孟 曉 王寶德

摘要:本文著重論述了審美教育在新時期人才培養(yǎng)過程中的重要性,以及審美教育對于情商培養(yǎng)所產(chǎn)生的深遠影響;探索在新時期環(huán)境下,高校公共音樂藝術(shù)課改革的方向。

關(guān)鍵詞:審美教育 改革 情商培養(yǎng) 探索 實踐

一、音樂審美教育在情商培養(yǎng)中的作用和影響

音樂的審美作用早在二千多年前我國古代的人們就認識到它的重要性,從西周開始的教育就有“禮、易、樂、御、書、算”六門課程,稱為“六藝”,當(dāng)時的“樂”就包含了音樂。它擁有陶冶性情、啟迪智慧、輔佐政道、教化風(fēng)俗的社會功能。音樂審美能力是借助于音樂藝術(shù)手段和現(xiàn)實世界的美,來提高人們對美的鑒別、欣賞和創(chuàng)造的能力,陶冶人的情操。所以在素質(zhì)教育中音樂審美能力具有相當(dāng)重要的地位。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,我國高等教育的教育觀念和理念、學(xué)科的建設(shè)以及人才培養(yǎng)的模式都在發(fā)生著巨大的變革。提高人才整體綜合素質(zhì),尤其是高校人才情商和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),成為現(xiàn)代高等院校人才教育改革中倍受關(guān)注的焦點,音樂藝術(shù)教育有著它不可替代的特殊作用。

二、音樂審美教育的現(xiàn)狀

許多出國的留學(xué)生幾乎都遇到了相同的尷尬,在國外讀書,他們的成績在同年級中,都處于佼佼者的位置,但是,在參加班級和社團的集體活動的時候,他們幾乎都處于角落中,默默的注視著別人。并不是他們不愿意參與到中間,而是他們沒有可以展示的技能,所以只能在各項活動中,作為觀眾出現(xiàn),致使許多人默默無聞,不能被別人所關(guān)注,因此失去了很多好的發(fā)展機遇。

由于審美教育并不受重視,我們需要利用傳媒等各種媒介,反復(fù)的向?qū)W生們傳授嚴肅音樂、戲曲音樂、民族音樂的信息,使他們理解、欣賞高雅音樂的能力不斷得到提高,從而形成理想的、全面的音樂審美能力,讓其在熱衷于流行歌曲的同時,更喜歡眾多形式的嚴肅音樂,使高雅的嚴肅音樂、戲曲音樂以及具有各民族不同特色的音樂在中國能得到普及、發(fā)展和傳承。我國的大學(xué)生大多數(shù)來自經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)和邊遠山區(qū),他們在中學(xué)時代不可能有條件和時間去欣賞大量的音樂作品,其他的學(xué)生即使是生活在城市,大多數(shù)人也沒有時間和條件學(xué)習(xí)音樂理論知識。他們在接受這些知識的時候,往往顯得很被動,接觸的時間非常短暫,不能夠形成太大的影響。但是,他們中的大部分人,是要在將來走向祖國的各個重要崗位的人才,所以對他們的情商培養(yǎng)就變得尤為重要。

我國在1996年11月全國高等院校藝術(shù)工作會議上就提出了“以藝術(shù)教育為突破口”的素質(zhì)教育口號。音樂審美教育是普通高校提倡科學(xué)精神、傳播先進文化、塑造美好心靈、培養(yǎng)優(yōu)秀人才、弘揚社會正氣的重要內(nèi)容和手段。音樂是人類情感和精神生活的創(chuàng)造表現(xiàn),任何音樂的表現(xiàn)形式都包含著特定的情感和思想。通過學(xué)習(xí)音樂來表達情感交流從而獲得創(chuàng)造表現(xiàn)和交流能力的提高,促進情商培養(yǎng),是我們音樂教育工作者在工作中的一個重點。

三、音樂審美教育的探索與實踐

音樂是聲音的藝術(shù)也是聽覺的藝術(shù)。人們只有經(jīng)常聆聽音樂,才能正確理解音樂作品的情感和內(nèi)容,深刻理解作品,加強音樂修養(yǎng),在情感體驗中進一步達到具有審美的能力。音樂審美能力是借助于音樂藝術(shù)手段,結(jié)合現(xiàn)實世界的美,提高人們對美的鑒別、欣賞和創(chuàng)造的能力,陶冶人的情操。因此,我們要利用這一特點,在大學(xué)校園中,大力推進審美教育,使我們的學(xué)生,成為適應(yīng)社會需求的具備綜合素質(zhì)的高級人才。

