陶　俊

【摘 要】現(xiàn)代文閱讀一直是高考語文的重要考點(diǎn)，在學(xué)生解答此類題目時，常常會忽視文本中的一些細(xì)節(jié)問題，從而造成考試中的失分。本文就現(xiàn)代文閱讀中應(yīng)該注意的一些細(xì)節(jié)問題進(jìn)行了分析，并提出了具體的應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代文閱讀 高考語文 解題策略

高考現(xiàn)代文閱讀中文學(xué)類文本閱讀是一個常考常新的考點(diǎn)，在高考中所占的比重也越來越大，07年湖南卷此題考查分值是27分，08年上升至31分，江蘇08年此題的分值也由20分上升至23分。能否抓好這個高考中的重頭戲，一定程度上決定了語文分?jǐn)?shù)的高低，所以教師們教得是費(fèi)心費(fèi)力，學(xué)生們也是學(xué)得孜孜不倦。可有時，付出的努力和得到的回報卻不能成正比，得分總不能盡如人意。細(xì)細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往在大的角度上能掌握，可在一些細(xì)節(jié)上忽略了，導(dǎo)致學(xué)生們的答案空而散，切不到要點(diǎn)，自然分值也不會高。在中國的儒家經(jīng)典文獻(xiàn)《尚書·旅獒》中用“不矜細(xì)行，終累大德。為山九仞，功虧一簣”來闡述細(xì)節(jié)的重要性，可何謂“細(xì)節(jié)”？細(xì)節(jié)是指：（1）細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)（2）瑣碎而不重要的小節(jié)。說穿了，就是容易被忽略的東西。拿高分的學(xué)生往往都能在細(xì)節(jié)上關(guān)注文本。在此，本人將教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的一些容易被學(xué)生忽略的細(xì)節(jié)提出來，和各位同行共同探討。

一、標(biāo)點(diǎn)符號

很多學(xué)生視它為細(xì)枝末節(jié)。自己在作文中就是通篇一個點(diǎn)了事，因此在分析作品時更是將它拋到九霄云外?？蓸?biāo)點(diǎn)符號是書面語言的有機(jī)組成部分，是不可或缺的。有些標(biāo)點(diǎn)符號甚至能傳達(dá)出文字所無法表現(xiàn)的內(nèi)涵。

［例1］（２００８江蘇卷《侯銀匠》第2題）

“及至無人應(yīng)聲，才一個人笑了：“老了！糊涂了！”這句表現(xiàn)了侯銀匠什么樣的情感？

這句話很多同學(xué)在分析時都很準(zhǔn)確的寫出表達(dá)了主人公年老時的孤獨(dú)，卻很少有人關(guān)注他那種難以名狀的孤獨(dú)中的自我安慰。實(shí)際上這句話分別用了兩個感嘆號，感嘆號本是起強(qiáng)調(diào)語氣的作用，關(guān)注這個符號的作用，主人公那種在女兒出嫁后的無聊孤獨(dú)，從而只能自我安慰的心態(tài)就表露無遺了。

［例2］（2007山東卷《燈火溫情》第3題）

作者最后說“我不會怕冷，卻會怕這荒野沒有一盞喚我歸去的燈……”，你怎樣理解這句話在文中的深刻含意？

此題考查對文中重要語句深刻含意的理解，語句出現(xiàn)在句末，又以省略號收尾，省略號本就有“言有盡而意無窮”的效果，所以抓住這個標(biāo)點(diǎn)符號，學(xué)生就會探究其內(nèi)涵，挖掘出字面之外的意義，結(jié)合文本中所講內(nèi)容，這句話所傳達(dá)出的“作者對人間真情和溫暖的渴望與向往，對人生信念和人格尊嚴(yán)的呼喚與堅(jiān)守”的情感就顯而易見了。

［例3］（2008上海卷《燈籠紅》第4題）第⑥段寫道：“我現(xiàn)在仍能隱隱感觸到她的手微微顫動著，在我的生命的里里外外……”，簡析這句話的含意。

理解這句話，省略號是不得不關(guān)注的一個解題突破口。和07的山東卷一樣，要抓住省略號的特點(diǎn)，去挖掘其無盡的“意”。結(jié)合上下文，曾祖母對“我”的“撫摸”，“我”能感受道她的關(guān)心、期望，“我”至今不忘，表明“我”對她的理解和她對“我”的影響?！袄锢锿馔狻奔由鲜÷蕴柨煽闯銎溆绊憣用娴膹V泛：不僅有物質(zhì)上的，還有精神上的。這樣，答案自然就很清楚了。參考答案：我深感曾祖母對自己的影響深遠(yuǎn)，至今還能感受到她生命的存在，這影響有物質(zhì)層面上的關(guān)心，更有精神層面上的滋養(yǎng)。

二、連詞

［例4］（２００８江蘇卷《侯銀匠》第2題）

（1）“心里有點(diǎn)甜，又有點(diǎn)苦”

