林曉燕

[摘要] 現(xiàn)今的大學生特別是非英語專業(yè)的學生普遍難以用英語準確地表達思想。針對這一現(xiàn)狀,本文通過分析英語寫作對英語學習產(chǎn)生的不容忽視的促進作用,提出利用寫作英語周記的方法從而達到激發(fā)學生的英語學習興趣和提高他們運用英語表達思想的能力的目的。

[關(guān)鍵詞] 英語寫作 英語周記 以寫促學

一、引言

現(xiàn)今的大學生普遍學習英語多年,按理說應該基本能夠運用英語來表達自己的思想,但是能夠真正做到的并不多,非英語專業(yè)的大學生中能夠準確運用英語來表達思想的更是寥寥無幾。學生普遍認為運用英語進行口語表達比英語寫作容易。比如筆者經(jīng)常利用課前10分鐘鼓勵學生將他們近期的見聞和感想用英語表達出來。不少學生躍躍欲試,他們或多或少都能夠講出點內(nèi)容。但是有時候布置學生將某一話題寫成一篇文章就引起一片嘩然。為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢?因為多數(shù)學生運用語言的準確性不好,提起筆來不是忘記單詞的拼寫就是無法有效地組織語言。很多平時聽起來似乎很流利的英語一旦寫成文字就錯漏百出,經(jīng)常出現(xiàn)辭不達意的情況,中文式英語更是常見。針對目前非英語專業(yè)學生普遍存在的難以用英語表達思想的現(xiàn)狀,筆者提出嘗試利用寫作英語周記的方法來激發(fā)學生的英語學習興趣,提高他們運用英語表達思想的能力。

二、寫作對英語學習的作用

寫作對提高英語的綜合運用能力有幫助,這是很多人都認同的觀點。如果一個人有足夠的時間來進行英語寫作都有困難,經(jīng)常出現(xiàn)用詞不當,語法不規(guī)范,行文不通順的情況,那么很難想象他能夠在口頭交流的時候表達出準確的英語來。因此寫作對英語的學習具有不容忽視的促進作用。

參考王初明教授的觀點,筆者認為以寫作的方法來促進英語學習具有以下好處:

1.寫作可以提高學生學習英語單詞的效率。王初明教授(2005)在一項寫作與詞匯記憶的實驗中發(fā)現(xiàn),英語單詞如果在寫作中用過一次,被記住的幾率明顯增加,這說明寫作能夠提高學習者記憶英語單詞的效率。

2.寫作不易產(chǎn)生英語學習的心理障礙。同樣是用來表達思想的英語,寫出來比說出來的心理壓力要小得多。因為通過口語來表達有個發(fā)音的問題,如果發(fā)音不標準,往往會給說者帶來一定的心理壓力,生怕會被別人笑話,久而久之容易產(chǎn)生心理障礙,使得英語表達能力得不到提高。但是寫作就不同,寫作可以是個人行為,寫出來的東西可以不必與其他人交流,所以由寫作而產(chǎn)生的成就感和自信心會不斷增強,使得英語運用能力得到提高。

3.寫作能夠使語言使用更加準確、規(guī)范。我們知道口頭交流與語境有直接的關(guān)系,有了真實的語境,交流就變得容易,即使是說“洋涇濱”英語也可以讓人聽懂。但是如果只能用“洋涇濱”英語來對一個事件作評論就會使表達凌亂不堪,容易使聽者迷惑不解。我們學習英語的最終目的是要能夠準確、恰當?shù)倪\用它。相對于聽、說、讀而言,寫要求學習者更加關(guān)注語言的準確輸入。因此,英語寫作鍛煉可以規(guī)范語言表達,使我們對英語的運用更加規(guī)范。

學習英語的最終目的無非是要能夠運用英語來進行準確、有效的聽、說、讀、寫。盡管英語寫作已經(jīng)不是我們現(xiàn)在英語教學的重心,但是在我國能夠讓所有的學生都有機會直接用英語來交流的條件還不成熟,如何使語言表達更加的準確、規(guī)范是擺在我國每個語言學習者與每個語言教師面前的一個難題。所以筆者認為仍然有必要利用英文寫作來鞏固和促進英語學習,提高英語學習者的綜合運用語言的能力。

