屈陶然

創(chuàng)新教育就是是根據(jù)社會主義現(xiàn)代化發(fā)展對人才的素質(zhì)要求,有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的新型教育模式。在政治課教學(xué)中如何適應(yīng)時代需要,提高學(xué)生綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力呢?我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點:

一、理論聯(lián)系實際,提高學(xué)習(xí)興趣

政治課是宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的陣地。但如果把政治課教學(xué)單純地當(dāng)作理論“灌輸”,勢必使學(xué)生感到枯燥、呆板,不能引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,更談不到提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此,在政治課教學(xué)中必須堅持理論聯(lián)系實際的原則,不僅要聯(lián)系學(xué)生的思想實際,還要聯(lián)系改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實際。我在政治課教學(xué)中,把教材相關(guān)內(nèi)容與之結(jié)合起來,引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維,收到了良好的教學(xué)效果。比如,講到社會主義生產(chǎn)目的時,就要聯(lián)系到黨中央實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略的重大意義及“三個代表”重要思想的應(yīng)用等;講到維護(hù)祖國統(tǒng)一時,就要聯(lián)系到臺獨分子破壞祖國統(tǒng)一的言行的危害等;講正確對待挫折時,就應(yīng)聯(lián)系學(xué)生中遇到的學(xué)業(yè)、生活、人際關(guān)系中遇到的挫折等;在講“消費者合法權(quán)益受法律保護(hù)”時,可拿出一些商品讓學(xué)生當(dāng)場鑒別真?zhèn)?如仿冒“兩面針”牙膏、仿冒的“金嗓子”喉寶、仿冒的“雙星”運動鞋等,這樣學(xué)生非常感興趣,不僅學(xué)到了法律知識,而且增長了生活常識與經(jīng)驗。只有學(xué)以致用,才能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、發(fā)揮學(xué)生主體作用,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,還必須堅持主體性教育。主體性教育是指教育者通過受教育者直接參與教學(xué)活動,通過啟發(fā)、引導(dǎo)、調(diào)動他們的積極性、主動性、創(chuàng)造性,使受教育者的內(nèi)在求知欲得到充分發(fā)揮,逐漸養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,提高創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力。在主體性教學(xué)過程中,受教育者不再是被動的知識接受者,而是積極的參與者;教師不再是單純的知識傳授者,而是教學(xué)活動的組織者、啟發(fā)者和咨詢者。與以知識為本的教育模式相比,主體性教育體現(xiàn)了以人為本的思想,學(xué)生在教學(xué)過程中的地位受到前所未有的重視。

發(fā)揮學(xué)生主體作用,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,必須尊重學(xué)生的人格,培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心。創(chuàng)造一個寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)中,始終突出學(xué)生的主體地位,突出多邊信息交流,突出師生之間的情感交流。要給學(xué)生以充分展示個性的空間,使他們敢于發(fā)表個人的意見和見解。對那些有思想、有分析、有特點的獨到見解,應(yīng)及時給予充分肯定和鼓勵;對個別看法有偏激甚至錯誤的觀點,也要肯定其敢于直抒己見的精神,并加以分析和引導(dǎo),教育學(xué)生辨明是非。堅持主體性教育,教師決不是無所作為,而應(yīng)時時處處注意樹立自己的良好形象,不斷充實自己的學(xué)識,提高組織協(xié)調(diào)能力,充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。“學(xué)高為范,身正為師”。教師在為人師表、言傳身教的同時,尊重和保護(hù)學(xué)生的個性,通過表揚(yáng)、鼓勵等方法樹立學(xué)生的自尊心和自信心。這樣,把“主體”和“主導(dǎo)”作用有機(jī)地結(jié)合起來,才能奠定培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。

三、利用多媒體,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)格局,將錄音、投影、電視、錄相、網(wǎng)絡(luò)等引入課堂。這些現(xiàn)代化教學(xué)手段,具有直觀、生動、情境性強(qiáng)等特點,能將形象思維和抽象思維有機(jī)結(jié)合起來,增強(qiáng)了教學(xué)的吸引力、感染力和說服力,能使抽象的道理形象化。創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開、步步深入的教學(xué)情境,有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展,開拓了學(xué)生的視野,為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。教師應(yīng)熟練掌握和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息,教會學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程技術(shù)來收集資料、整理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的體驗中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。

總之,創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心,它是依據(jù)人和社會發(fā)展的需要,以全面提高學(xué)生的能力為根本目的,尊重學(xué)生主體和主動精神,注重開發(fā)人的智慧潛能和形成人的健全個性為根本特征,我們應(yīng)努力追求創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng),以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。