黨的十七大,以促進人的全面發(fā)展、構(gòu)建社會主義核心價值體系、建設(shè)中華民族共有精神家園為新的視角,為高校的音樂審美教育指明了方向。高校的公共音樂藝術(shù)教育就應(yīng)該與之相結(jié)合,拓寬、深化高校藝術(shù)教育思想和理論的研究,切實與素質(zhì)教育緊密聯(lián)系。公共音樂藝術(shù)課應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式,運用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)工具,全面的、多角度的向?qū)W生展示。在現(xiàn)在的教學(xué)理念中,音樂教育不再是專業(yè)化的學(xué)科,它在向著“寬廣”、“綜合”、“活躍”的方向發(fā)展。它不在只注重個別人的技能高低,而是將眼光和發(fā)展前景拓展到了所有的在校大學(xué)生身上。音樂具有教育、審美、娛樂三大基本功能,比較教育和娛樂功能,音樂的審美功能被過于漠視。音樂教育是提高國民素質(zhì)的重要途徑之一。音樂教育其本質(zhì)就是審美教育,它不僅具有其他學(xué)科所共同的認識功能,更為重要的是通過音樂教育,對人自身美的潛質(zhì)進行挖掘和培養(yǎng),達到對人心靈的陶冶和人格的塑造。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),大多數(shù)高校都開設(shè)了不同種類的公共音樂藝術(shù)課,尤其是音樂欣賞課,它受到了廣大學(xué)生的歡迎。它的出現(xiàn),使大學(xué)生們意識到了:音樂,不單單只是那幾首流行歌曲,高雅的、嚴肅的、甚至我們民族所特有的音樂更能夠換起他們內(nèi)心的共鳴。音樂審美能力是可以培養(yǎng)的,因為一個人具有什么樣的音樂審美傾向很大程度上決定于他接受過什么樣的音樂教育與音樂熏陶。

直面新時期的情商教育,我們應(yīng)當(dāng)樹立科學(xué)的理念,創(chuàng)新教學(xué)方式,改進教學(xué)觀念和方法,增加投入,使之與高校的整體教學(xué)改革相適應(yīng)。高校公共藝術(shù)課程中,音樂審美教育是音樂教學(xué)的核心,在普通高校音樂素質(zhì)課教學(xué)中,應(yīng)充分發(fā)揮音樂教育的功能,運用科學(xué)的教學(xué)方法,在實踐中不斷探索,提高教與學(xué)的質(zhì)量和水平。追求教學(xué)效果的有效性。有些高校還采取各種優(yōu)惠政策吸引具有藝術(shù)特長的學(xué)生進校學(xué)習(xí),廣泛的開展各項藝術(shù)活動,國家也在政策上給予了一定的支持,這在一些藝術(shù)活動當(dāng)中得到了體現(xiàn),比如在青年歌手大獎賽等大型的賽事當(dāng)中,獲獎的不再僅僅是專業(yè)的學(xué)生,很多普通文理科的學(xué)生,都有了很多展示和表現(xiàn)自己的機會。這無形中,就為他們的情商發(fā)展提供了另一條有效的途徑。為了推動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有些高校還建立以素質(zhì)教育為中心的相應(yīng)機構(gòu),藝術(shù)教育中心成立在很大程度上對動了學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展,促進了學(xué)生的情商教育。很多重點院校已有自己的學(xué)生民族樂團、交響樂團、合唱團和舞蹈隊等,并且在實踐中取得了初步成效。我們在進行審美教育的過程中,應(yīng)該理順管理體制,改進課程結(jié)構(gòu),積極開展音樂藝術(shù)教育與其之外領(lǐng)域的交流與合作,與普通高校自然學(xué)科、人文學(xué)科之間的取長補短。事實上,情商的培養(yǎng),不單是文化知識水平的提高,更需要審美觀念、審美理想、審美標準個人意識、道德修養(yǎng)等的提高,綜合素質(zhì)提高了,也能使大學(xué)生的精神風(fēng)貌和文明程度得到提高。

公共音樂藝術(shù)課程的改革與實踐緊扣素質(zhì)教育,能夠提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng), 所以我們對此類課程教學(xué)應(yīng)提高認識,加強規(guī)劃,一方面改革教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)計,另一方面,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,有條件的話,建議不同的學(xué)科采用不同的教材和方法。我們的教學(xué),要努力探索由知識傳授型向個性化教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)融技能、鑒賞、現(xiàn)場展示相結(jié)合的多元立體教學(xué)。音樂審美教育應(yīng)處于校園文化乃至社會文化的前沿,它不斷吸納音樂藝術(shù)的最新成果,鼓勵、培養(yǎng)學(xué)生在繼承本民族的特色的同時,發(fā)展自己的創(chuàng)新意識,豐富自己的思想,并與之與國際潮流接軌,順應(yīng)時代的進步。

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[4] 鐘啟泉. 音樂教育展望.華東師范大學(xué)出版社

作者:

孟曉山東科技大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院音樂系

王寶德山東科技大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院