亓小林　汪小麗　楊婧玲

摘要： 2008年年中以來，由于美國(guó)次貸危機(jī)，而引發(fā)了全球金融危機(jī)。這場(chǎng)金融危機(jī)帶來的負(fù)面影響，已開始在中國(guó)相關(guān)的企業(yè)中顯現(xiàn)。這自然使獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的形勢(shì)更顯得嚴(yán)峻。為了指導(dǎo)更多的畢業(yè)生順利畢業(yè)，學(xué)院在學(xué)生初步建立的職業(yè)規(guī)劃基礎(chǔ)上，要加大職業(yè)生涯規(guī)劃教育力度，特別應(yīng)研究應(yīng)急預(yù)案，做好大學(xué)生思想工作，正確看待當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，增強(qiáng)自信心；從學(xué)校和學(xué)生多方面拓展就業(yè)人脈，樹立正確的關(guān)系觀；有意識(shí)引導(dǎo)和拓展社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 就業(yè)策略 增加信心 職業(yè)規(guī)劃 人際觀

本來在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，大學(xué)生就業(yè)，特別是獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的壓力就很大，而偏偏今年華爾街的金融風(fēng)暴又席卷全球，使一些跨國(guó)公司用人數(shù)量減少，部分行業(yè)也受到很大沖擊，就業(yè)形式更為嚴(yán)峻。很多大學(xué)生，尤其是獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)畢業(yè)生擔(dān)心，從大洋彼岸涌來的金融海嘯，會(huì)使他們的就業(yè)形勢(shì)雪上加霜。因此，在面對(duì)全球金融危機(jī)，導(dǎo)致世界經(jīng)濟(jì)整體滑坡的情勢(shì)下，指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的工作就顯得尤其重要了。

著名的生涯輔導(dǎo)理論、明尼蘇達(dá)的工作適應(yīng)論提出，每個(gè)人都會(huì)努力尋求個(gè)人與環(huán)境之間的一致性，而工作適應(yīng)就是指?jìng)€(gè)人為了能維持此一致性所做的努力，已在同一職位上的工作持久度為衡量標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)環(huán)境能滿足個(gè)人的需求，而個(gè)人亦能滿足工作的技能要求時(shí)，個(gè)人與環(huán)境的一致性就高。[1]因此，在當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)也產(chǎn)生了一定影響的形勢(shì)下，獨(dú)立學(xué)院在指導(dǎo)畢業(yè)生順利就業(yè)的思路，要對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育力度加大，將就業(yè)的渠道拓展得更寬一些，把學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，融入到大學(xué)期間的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，掌握更多的能滿足未來工作的知識(shí)與技能，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)更多的選擇企業(yè)的機(jī)會(huì)。

一、在學(xué)生初步建立的職業(yè)規(guī)劃基礎(chǔ)上，加大學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃教育力度

現(xiàn)在，獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生和所有高校的大學(xué)畢業(yè)生一樣，都是80后的一代，他們大多是獨(dú)生子女，習(xí)慣以個(gè)人為中心，看重眼前利益，但不愿或不敢承擔(dān)責(zé)任。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，雖然高考成績(jī)不理想，但 大多數(shù)認(rèn)為自己是有理想，不認(rèn)為高考失利會(huì)決定自己的一生；并且經(jīng)歷過高考的挫折，有一定的挫折承受能力；同時(shí)，大部分家中都有較豐富的人脈資源。他們情商較高，善于交際，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)積極。另外，這些學(xué)生一般家庭較富裕，不少學(xué)生認(rèn)為花錢來讀三本，有關(guān)系就以解決一切困難。因?yàn)榧彝サ馁Y源豐富，所以學(xué)習(xí)期間不擔(dān)心找不到工作，等待家人的安排。這樣，導(dǎo)致很多學(xué)生在校期間混日子，而且都非?！蔼?dú)”，存在凡事以個(gè)人為中心的思想。他們把一切想象得非常容易，認(rèn)為“只要我愿意做肯定能做好”、“出現(xiàn)問題不是我的錯(cuò)，一定是別人造成的”，整體來說理想很遠(yuǎn)大，但實(shí)際動(dòng)手能力很欠缺。