（2）“及至無人應(yīng)聲，才一個人笑了：“老了！糊涂了！”

文中加點(diǎn)的兩處，分別表現(xiàn)了侯銀匠什么樣的情感？

（1）一個“又”字說明這句話所包含的情感不止一個，應(yīng)分別從“甜”（欣慰）和“苦”（無聊）兩個方面去思考，從而得出答案，這樣答案才能全面。（2）這句話前面剛抓住標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行理解，當(dāng)然這句話中的“才”字也是理解的關(guān)注點(diǎn)，一個“才”字就將主人公剛嫁女兒后的不習(xí)慣形象的表述出來，而這種不習(xí)慣正可傳達(dá)出他和女兒的相依為命，從而將現(xiàn)在女兒出嫁后的孤獨(dú)推向頂點(diǎn)。

［例5］（2008全國卷Ⅱ《馬櫻花》第2題）

“即使在深夜里，我看到的馬櫻花也仿佛總是生機(jī)勃勃，同浴在陽光下一樣?！苯忉屍湓谖闹械暮?。

這句中所使用的“即使……也”表假設(shè)關(guān)系，假設(shè)某種事物的存在本就是為了證明自己的某種觀點(diǎn)，此處作者顯然是想要證明馬櫻花的生機(jī)勃勃和燦爛。抓住這組關(guān)聯(lián)詞，對作者的意圖就能很好的領(lǐng)悟。

［例6］前面所列舉的2007山東卷《燈火溫情》中“我不會怕冷，卻會怕這荒野沒有一盞喚我歸去的燈……”這句話，它的結(jié)構(gòu)形式也是不可忽略的一個解題重點(diǎn)，“不會……，卻會……”是一個表轉(zhuǎn)折的連詞，答案也應(yīng)該在這兩個點(diǎn)上。抓住這個連詞，學(xué)生在分析的時候就有據(jù)可依，不會丈二和尚摸不著頭腦。再在此基礎(chǔ)上到原文中去尋找“冷”和“燈”分別的含義，答案相對就比較容易組織了：在作者看來，人生路上的孤絕環(huán)境（冷）并不可怕，可怕的是感受不到真情和溫暖（燈），沒有自我救贖的靈魂。然后加上前面通過省略號所挖掘出的內(nèi)涵，答案就會很準(zhǔn)確、到位。

三、修飾詞

［例7］（2008山東《歌德之勺》第1題）

“今天終于以另一種方式接近了你”這句話在文中的含意是什么？

這句話學(xué)生在理解句意時能立即知道抓住“接近”二字去分析內(nèi)容，故通過這句話掌握作者對歌德偉大靈魂的理解感受不難，可答案往往就只停留在這一層面上，而忽略“終于”二字，這句所傳達(dá)的那種尋訪的歷程也就很自然被忽略了，那么和滿分也就只能擦肩而過了。參考答案：通過尋訪詩人生活過的實(shí)實(shí)在在的空間和遺留的器物，去接通（感受）歌德那顆偉大的靈魂。

［例8］（2008全國卷Ⅰ《陽光古道蒼涼美》第2題）

“就好像突然闖進(jìn)了綠色的海洋”，解釋其在文中的含意。

這句在分析時抓住“突然”二字，那種看到與沙漠戈壁反差巨大的綠色林帶時的那種驚喜之情也就能順理成章的讀出了。

四、文章的出處、寫作年代

如2008全國卷Ⅱ《馬櫻花》這篇文章的理解，閱讀文章時有很多同學(xué)忽略了文章末尾標(biāo)注的時間“1962年10月”和文中出現(xiàn)的表示時間的句子“才一轉(zhuǎn)眼的工夫，已經(jīng)過去了十三年”，這就意味著之前看到的馬櫻花是在新中國成立之前，所以那時的馬櫻花總是與黃昏、夜雨、迷離凄苦的夢境相連，沒有陽光，它在孤寂的環(huán)境中給我以心靈的安慰、鼓勵，作者看到它自然就滿懷感激。新中國成立后，“綠云紅霧飄滿了北京”，馬櫻花始終生機(jī)勃勃，“同燈光競賽，同明月爭輝”，更加可愛，表明了作者對新時代的贊美和熱愛。所以本文的馬櫻花只是作者情感的一個載體，抓住這點(diǎn)，在解答本篇閱讀所提出的任何問題時，都應(yīng)該不會太偏了。

細(xì)節(jié)要用心才能看得見，即認(rèn)真閱讀。如果缺乏認(rèn)真的態(tài)度，是看不到細(xì)節(jié)的；有時即便看到了細(xì)節(jié)，也做不到位。故學(xué)生在閱讀文本時要沉著、冷靜，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、揣摩細(xì)節(jié)、分析細(xì)節(jié)，才能做到該拿的分不失，難拿的分不丟。

★作者簡介：陶俊，江蘇省靖江市季市中學(xué)教師。