李如平　吳房勝　馬玉清　張震　張玉榮

【摘 要】近幾年，隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，越來越多的高職學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)近年來也席卷全球。本文從創(chuàng)客的起源入手，介紹了創(chuàng)客教育的機(jī)制、創(chuàng)客文化的培育、創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、創(chuàng)客課程體系建設(shè)等，為高職院校創(chuàng)客教育研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】高職；創(chuàng)客；培養(yǎng)模式

Research on Voctional Colleges Maker Teachiing Model

LI Ru-ping1 WU Fang-sheng1 MA Yu-qing1 ZHANG Zhen1 ZHANG Yu-rong2

（1.Department of Electronic Information， Anhui Business Vocational College， Hefei Anhui 231131， China；

2.Department of Electronic Information， Huishang Vocational College， Hefei Anhui 230022， China）

【Abstract】In recent years， with the escalation of social development and economic structure， more and more vocational students start their own businesses， a maker movement swept the world in recent years. From the origins of invasive makers paper introduces the mechanism of creating customer education， culture， cultivate customer record， a passenger laboratory building， a maker curriculum system construction， provide a reference for creating customer Vocational College Education Research.

【Key words】Vocational； Maker； Teaching mode

“創(chuàng)客”源于英文單詞Maker或Haker，在中文里“創(chuàng)”的含義是：創(chuàng)造、首創(chuàng)、開創(chuàng)、創(chuàng)立，它體現(xiàn)了一種通過行動(dòng)和實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的做事原則?！皠?chuàng)客”就是堅(jiān)守創(chuàng)新，持續(xù)實(shí)踐，樂于分享的一群人?！皠?chuàng)客”在創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)上會(huì)有一定的創(chuàng)新，也就是當(dāng)前所說的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在個(gè)體上的具體體現(xiàn)。創(chuàng)客文化最早起步于國外，2011年在北京和上海才陸續(xù)有創(chuàng)客空間出現(xiàn)。在高職院校專業(yè)教學(xué)中，開展基于“創(chuàng)客”模式的研究在全國范圍具有一定的前瞻性。

1 建立創(chuàng)客人才校企合作培養(yǎng)模式機(jī)制

按照政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的原則，創(chuàng)建新型的校企合作機(jī)制。政府加大對(duì)創(chuàng)客人才培養(yǎng)政策的力度，學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)形成人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作體制，發(fā)揮各自在產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)籌措、先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用、兼職教師聘任（聘用）、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)和吸納學(xué)生就業(yè)等方面的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)雙方的深度合作，增強(qiáng)辦學(xué)活力；同時(shí)落實(shí)教師密切聯(lián)系企業(yè)的責(zé)任，引導(dǎo)和激勵(lì)教師主動(dòng)為企業(yè)和社會(huì)服務(wù)，開展技術(shù)研發(fā)，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)互利共贏。為了保障理事會(huì)合作辦學(xué)的緊密對(duì)接，明確企業(yè)和學(xué)校在大學(xué)生創(chuàng)客培養(yǎng)中的義務(wù)、權(quán)利和責(zé)任，實(shí)踐教、學(xué)、做一體化訓(xùn)練模式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，構(gòu)建企業(yè)與學(xué)校互惠、共贏的長效發(fā)展機(jī)制，保障學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

2 加強(qiáng)校園創(chuàng)客文化建設(shè)，創(chuàng)造良好的校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍對(duì)大學(xué)生創(chuàng)客意識(shí)的培育起到良好的推動(dòng)作用，是創(chuàng)客人才培養(yǎng)得以持續(xù)發(fā)展的基本保障。加強(qiáng)校園創(chuàng)客文化建設(shè)，可從以下幾方面工作做起：

2.1 加強(qiáng)宣傳，培養(yǎng)創(chuàng)客文化，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性

學(xué)生在校期刊可通過校園網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校廣播電臺(tái)等媒體進(jìn)行宣傳，也可以通過舉辦學(xué)校技術(shù)創(chuàng)新大賽、社團(tuán)報(bào)告會(huì)等形式，進(jìn)行創(chuàng)客人才培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，為同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

