郭改蕓

摘要：通過對非語言教學藝術(shù)在中學體育教學中的運用的探討，闡述在非語言教學藝術(shù)的指導下，寓美于教，寓教于樂，按照非語言教學藝術(shù)的規(guī)律進行教學實踐，對于調(diào)動學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，增強學生的審美觀點，使其全面發(fā)展，提高教學質(zhì)量，具有深遠意義。

關(guān)鍵詞：非語言教學美育體育教學

非語言教學藝術(shù)指：通過人體這一媒介物對教學藝術(shù)的把握，是指老師運用手勢、身姿、表情、眼神等非語言形式向?qū)W生傳遞信息，進行溝通，達到教學藝術(shù)活動的效果。這就要求我們體育老師要做到五美：動作示范姿勢美，儀表服裝表情美，體態(tài)身型健康美，保護幫助熱情美，場地設(shè)計環(huán)境美。

一、動作示范姿勢美

示范是一堂體育教學課不可缺少的主要教學方法。老師的示范能否給學生以美感，是能否培養(yǎng)學生的興趣，正確掌握技術(shù)動作，提高教學質(zhì)量的重要因素。

動作示范要給中學生以技藝美和姿勢美的直觀效果，就必須做到：準確熟練，協(xié)調(diào)舒展，節(jié)奏明快，從容利落，自然優(yōu)美，使學生看到后感到優(yōu)美、喜歡、愿練，使學生了解所要學的動作形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和方法，建立正確的動作表象。在示范時。還要顯示不同項目教材的精神、氣質(zhì)和審美特征，以增強吸引力、感染力，如球類示范動作要有機智、敏捷、勇于拼搏的特點；體操示范動作要有灑脫、飄逸、堅定果敢的因素；游戲示范動作要有歡快、詼諧的風趣；武術(shù)示范動作要有急如閃電、重如霹雷、輕似浮云的特征。體現(xiàn)出體育課中動作示范美的特點，引發(fā)學生美感體驗，調(diào)動學習積極性、創(chuàng)造性，就會使學生產(chǎn)生連鎖式心理反射過程，即從欣賞——羨慕一向往——實踐，使中學生樂學，老師樂教，提高課堂教學質(zhì)量完成教學任務(wù)。不難想象，如果老師示范動作做得非常緊張吃力，甚至齜牙咧嘴，學生會產(chǎn)生膽怯和畏難心理，勢必影響學習興趣，當然，由于存在年齡、性別、能力等差別，各類項目的動作難以達到人人會做，個個規(guī)范，但是，在不同情況下，老師可以采取圖片、碟片、助手等其他形式彌補其不足。老師盡量做到完美化，使學生獲得美的愉悅，激發(fā)學習欲望，調(diào)動學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，提高教學質(zhì)量。

二、儀表服裝表情美

體育教師的服飾打扮要符合教師的年齡、性別、性格以及教師自身的體態(tài)、臉形、膚色等方面的特點，還要符合所授教學內(nèi)容的要求，力求做到協(xié)調(diào)平和，使服飾與人融為一體，沒有裝飾感，這樣首先就給學生留下衣著整齊、態(tài)度認真、精神飽滿、勃勃生氣的強烈印象。相反，如果衣著不整、臟亂邋遢、甚至西裝革履，勢必造成不分場合，不負責任的逆反效應。

外表裝飾是一個人心靈的外在表現(xiàn)。也是一個人審美情趣和審美標準的反映，又是一個人思想品德、情感意志、氣質(zhì)性格和文化修養(yǎng)的綜合反映。老師的儀表服飾要莊重、整潔、典雅、大方，這樣，既能顯示出老師豐富多彩的精神世界，又能給學生以美的享受。

體育教師的儀表修飾，要注意自然、莊重、大方。如選擇與自己相稱的發(fā)型，常理發(fā)、修面。青年教師不刻意追求“時尚”，根據(jù)自己的年齡、性別和特點，因時因地制宜，表現(xiàn)出一個體育教師的氣質(zhì)和風貌?？傊?，人的外部裝飾，是一種文化價值的顯現(xiàn)。