三、寫作英語周記的意義

在寫作英語周記的過程中,學生既能鞏固所學的知識,如單詞、語法的運用,又能增加吸收新知識的機會。通過周記學生把自己的點滴記錄下來,他們可以看到自己的進步,學習英語的興趣也會得到提高。鑒于寫作對英語學習的種種益處,筆者提出讓學生以寫作英語周記的方法來練習英語寫作,養(yǎng)成筆頭表達思想的習慣,從而全面提高他們綜合運用英語的能力。為什么選擇寫作周記來進行英語寫作練習呢?眾所周知學好英語需要一個漫長的過程,需要日積月累。寫作周記正是一個點滴積累知識的長期有效的方法。

1.英語周記的內(nèi)容和目的

英語周記就是用英語寫的關(guān)于前面一周發(fā)生的情況記錄。周記的內(nèi)容可以非常廣泛,可以寫關(guān)于學生自己的生活、見聞和對新近發(fā)生的事件進行描述或表達自己對事件的看法,也可以寫關(guān)于自己學習英語的情況,如對前面一周學習的總結(jié),一篇英文讀物的讀后感或英文電影的觀后感,也可以對前面一周老師的教學作一次個人的評價,并提出建議或意見等。所以周記的內(nèi)容可以根據(jù)學生自己的興趣由學生自己決定。這樣一來就避免了由老師確定題目,使學生過于依賴老師,失去學習語言的自主能力。

讓學生自主寫作周記的目的有三:一是幫助學生了解自己的英語水平,因為通過周記寫作,學生可以發(fā)現(xiàn)自己在英語學習上所存在的問題,以便他們利用周記的寫作溫故知新。二是鼓勵學生在寫作過程中不斷增加語言知識的積累,進而提高自身聽、說、讀、寫等綜合運用語言的能力。三是利用周記的寫作為老師和學生搭建一個相互溝通的平臺。

2.讓學生寫英語周記的作用

英語周記的寫作除了與普通寫作一樣能夠提高學習者綜合運用英語的能力,它還具有其獨特的好處。

首先,周記的寫作可以不設(shè)框框,讓學生有自由寫作的空間。學生想寫什么,何時開始,何時結(jié)束都可以自己控制,不受其他的干預和限制。與傳統(tǒng)的寫作教學相比,寫作周記屬于以學生為主體的自主學習,能夠引發(fā)學生表達思想的欲望和沖動。寫作周記使學生可以不受約束地用英語來表達自己的真實感受和生活體驗,使得作文有話可寫,有感而發(fā),自然而然學習的心理壓力就大大降低,因此讓學生寫作周記能夠有效地調(diào)動和激發(fā)學生的情感要素,使他們對英語的學習更加積極主動。

其次,因為英語學習是一個漫長的過程,很難立即見效。很多學生對此認識不足,急于求成,往往容易產(chǎn)生急躁情緒。有的學生對英語學習感到無可奈何,甚至悲觀失望。面對這樣的情況,老師可以鼓勵學生通過寫作周記來提高學習英語的興趣。

再者,周記給師生提供了一個相互交流的平臺。通過寫作周記學生找到了一個向老師吐露心聲的有效途徑。他們可以將一些內(nèi)心的情感用英語表達出來,這樣一來英語運用能力得到提高,學生的情緒也得到傾訴,所以寫作周記有利于學生的身心健康。學生的周記對于老師來說也很重要。通過學生的周記老師可以及時了解學生的學習和生活情況,對于有困難的學生可以適時給予幫助。

四、結(jié)語

雖然有很多方法可以促進學生的英語學習,但是根據(jù)我們國家仍然缺乏學習英語的語言環(huán)境的現(xiàn)實,寫作對英語學習的促進作用不容忽視。利用寫作英語周記讓學生練習英語寫作,養(yǎng)成筆頭表達思想的習慣,從而全面提高他們綜合運用英語的能力。這種寫作教學方法能夠適應我國的國情也適用于不同的學習階段和不同英語水平的學生,具有現(xiàn)實的可操作性。

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