2.2 組織學(xué)生開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動(dòng)

以全國和省級(jí)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為契機(jī)，開展學(xué)院“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、校級(jí)技能大賽、創(chuàng)業(yè)沙龍各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，從而培養(yǎng)在校學(xué)生的創(chuàng)客意識(shí)，開闊學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平。

2.3 制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)

學(xué)校可制定各種獎(jiǎng)勵(lì)措施，如獎(jiǎng)學(xué)金政策、學(xué)分認(rèn)定等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，同時(shí)對(duì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)和支持，從而推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

3 加快創(chuàng)客教育課程體系建設(shè)，為創(chuàng)客實(shí)踐活動(dòng)提供理論基礎(chǔ)

大學(xué)生創(chuàng)客的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)要取得成功，須經(jīng)過專業(yè)指導(dǎo)。成功的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，要求創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力水平較高。創(chuàng)業(yè)能力要達(dá)到較高的的水平，需要有較強(qiáng)的專業(yè)理論基礎(chǔ)來做支撐。因此，高職創(chuàng)客人才培養(yǎng)需要完善的創(chuàng)客教育課程體系。

首先，應(yīng)該完善創(chuàng)客教育教材體系?？梢越Y(jié)合一些創(chuàng)業(yè)成功的案例，同時(shí)借鑒國外成功的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，編寫適合我國當(dāng)代大學(xué)生的需求的高質(zhì)量的教材。

其次，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程。課程設(shè)置時(shí)需要突出專業(yè)特色，創(chuàng)業(yè)類課程的設(shè)置需要與專業(yè)課程體系進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜诤希哟髣?chuàng)業(yè)選修課在總體課程中的比重，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到專業(yè)課程體系之中。

再次，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地建設(shè)，以校內(nèi)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地為平臺(tái)，積極組織在校學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的教學(xué)模式。

總之，創(chuàng)客教育的發(fā)展需要多角度、多渠道的完善創(chuàng)客教育課程體系，同時(shí)還要根據(jù)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)其進(jìn)行不斷的更新和改進(jìn)，從而逐漸形成學(xué)校創(chuàng)客教育課程的優(yōu)勢(shì)和特色。

4 加強(qiáng)高水平創(chuàng)客指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

制訂創(chuàng)客指導(dǎo)教師一人一案培養(yǎng)計(jì)劃，通過引進(jìn)、培養(yǎng)、聘任具有行業(yè)影響力的專家和教授作為專業(yè)帶頭人，聘任一批行業(yè)企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師，派遣專任教師到企業(yè)中實(shí)踐、進(jìn)修等途徑，加快雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，組建一支具有教學(xué)、研發(fā)和社會(huì)服務(wù)能力的雙師結(jié)構(gòu)合理的創(chuàng)客指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。逐步加大兼職教師的比例，使兼職教師成為創(chuàng)客指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)中的重要力量，同時(shí)積極邀請(qǐng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的企業(yè)家進(jìn)行交流指導(dǎo)，起到能夠激發(fā)、保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)積極性。

建立“校企互聘互管”機(jī)制，如制定《教師參加行業(yè)企業(yè)技術(shù)研發(fā)管理和獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定》，教師下企業(yè)鍛煉如承擔(dān)企業(yè)科研項(xiàng)目或社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，需到科研處簽訂相關(guān)協(xié)議備案，作為晉升高一級(jí)職稱評(píng)審或評(píng)先評(píng)優(yōu)的條件之一。兼職教師考核管理納入企業(yè)管理機(jī)制；健全教師評(píng)價(jià)機(jī)制，教師評(píng)聘機(jī)制、制度保障體系、專任教師企業(yè)實(shí)踐機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等。注重專任教師企業(yè)實(shí)踐的有效性和制度化，確保專職教師每年下企業(yè)頂崗實(shí)踐，提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