三、體態(tài)身型健康美

體育教師是中學生眼中的偶像，一舉一動都影響學生，要特別注意課堂上的舉止，坐、站、行、走都要表現(xiàn)出教師應有的文明、莊重、灑脫的風度。提到體育教師，往往使人聯(lián)想到體操那優(yōu)美的姿勢，健美那隆起的肌肉；田徑那風馳的速度；武術(shù)那矯健的英姿，球類那敏捷的身影……無不給人以優(yōu)柔、剛健、靈敏、瀟灑等運動之美的感受。這就是體育教師所追求的，并且也應該達到的境界。眼睛素來被人們譽為“心靈的窗口”，可見它的表情達意作用非同小可。在體育教學中，巧妙運用，眼睛就猶如樂隊指揮的指揮棒一樣，起到傳情達意與導白作用。師生的溝通借助眼神的表達運用可在無聲的交流中達到“心有靈犀一點通”的境界。教師的眼神是主動性的，可以用來表示贊同，也可以用來表示批評、限制、否定，它是教師控制教學秩序的法寶，是教學氛圍的調(diào)節(jié)器。在講課中，教師的視線要流動，具有針對性，讓全體學生感到“教師是對著我講課”，以調(diào)動學生的注意力，保證良好的教學效果。

四、保護幫助熱情美

保護與幫助，是體育教學尤其是體操教學中常用的手段之一。比如，中學單杠教學中，大多數(shù)動作在器械上練習，一旦摔下就很容易受傷，學生膽怯的心理使全身緊張，這時給學生適當?shù)谋Ｗo與幫助，就會使學生有一種安全感，慢慢就會適應；在跳馬教學中，學生的恐懼心理使其不敢跳，此時，老師鼓勵并在一邊保護幫助，會使學生消除心理障礙，這樣的例子很多。由此，我們可以看到，保護與幫助，能加快學生動作技能的形成，消除心理障礙，減少傷害事故，都有著積極的作用。通過保護與幫助，可以縮小師生間的空間距離，融合師生關(guān)系，學生在老師的保護與幫助下受到鼓勵，促進并激發(fā)其奮進的心態(tài)。

五、場地設(shè)計環(huán)境美

體育場地和器材，是學校體育教學的“課堂”和“教具”，是體育課教學特有的組織教學工作，是實現(xiàn)教學目標的物質(zhì)保證，老師要注意發(fā)揮自己的勤勞和智慧，使場地器材布局合理，井然有序，經(jīng)常保持場線清晰，清潔平整，造成一種體育運動的氛圍。讓人一進運動場就會產(chǎn)生競技和運動的欲望。這不僅能激發(fā)學生上好體育課的熱情，提高教學質(zhì)量，而且也能活躍校園生活，美化校園環(huán)境。

充分利用和合理布置場地器材，有助于保證中學生的安全、增加練習密度、調(diào)動中學生的學習積極性。場地器材的布置要從實際出發(fā)，方便指導學生練習，還符合安全、衛(wèi)生原則，有利于增進學生的健康。不同的練習場地距離得當，可動器材應盡量向固定器材靠攏，有利于練習轉(zhuǎn)換時的調(diào)動隊伍，節(jié)省調(diào)動隊伍和分發(fā)器材的時間。保證了體育課教學秩序，提高教學質(zhì)量。

老師只有首先從自身做起，在教學中，發(fā)揮體育教學的特點——非語言教學，在教學的全過程中，動作示范姿勢美、儀表服裝表情美、體態(tài)身型健康美、保護幫助熱情美、場地設(shè)計環(huán)境美，都體現(xiàn)一個美字，體現(xiàn)出體育教學藝術(shù)的特點，才能提高教學質(zhì)量。