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出心態(tài)浮躁。他們?cè)谛Ｗx書，不喜歡學(xué)習(xí)理論知識(shí)，喜歡教師寓教于樂，喜歡參加實(shí)踐活動(dòng)。但是又常常眼高手低，覺得電腦操作很容易，可以一個(gè)班一起在網(wǎng)吧包夜聊天，但是需要熟練使用Word、Excel、PowerPoint等office軟件就出現(xiàn)困難；他們?cè)趯W(xué)習(xí)使用財(cái)務(wù)軟件、人力資源軟件時(shí)，往往很浮躁，重視不夠，認(rèn)為操作簡(jiǎn)單?？墒撬麄円坏┑狡髽I(yè)應(yīng)用時(shí)，又不了解流程，不知道如何下手。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生就業(yè)的方向主要在民營(yíng)企業(yè)，但是大部分還是期望在2年后能從民營(yíng)企業(yè)離開，進(jìn)入到國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)或外資企業(yè)。這一方面與他們?nèi)狈Π踩?、追求穩(wěn)定安逸的生活有很大關(guān)系，但也表現(xiàn)出他們對(duì)自己的未來有一定的規(guī)劃。

目前各高校都將就業(yè)指導(dǎo)放在很重要的位置，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院尤其如此。但是目前獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作主要是聯(lián)系建立實(shí)習(xí)基地、搜集和發(fā)布招聘信息、聯(lián)系舉辦招聘會(huì)、開展就業(yè)指導(dǎo)講座。這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生大都對(duì)未來比較茫然，雖然有一定的職業(yè)規(guī)劃，但還都是短期的。所以獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該在學(xué)生初步建立的職業(yè)規(guī)劃基礎(chǔ)上，加大學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃教育力度。

（一）指導(dǎo)畢業(yè)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，增強(qiáng)自信心

在當(dāng)前的嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，校園內(nèi)到處都充滿著對(duì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的擔(dān)心和對(duì)就業(yè)的顧慮。獨(dú)立學(xué)院采取應(yīng)急預(yù)案，從學(xué)院到系部，都應(yīng)該開展有關(guān)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的介紹，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到金融危機(jī)對(duì)就業(yè)的影響是結(jié)構(gòu)性的，不會(huì)對(duì)畢業(yè)生的整體就業(yè)產(chǎn)生非常嚴(yán)重的影響。在畢業(yè)指導(dǎo)教育活動(dòng)中，學(xué)院還應(yīng)根據(jù)當(dāng)前企業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的形勢(shì)，適時(shí)地加強(qiáng)調(diào)查企業(yè)重組、兼并的情況，了解企業(yè)金融危機(jī)情勢(shì)下生存狀況，加強(qiáng)與企業(yè)的溝通與交流，以幫助畢業(yè)生在尋找就業(yè)渠道中，有的放矢，做到心中有數(shù)。

在畢業(yè)指導(dǎo)教育活動(dòng)中，要讓學(xué)生明白，中國(guó)具有抵御這場(chǎng)全球金融危機(jī)對(duì)中國(guó)造成影響的能力。從今年中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況來看，國(guó)際不利因素和國(guó)內(nèi)嚴(yán)重自然災(zāi)害并沒有改變我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本態(tài)勢(shì)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力和強(qiáng)勁活力。為抵御金融危機(jī)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)造成的影響，確保國(guó)民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快增長(zhǎng)，國(guó)務(wù)院總理溫家寶11月５日主持召開國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，研究部署了進(jìn)一步擴(kuò)大內(nèi)需，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快增長(zhǎng)的十項(xiàng)措施；國(guó)務(wù)院11月10日上午又在北京召開省區(qū)市人民政府和國(guó)務(wù)院部門主要負(fù)責(zé)同志會(huì)議，國(guó)務(wù)院總理溫家寶同志發(fā)表重要講話，部署了落實(shí)中央政策措施的七項(xiàng)工作。中央這些重大的經(jīng)濟(jì)舉措，使我們有理由相信中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展必將迎來明媚的春天。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與大學(xué)生就業(yè)的關(guān)系極為密切，大學(xué)生就業(yè)的前景也是陽光燦爛的。

