四個(gè)模塊,每個(gè)模塊中既有相同的課程設(shè)置,又有不同的課程設(shè)置,然后將其排列組合,最終構(gòu)成本專(zhuān)業(yè)以職業(yè)崗位能力為主線的課程體系。

構(gòu)建多元化實(shí)訓(xùn)體系全真實(shí)訓(xùn)是我院旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的重要手段,為此我們構(gòu)建了一個(gè)多元化的技能實(shí)訓(xùn)體系,包括校內(nèi)全真實(shí)訓(xùn)、校外生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和其他實(shí)訓(xùn)。

1.校內(nèi)全真實(shí)訓(xùn)。通過(guò)多種途徑在校內(nèi)建立旅行社、賓館(包括前臺(tái)、餐廳、客房)、具獨(dú)立法人資格的旅游管理公司,承接導(dǎo)游管理、旅行社經(jīng)營(yíng)、旅游景區(qū)規(guī)劃和開(kāi)發(fā)、酒店經(jīng)營(yíng)與管理、酒店裝潢設(shè)計(jì)等多項(xiàng)業(yè)務(wù),滿(mǎn)足學(xué)生課堂全真實(shí)訓(xùn)需要。通過(guò)實(shí)訓(xùn),使學(xué)生了解導(dǎo)游、旅行社經(jīng)營(yíng)與管理、景區(qū)景點(diǎn)服務(wù)管理、酒店服務(wù)管理的工作流程、服務(wù)規(guī)范和應(yīng)具備的素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu),為學(xué)生專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)與后續(xù)實(shí)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。甘肅酒泉在每年的旅游旺季會(huì)出現(xiàn)旅行社、賓館飯店、景區(qū)景點(diǎn)人力不足的情況,學(xué)生可獲得生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。為了完成好生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn),我院聘請(qǐng)實(shí)習(xí)單位業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的員工擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,與校內(nèi)指導(dǎo)教師共同負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)工作。在實(shí)習(xí)期間堅(jiān)持崗前培訓(xùn)和理論補(bǔ)習(xí),合格者獨(dú)立頂崗,缺什么補(bǔ)什么,實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)理論教學(xué)。實(shí)習(xí)結(jié)束由實(shí)習(xí)單位給實(shí)習(xí)學(xué)生做出實(shí)習(xí)鑒定,實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師和校內(nèi)指導(dǎo)教師分別給出實(shí)習(xí)成績(jī),學(xué)生寫(xiě)出實(shí)習(xí)總結(jié)并相互交流。校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師征求實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的建議,反饋給學(xué)校,作為人才培養(yǎng)與教學(xué)工作改革調(diào)整的依據(jù)。從生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的過(guò)程可以看出,該實(shí)訓(xùn)可充分體現(xiàn)“工學(xué)交融,全真實(shí)訓(xùn)”的人才培養(yǎng)模式,切實(shí)提高學(xué)生的崗位職業(yè)技能。

3.畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能全面鍛煉和提高的過(guò)程,是學(xué)生真正走向社會(huì)和就業(yè)崗位的一次最后磨合和演練,也是對(duì)我院人才培養(yǎng)模式的全面考核。我院對(duì)學(xué)生畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)高度重視,成立了畢業(yè)實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組,指定業(yè)務(wù)能力強(qiáng),責(zé)任心強(qiáng)的教師全程指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí),堅(jiān)持實(shí)習(xí)與就業(yè)“無(wú)縫對(duì)接”、實(shí)習(xí)區(qū)域與就業(yè)區(qū)域相結(jié)合、實(shí)習(xí)單位與就業(yè)單位相結(jié)合的原則。畢業(yè)頂崗有利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提高,有利于學(xué)生就業(yè),有利于學(xué)生與就業(yè)崗位的“無(wú)縫對(duì)接”。

4.其他實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。作為課堂教學(xué)的延伸,在人才培養(yǎng)方案體系之外還有技能訓(xùn)練安排。每年10月,我院在“教學(xué)主題活動(dòng)月”要舉辦專(zhuān)業(yè)技能大賽,旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要參加英語(yǔ)口語(yǔ)大賽、導(dǎo)游解說(shuō)大賽、酒店服務(wù)技能大賽等。通過(guò)初賽、復(fù)賽,最后進(jìn)入展示綜合能力的決賽,既有面的參與,又有點(diǎn)的提高。這項(xiàng)賽事已逐漸成為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,全面培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效載體,也是旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生展現(xiàn)自我、提升技能、比學(xué)趕超的重要平臺(tái)。