5 創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

在已有實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上，選擇網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境及硬件支持，并且實(shí)驗(yàn)及研發(fā)所需儀器設(shè)備等齊全的實(shí)訓(xùn)室作為創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室，為廣大學(xué)生建立開源、創(chuàng)新、協(xié)作、共享的線上交互平臺(tái)及線下實(shí)體實(shí)驗(yàn)室，讓大學(xué)生分享創(chuàng)意、完善創(chuàng)意、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意，使其成為高校技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)開展和交流的場所、技術(shù)積累的場所、創(chuàng)意產(chǎn)生、實(shí)現(xiàn)、交易的場所以及創(chuàng)業(yè)集散地，在創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，將加強(qiáng)與政府、企業(yè)等緊密合作，從以下四方面緊密互動(dòng)：

1）人員互動(dòng)

學(xué)院繼續(xù)鼓勵(lì)年輕教師到企業(yè)掛職鍛煉，邀請(qǐng)企業(yè)人員來校講座、傳授創(chuàng)業(yè)技能、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2）培訓(xùn)互動(dòng)

學(xué)院專業(yè)教師為企業(yè)提供培訓(xùn)服務(wù)，同時(shí)企業(yè)的骨干也為學(xué)院教師提供實(shí)踐培訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。

3）信息互動(dòng)

在校企合作過程中，物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)協(xié)會(huì)具有信息樞紐功能。通過行業(yè)協(xié)會(huì)，學(xué)校與企業(yè)之間在信息溝通與交流上，將由原來僅局限于人才需求轉(zhuǎn)變?yōu)樯婕叭瞬排囵B(yǎng)的全過程，學(xué)生將了解更多物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)創(chuàng)業(yè)信息。

4）共建服務(wù)平臺(tái)

在行業(yè)協(xié)會(huì)的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，將使企業(yè)更為積極和實(shí)質(zhì)性地參與物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為在校生創(chuàng)業(yè)提供真正資源共享的互動(dòng)平臺(tái)。

以學(xué)院為載體，依托學(xué)院創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)意“三創(chuàng)”基地，建設(shè)物功能齊全、設(shè)施先進(jìn)的創(chuàng)客實(shí)踐訓(xùn)練場所。

6 開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室以支持學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和科技實(shí)踐為目標(biāo)，為學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)和多樣性發(fā)展開辟更加廣闊的空間；鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)驗(yàn)室探索并構(gòu)建以問題和課題為核心的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的科研實(shí)踐興趣，推動(dòng)學(xué)生在校期間得到科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)業(yè)能力。

創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室還具有培養(yǎng)師資的作用，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室老師積極開展為企業(yè)和社會(huì)提供項(xiàng)目技術(shù)服務(wù)，依托校企合作實(shí)訓(xùn)基地及專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新工作室，發(fā)揮專業(yè)設(shè)備、技術(shù)與人才優(yōu)勢(shì)，建立為企業(yè)服務(wù)的專業(yè)隊(duì)伍，由技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)組織管理，專兼職教師組成項(xiàng)目小組，為企業(yè)提供技術(shù)支持，開展技術(shù)攻關(guān)，申報(bào)各類產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目、科技成果、專利等，通過項(xiàng)目促進(jìn)教師教學(xué)和科研能力提升，培養(yǎng)大批高素質(zhì)高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。同時(shí)積極為行業(yè)企業(yè)提供技能培訓(xùn)、技術(shù)開發(fā)、科研推廣等服務(wù)，主動(dòng)服務(wù)我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

7 培養(yǎng)創(chuàng)客與專業(yè)教學(xué)融合

創(chuàng)客指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)在指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)客過程中，積極積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)及專業(yè)技術(shù)、項(xiàng)目開發(fā)等工程經(jīng)驗(yàn)，組織編寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，首先在主干課程中，將培養(yǎng)創(chuàng)客案例引入教學(xué)，在有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂和課程體系修訂，逐步實(shí)現(xiàn)教師將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)融入到在平常的教學(xué)中，從以前的就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式，向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的人才，促進(jìn)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求緊密對(duì)接。

8 結(jié)語

我國高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)上提出了新的要求，我國創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵是人才，因此培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成為高等職業(yè)教育改革的新的目標(biāo)。創(chuàng)客人才培養(yǎng)模式融合了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，將是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的一個(gè)重要部分。

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