就業(yè)部門還應(yīng)穩(wěn)定持續(xù)地開展就業(yè)技巧、就業(yè)方法等方面的講座，積極尋覓招聘企業(yè)，推薦實(shí)習(xí)和初級(jí)工作人員。指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整就業(yè)期望值，避免這山望著那山高，放低身段，從實(shí)習(xí)工作入手，一方面積累經(jīng)驗(yàn)，一方面爭(zhēng)取實(shí)習(xí)單位的認(rèn)可，以提高自身價(jià)值，努力搶占市場(chǎng)先機(jī)。

（二）就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)與職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，做好中長(zhǎng)期準(zhǔn)備

獨(dú)立學(xué)院必須將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)結(jié)合在一起，從學(xué)生進(jìn)校起就開始關(guān)注自己的專業(yè)和未來，讓學(xué)生通過各種正式的和非正式的評(píng)估手段來認(rèn)識(shí)到自己的興趣、能力、價(jià)值觀和人格，結(jié)合自身的專業(yè)進(jìn)行職業(yè)世界的探索，做出最適合自己的決策，并制定切實(shí)可行的行動(dòng)計(jì)劃。

進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，需要開設(shè)職業(yè)生涯的課程、職業(yè)探索的課程、能力訓(xùn)練的課程、專業(yè)發(fā)展的講座、成立個(gè)體及團(tuán)體輔導(dǎo)的職業(yè)規(guī)劃中心。這些需要學(xué)院給與資金、師資、場(chǎng)地、宣傳等各方面的支持，需要舉全院之力來完成。通過將職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，學(xué)生才能夠?qū)Υ髮W(xué)四年及畢業(yè)后3-5年進(jìn)行規(guī)劃，并在一生中持續(xù)運(yùn)用這些規(guī)劃知識(shí)來發(fā)展職業(yè)生涯。

二、從學(xué)校和學(xué)生多方面拓展就業(yè)人脈，樹立正確的人際關(guān)系

2007年10月中國(guó)人力資源開發(fā)網(wǎng)發(fā)布的《中國(guó)企業(yè)招聘現(xiàn)狀調(diào)查》顯示，無論是通過新興的網(wǎng)絡(luò)招聘，還是使用傳統(tǒng)的報(bào)紙招聘、人才交流會(huì)，都比不上熟人推薦的效果明顯，超過半數(shù)的企業(yè)最認(rèn)可的招聘方式是通過員工或熟人推薦人才。尤其是一般員工的招聘就更有高達(dá)60.85%的企業(yè)通過“圈子”吸納人才。[2]

社會(huì)上普遍輿論將其稱為人際怪圈，認(rèn)為從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看對(duì)企業(yè)并非有益，不僅會(huì)涉及到公司中會(huì)出現(xiàn)的“裙帶關(guān)系”，更會(huì)使公司內(nèi)部人際關(guān)系可能會(huì)因?yàn)榉枪ぷ饕蛩氐慕槿攵兊脧?fù)雜，牽扯不清。在學(xué)生中也存在認(rèn)為通過熟人介紹是沒有能力的表現(xiàn)。

獨(dú)立學(xué)院在2003年經(jīng)教育部定名，幾年來得到迅猛發(fā)展，2008年教育部再次發(fā)文，將獨(dú)立學(xué)院定義為“實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)?！盵3]。獨(dú)立學(xué)院開始從頒發(fā)母體學(xué)校的畢業(yè)證和學(xué)位證，發(fā)展到發(fā)獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)證、母體學(xué)校的學(xué)位證書，到2008年開始招生的部分專業(yè)，已經(jīng)可以頒發(fā)獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)證和學(xué)位證了。獨(dú)立學(xué)院的獨(dú)立發(fā)展已經(jīng)逐步顯示出它的趨勢(shì)。[4]