改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法我院打破了原有的課程體系,重組課程教學(xué)內(nèi)容,對(duì)原有的《大學(xué)英語(yǔ)》、《英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)》課程內(nèi)容進(jìn)行了重組,以旅游行業(yè)“吃、住、行、游、購(gòu)、娛”六要素為主要內(nèi)容,構(gòu)建了工學(xué)結(jié)合的《旅游英語(yǔ)》課程。在行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家的指導(dǎo)下,參照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),將《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》、《旅行社經(jīng)營(yíng)與管理》、《景區(qū)景點(diǎn)服務(wù)與管理》等課程的工作領(lǐng)域的項(xiàng)目?jī)?nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程內(nèi)容,構(gòu)建了基于工作過(guò)程的新型教學(xué)項(xiàng)目。同時(shí)加強(qiáng)課程教學(xué)方法的改革,著力實(shí)施啟發(fā)討論式、案例教學(xué)、情境教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)、互動(dòng)合作教學(xué)、課堂激勵(lì)教學(xué)等教學(xué)方法;廣泛采用多媒體教學(xué)、音像教學(xué)、圖片展示教學(xué)、戶(hù)外教學(xué)等手段,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)大課堂的知識(shí)容量,方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)與自學(xué),提高了教學(xué)效果。

改革考核方式方法為突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng),我院改革了傳統(tǒng)的考試、考查兩種考核方式,采取多元化的評(píng)估方式。在內(nèi)容與方式上,不局限于期中期末考試、單元測(cè)驗(yàn)、作業(yè)評(píng)判,而是拓展為課堂討論、角色扮演、英語(yǔ)演講、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、技能比賽、實(shí)習(xí)報(bào)告、專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)(英語(yǔ)導(dǎo)游資格證)、論文答辯等綜合成績(jī)考核;在評(píng)估形式上,改變靜態(tài)的一次性考試形式,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后對(duì)學(xué)生實(shí)施準(zhǔn)備性、形成性、診斷性及總結(jié)性評(píng)價(jià),建立過(guò)程管理和考核評(píng)價(jià)體系,建立由專(zhuān)任教師和企業(yè)兼職教師共同組成的過(guò)程管理與考核評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu),共同負(fù)責(zé)過(guò)程管理與考核評(píng)價(jià)。

加強(qiáng)“雙師型”、“復(fù)合型”師資隊(duì)伍建設(shè)由于旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),培養(yǎng)“雙師型”、“復(fù)合型”師資隊(duì)伍非常重要?！皬?fù)合型”師資就是具備“旅游+英語(yǔ)”復(fù)合教學(xué)能力的教師。為了使英語(yǔ)教師掌握一定的旅游實(shí)踐知識(shí),我院采取了以下措施:選派英語(yǔ)教師參加各種旅游專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn),并鼓勵(lì)他們考取導(dǎo)游證;安排旅游專(zhuān)業(yè)教師定期參加英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn),不斷提高英語(yǔ)水平,并要求他們開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué);安排教師下企業(yè)鍛煉或指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí),采取“1+1”的方式,即下企業(yè)的每組教師都由人數(shù)相等的旅游專(zhuān)業(yè)教師和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師組成,積極創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)、相互交流,共同提高的機(jī)會(huì);聘用企業(yè)行業(yè)人員參與教學(xué)。

成立專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)為促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展,我院聘請(qǐng)了旅游企業(yè)行業(yè)的管理人員、行業(yè)協(xié)會(huì)的代表與我院專(zhuān)任教師共同組成旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì),該委員會(huì)定期(每年兩次)舉行會(huì)議,研討本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系建設(shè)及教學(xué)改革,并提出建設(shè)性的意見(jiàn),審定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案,協(xié)調(diào)管理學(xué)生實(shí)訓(xùn),指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。

參考文獻(xiàn):

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作者簡(jiǎn)介:

魏旭江(1971—),男,酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游管理系副主任,講師,研究方向?yàn)楦呗毬糜晤?lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)。

許軍(1969—),男,酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng),副教授,研究方向?yàn)楦呗毥虒W(xué)管理。