鐘 浩

21世紀(jì)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和希望的時(shí)代，把我國(guó)建設(shè)成為和諧的社會(huì)主義國(guó)家，關(guān)鍵是要有適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的需要的合格人才。美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其創(chuàng)造性教育功能，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力為目的，美術(shù)教學(xué)應(yīng)以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和創(chuàng)造性潛能為目標(biāo)。

一、美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要手段

創(chuàng)造能力是一種智能，培養(yǎng)創(chuàng)造能力是美術(shù)學(xué)科最顯著于其他學(xué)科的教育功能，這是因?yàn)槠渌麑W(xué)科多屬認(rèn)知的、記憶的，接受前人經(jīng)驗(yàn)的、模仿的教育。

一個(gè)小動(dòng)物在其手下誕生，一座立交橋和高樓在其紙板上建成，一張不同于他人的賀卡的制成……學(xué)生在這些美術(shù)制作中真正體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值和他們自身存在的價(jià)值。他們可以從這些活動(dòng)中自我感覺(jué)到創(chuàng)造性的潛力，體會(huì)到創(chuàng)造性勞動(dòng)的愉悅。

美術(shù)教學(xué)對(duì)創(chuàng)造性才能方面的積極意義已引起世界性的重視。魯?shù)婪颉ずＤ吩?jīng)談到：“藝術(shù)乃是一種視覺(jué)形式，視覺(jué)形式又是創(chuàng)造性思維的主要媒介?！瘪R克思把藝術(shù)看作是不同于抽象理論認(rèn)識(shí)的另一種人類掌握世界的方式，藝術(shù)同樣是人類認(rèn)識(shí)世界、改造世界的重要手段。正是藝術(shù)活動(dòng)和審美實(shí)踐，促進(jìn)人類自身的發(fā)展和能力的完善。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，要從多層次、多角度展開(kāi)

創(chuàng)造性的實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)過(guò)程，機(jī)械的技術(shù)指導(dǎo)固然不利于創(chuàng)造性的發(fā)展，放任自流同樣也使學(xué)生的天賦流失。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力，要從多層次，多角度展開(kāi)。

(一)到生活中去尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美

“生活是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉”大自然賦予了人類的一切，也激發(fā)了人類的靈感和創(chuàng)激情，人們從大自然界中得到許多許多以示，自然界的任何事物，生活中會(huì)有使人以忘懷的事，如：星期天，上學(xué)路，課間，春游等，這些生活片斷可以用畫(huà)筆把它描繪下來(lái)，用畫(huà)筆向別人敘述一個(gè)場(chǎng)面，一個(gè)故事。在欣賞中感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。

欣賞課能夠使學(xué)生把平日學(xué)到的知識(shí)與技能應(yīng)用到創(chuàng)作評(píng)論中。反之，對(duì)欣賞課上所獲得的有系統(tǒng)的形式，分析美的法則，以及從作品中感受到精神力量，對(duì)提高創(chuàng)造力非常有益。

美術(shù)欣賞給想象插上了翅膀。欣賞者的由讀到想就是創(chuàng)造性地想象活動(dòng)。給你一顆露珠，讓你想象黎明的清新；給你一彎明月，讓你想象夜空的靜寂；給你一組五星，讓你想象祖國(guó)、黃河、長(zhǎng)城。在欣賞的誘導(dǎo)下，學(xué)生的思路拓開(kāi)了，創(chuàng)造想象和再造想象就涌現(xiàn)了，教學(xué)中的審美心理效應(yīng)，導(dǎo)出形象思維式判斷力，發(fā)展成表現(xiàn)力。

(二)借助文學(xué)作品，啟發(fā)創(chuàng)造性思維

讓學(xué)生根據(jù)文學(xué)作品中的內(nèi)容進(jìn)行自由創(chuàng)作，要求學(xué)生在認(rèn)識(shí)理解語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，用繪畫(huà)造型的形式再現(xiàn)語(yǔ)言文字所表達(dá)的意思。語(yǔ)文教材中的詩(shī)歌、故事、寓言、記敘文等都是創(chuàng)作的好題材。

讓學(xué)生體驗(yàn)文學(xué)作品中形形色色的物，通過(guò)聲、光、形、文、色等一系列活動(dòng)，給予學(xué)生審美心理刺激，讓作品中的物在頭腦中產(chǎn)生，達(dá)到再造想象的效果。如詩(shī)歌：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！痹?shī)中字里行間展示了生活中常見(jiàn)的各具特征的九種自然景物，從上到下，由遠(yuǎn)及近，勾勒出三組頗具美學(xué)韻味的畫(huà)面藝術(shù)也再現(xiàn)了自然景物的立體美。學(xué)生可以想象出當(dāng)時(shí)作者的心情，生活的環(huán)境及歷史背景。這些都是幫助學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行創(chuàng)作的有效手段。

(三)在音樂(lè)形象的感受中，激發(fā)創(chuàng)造性

在教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)教師插放一些歌曲，樂(lè)曲或音樂(lè)故事等，讓學(xué)生根據(jù)其中情景來(lái)創(chuàng)作成生動(dòng)有趣的畫(huà)。聽(tīng)：“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開(kāi)波浪，湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻?！边@是一幅多么美麗的色彩畫(huà)呀!讓學(xué)生在音樂(lè)形象的感受中，塑造美術(shù)形象，通過(guò)音樂(lè)與美術(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生感受到不同的藝術(shù)美，激發(fā)創(chuàng)造力。

(四)調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶思維，發(fā)展創(chuàng)造力

在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生把看到過(guò)的事物或經(jīng)歷過(guò)的事情，憑借記憶默寫(xiě)下來(lái)。記憶畫(huà)不以客觀事物的形狀為目標(biāo)，它需要通過(guò)記憶而進(jìn)行新的構(gòu)思。它是創(chuàng)造性的記憶。具體包括：

范圍記憶畫(huà)：要求學(xué)生在臨摹前先用一定的時(shí)間觀察、默記范圍，然后拋開(kāi)范圍進(jìn)行默畫(huà)。

情節(jié)記憶畫(huà)：要求學(xué)生先觀察默記生活中的人物動(dòng)態(tài)，情節(jié)變化場(chǎng)面道具及印象最深的情節(jié)，然后憑借記憶創(chuàng)作成一幅畫(huà)，如看一個(gè)文藝節(jié)目，一種游戲，一個(gè)生活片斷等。

實(shí)物記憶畫(huà)：要求學(xué)生在寫(xiě)生之前先用一定的時(shí)間觀察，默寫(xiě)實(shí)物的形象特征，然后拋開(kāi)實(shí)物進(jìn)行默寫(xiě)。

參與記憶畫(huà)：要求學(xué)生親自參與某種活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束再用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)這種活動(dòng)。如親自參加了一種游戲，或一種文體活動(dòng)，回眸中勞動(dòng)，然后憑借自己的親身體會(huì)進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。

回憶畫(huà)：就是把時(shí)隔較長(zhǎng)看到過(guò)、經(jīng)歷過(guò)的形象或情節(jié)，憑借回憶創(chuàng)造成一幅畫(huà)。記憶畫(huà)創(chuàng)作有利于促使學(xué)生留心觀察生活，記憶形象，逐漸養(yǎng)成觀察的良好習(xí)慣，提高觀察力，形象記憶力和創(chuàng)造性能力。

總之。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的美術(shù)教育是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，以上所述，不盡完美。我們還需不斷思考，力求探索出一條既能被學(xué)生接受，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)路子。