2003、2004年，由于存在違規(guī)招生，給獨(dú)立學(xué)院的名聲、學(xué)校管理、學(xué)生素質(zhì)、社會(huì)影響都帶來了很多問題。就業(yè)問題成為獨(dú)立學(xué)院之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)、未來招生的關(guān)注焦點(diǎn)。因此，獨(dú)立學(xué)院的管理者也從各種角度進(jìn)行就業(yè)的指導(dǎo)和管理。[5]例如，鼓勵(lì)學(xué)生在年末招聘高峰找工作、與企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地推薦學(xué)生實(shí)習(xí)、鼓勵(lì)老師利用資源介紹學(xué)生實(shí)習(xí)或就業(yè)、通過輔導(dǎo)員指導(dǎo)和提高學(xué)生的就業(yè)率、開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座、引入企業(yè)舉辦校園招聘會(huì)等等。

獨(dú)立學(xué)院的牌子不過硬，造就了學(xué)生們?cè)趨⒓诱衅笗?huì)、投報(bào)紙、網(wǎng)站的招聘時(shí)失去了很多的面試機(jī)會(huì)，這不代表學(xué)生本身不適合企業(yè)，而是社會(huì)整體認(rèn)知問題。所以在一段時(shí)間內(nèi)，熟人介紹應(yīng)該是獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的主要途徑。

其實(shí)對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生來說，求職渠道中最有效的是校園專場(chǎng)招聘會(huì)，其次是親友推薦，再次就是內(nèi)部推薦了。獨(dú)立學(xué)院的大部分畢業(yè)生將在校期間的實(shí)習(xí)時(shí)間提前，更主要依靠自己或親戚朋友尋找實(shí)習(xí)單位，并且通過招聘會(huì)、報(bào)紙成功就業(yè)率比較低，大部分學(xué)生通過熟人介紹就業(yè)。這也恰恰說明了，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生大多數(shù)通過熟人推薦恰恰是找到了相當(dāng)較為有效的招聘渠道。

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)在充分重視這一特點(diǎn)，把拓展學(xué)校的在教育界、企業(yè)界的人脈放在重要位置，把人脈的培養(yǎng)當(dāng)作學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略來抓。學(xué)院向社會(huì)各界推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，再通過優(yōu)秀學(xué)生的出色表現(xiàn)，打造學(xué)院在社會(huì)上的良好口碑，并保持與校友的經(jīng)常性的聯(lián)絡(luò)，逐漸建立優(yōu)秀校友錄，組織校友活動(dòng)，為創(chuàng)造獨(dú)立學(xué)院的品牌做長(zhǎng)期投入。

同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)熟人介紹在個(gè)人職業(yè)發(fā)展中的重要作用。尤其在未來職業(yè)生涯發(fā)展中，樹立正確的關(guān)系觀，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，建立專業(yè)圈中的人脈，既可以向資深優(yōu)秀人士學(xué)到知識(shí)、能力，也可以有效地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

三、有意識(shí)地引導(dǎo)和拓展社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

（一）企業(yè)向?qū)W校提出復(fù)合型應(yīng)用人才的需求

在向?qū)W生進(jìn)行就業(yè)教育與進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，要向?qū)W生反復(fù)講明現(xiàn)代企業(yè)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。只有學(xué)生明確現(xiàn)代企業(yè)對(duì)于人才的要求，他們才能自覺地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)劃出努力的方向。那么企業(yè)對(duì)于員工需要什么樣的綜合能力呢？

不同的企業(yè)的用人需求不同，選人的標(biāo)準(zhǔn)也不同。但有一點(diǎn)是相同的，那就是企業(yè)希望花最少的成本獲得最大的收益，招募有能力的人才、培訓(xùn)有潛質(zhì)的員工。所以對(duì)新人來說，操作能力、理解和溝通能力、學(xué)習(xí)能力、抗壓能力、團(tuán)隊(duì)精神等都是必須的。

企業(yè)需要的新員工，必須具備較強(qiáng)的操作能力。企業(yè)招收新人入職是要做具體活的。作為新人，要體現(xiàn)出對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握、電腦的嫻熟操作和良好的文字表達(dá)水平。

企業(yè)需要的新員工，應(yīng)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)代科技的發(fā)展日新月異，不會(huì)學(xué)習(xí)，是會(huì)被時(shí)代所淘汰的。學(xué)習(xí)能使人增長(zhǎng)知識(shí)、才干，以便協(xié)助公司達(dá)到所期望的目的。只有善于學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)，才能緊跟社會(huì)時(shí)代的腳步，才能適應(yīng)企業(yè)不斷發(fā)展的要求。

企業(yè)需要的新員工，需要較好的理解和溝通能力。一般來說，對(duì)于企業(yè)管理者來說，員工不會(huì)做事，但只要有一定的學(xué)習(xí)能力，還可以通過培訓(xùn)來進(jìn)步，但是員工不能確切地理解上級(jí)的指令，盲目按照自己的想法去做事，產(chǎn)生的后果更為嚴(yán)重。管理者不希望自己的下屬只顧埋頭苦干而不與同事、上級(jí)溝通，所以具有良好的理解和溝通能力很重要。

企業(yè)需要的新員工，必須具備較強(qiáng)的抗壓能力。企業(yè)是在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，不斷地發(fā)展前進(jìn)的；同時(shí)，員工也面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，如市場(chǎng)、業(yè)績(jī)、成就、職位、薪酬，等等，無不沉甸甸地壓在員工的心里。不思進(jìn)取的員工，企業(yè)不會(huì)歡迎；遇難而退的員工，企業(yè)也會(huì)避而遠(yuǎn)之。承擔(dān)壓力與責(zé)任，就成為了員工必須具備的能力。

企業(yè)需要的新員工，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神，是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)，是企業(yè)賴以生存與發(fā)展的重要條件。每個(gè)企業(yè)都希望它的所有員工能夠增強(qiáng)向心力和凝聚力，大家協(xié)同合作，把個(gè)人利益與企業(yè)的整體利益有機(jī)地統(tǒng)一起來，從而保證企業(yè)的高效率地運(yùn)轉(zhuǎn)。在現(xiàn)代社會(huì)中，完全只顧及自我意識(shí)，既不利于部門團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，也不利于企業(yè)整體的發(fā)展。因此，不能與他人合作，或不能配合他人工作的員工是不受企業(yè)歡迎的。

（二）實(shí)踐教學(xué)應(yīng)探索更新、更好的方法和渠道

長(zhǎng)期以來，獨(dú)立學(xué)院都在強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型本科教育，非常重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，除了設(shè)置校內(nèi)的實(shí)踐課程以外，還多方面地組織校內(nèi)專業(yè)實(shí)習(xí)、校外教育實(shí)習(xí)和校外自主實(shí)習(xí)。這些實(shí)習(xí)在不同程度上都能增加學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解、應(yīng)用和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。但是，在實(shí)際運(yùn)作中，無論是校內(nèi)還是校外的實(shí)習(xí)，都存在著這樣或那樣的問題。

校內(nèi)專業(yè)實(shí)習(xí)，需要場(chǎng)地、集中的時(shí)間與實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，并且還要把實(shí)習(xí)與專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容比較系統(tǒng)地結(jié)合起來。安排時(shí)既要考慮到有效性，又要考慮經(jīng)濟(jì)性；校外教育實(shí)習(xí)，要有指導(dǎo)老師帶隊(duì)，時(shí)間短，參與的學(xué)生人數(shù)有限，需要經(jīng)費(fèi)高，受益面小。對(duì)于實(shí)習(xí)單位來說，正常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)秩序受到影響，相關(guān)信息資源需要保密，所以頻繁的教育實(shí)習(xí)很難開展。同時(shí)，只有直接參與實(shí)習(xí)的學(xué)生才能從實(shí)習(xí)中真正有收獲，絕大部分學(xué)生不能受益，且實(shí)習(xí)期間教學(xué)秩序也會(huì)受到影響。校外自主實(shí)習(xí)，主要依靠學(xué)生家庭的人脈資源進(jìn)行介紹參加，一般在寒暑假期間。但由于專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)未完成，很難參與專業(yè)的實(shí)習(xí)，大部分的實(shí)習(xí)停留在打雜、跟班、整理文書的階段。即使有機(jī)會(huì)跟著有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士學(xué)習(xí)，也缺乏系統(tǒng)性。但是這種實(shí)習(xí)能夠讓學(xué)生更多地體驗(yàn)社會(huì)的復(fù)雜、艱難，增加閱歷和為人處世的能力。大部分參加或這種實(shí)習(xí)的學(xué)生，在正式進(jìn)入工作以后都能比較快地融入新環(huán)境。

因此，要把獨(dú)立學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)工作真正做好，既培養(yǎng)學(xué)生具有熟練專業(yè)技能和綜合管理素質(zhì)，還需要有針對(duì)性地解決現(xiàn)在實(shí)習(xí)實(shí)踐中存在的問題，在實(shí)習(xí)方法、渠道方面做更多的探索。只有這樣不斷地解決實(shí)踐教學(xué)中存在的各種問題，探索出更好的實(shí)踐方法與渠道，才能達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的根本目的，讓學(xué)生畢業(yè)后能夠更快地適應(yīng)企業(yè)的工作需要，得到用人單位的好評(píng)。

（三）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中有意識(shí)地培養(yǎng)責(zé)任感和韌性

對(duì)于畢業(yè)生在進(jìn)入社會(huì)時(shí)的諸多心態(tài)不穩(wěn)定、難以適應(yīng)新環(huán)境、不善于溝通等問題，也是可以通過校內(nèi)的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來解決的。學(xué)校提供了廣闊的天地供學(xué)生組織社團(tuán)活動(dòng)，給很多學(xué)生鍛煉體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。但是，很多學(xué)生的功利性很強(qiáng)，認(rèn)為參加過、體驗(yàn)過就可以了，不愿意努力堅(jiān)持，不愿意奉獻(xiàn)。因此很多學(xué)生在大一期間積極參加所有的活動(dòng)，大二已經(jīng)被培養(yǎng)成學(xué)生會(huì)干部了，大三就辭職不干了。這種心態(tài)在進(jìn)入社會(huì)后體現(xiàn)的就是浮躁、難以堅(jiān)持、難以適應(yīng)新的環(huán)境和壓力、難以理解上級(jí)指令。獨(dú)立學(xué)院在引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐時(shí)，應(yīng)給予更多長(zhǎng)期的考察和磨練，尤其是要有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的意志和責(zé)任感；同時(shí)應(yīng)當(dāng)將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)多元化，除了校內(nèi)各種社團(tuán)組織以外，還要積極組織參加全省、全國(guó)性的各種交流活動(dòng)，拓展學(xué)生的視野。

現(xiàn)代的社會(huì)需要的人才是具有綜合能力的人才。他們要有追求，精通專業(yè)知識(shí)，善于溝通，有團(tuán)隊(duì)精神，有責(zé)任心，有實(shí)干精神、抗壓能力，能夠持續(xù)為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。作為獨(dú)立學(xué)院，不可能在大學(xué)四年內(nèi)將人才塑造完美的，但是要堅(jiān)定自己的培養(yǎng)目標(biāo)，是應(yīng)用型人才，是可以將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去的人才，要將綜合能力的培養(yǎng)和提高始終作為辦學(xué)宗旨，才能夠真正辦出自己的特色，在中國(guó)高等教育中占有一席之地?！?/p>

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作者簡(jiǎn)介：

亓小林（1976年-），女，安徽阜陽人，中南民族大學(xué)工商學(xué)院管理系副主任，講師，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)MBA，人力資源管理師，全球職業(yè)規(guī)劃師。本文為中南民族大學(xué)工商學(xué)院院級(jí)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課題成果之一，課題編號(hào)200810。

汪小麗（1985年-），女，湖北黃岡人，中南民族大學(xué)工商學(xué)院，管理學(xué)學(xué)士。

楊婧玲（1986年-），女，湖北荊門人，中南民族大學(xué)工商學(xué)院，管理學(xué)學(xué)士。