徐　華　韓　芳

[摘 要]作為一線教師，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生逃課的情況。2008年，我?！爸袑W(xué)生逃課狀況調(diào)查分析”課題組在我縣進(jìn)行了一次調(diào)查，對(duì)中學(xué)生逃課情況的特點(diǎn)和逃課原因進(jìn)行了分析思考。課題組還提出要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育；嚴(yán)格學(xué)生的考勤制度；加強(qiáng)對(duì)年輕教師的指導(dǎo)培訓(xùn)；優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；開展豐富多彩的校園活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會(huì)的教育力量，以減少中學(xué)生逃課現(xiàn)象。

[關(guān)鍵詞] 逃課；調(diào)查結(jié)果；分析思考；解決策略

[中圖分類號(hào)] G455[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1672-1128（2009）01-0074-04

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的重要部分，也是中學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑。然而，作為一線的任課教師，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生因各種原因逃課的情況。研究表明，經(jīng)常逃課的學(xué)生如不加以適當(dāng)教育，促其改正，輕者影響學(xué)習(xí)成績(jī)，重者輟學(xué)，甚至還會(huì)走上違法犯罪的道路。

為了解中學(xué)生逃課狀況，2008年，我?！爸袑W(xué)生逃課狀況調(diào)查分析”課題組在我縣進(jìn)行了一次調(diào)查，此次調(diào)查采用問卷法和訪談法進(jìn)行。樣本采用分層、隨機(jī)、整群抽樣的方法選取，其中縣城學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校各3所。本次調(diào)查共發(fā)放問卷1000份，收回930份，回收率為93%，其中有效問卷900份，有效率為96.8%，個(gè)別訪談300人次。

一、調(diào)查結(jié)果

我們對(duì)回收上來的900份有效問卷，進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)地整理和統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果列于表1至表4。

調(diào)查表明，中學(xué)期間從不逃課的中學(xué)生占35%，很少逃課的占26%，有時(shí)逃課的占23%，經(jīng)常逃課的占16%（如表1所示）。

在900份有效調(diào)查問卷中，僅有252人確定自己在課堂上能夠認(rèn)真聽講，占被調(diào)查對(duì)象的28%；大部分學(xué)生表示在課堂上常學(xué)其他學(xué)科、想事情、睡覺、聊天等，做與本課無關(guān)的事情，有的學(xué)生甚至同時(shí)做兩到三件事情（如表2所示），這是典型、嚴(yán)重的隱性逃課。

此外，初三年級(jí)學(xué)生逃課比例比初一二年級(jí)要高，非班主任任課教師以及年齡在50歲以上的任課教師的課，學(xué)生逃課比例也相對(duì)較高（如表3所示）。這是一個(gè)很重要很突出的現(xiàn)象，對(duì)此我們一定要高度重視。

據(jù)此次調(diào)查，由于不喜歡任課教師和某學(xué)科而逃課的學(xué)生分別占15%和13%，占據(jù)被調(diào)查對(duì)象的榜首；因?yàn)閷W(xué)校管理不嚴(yán)、上網(wǎng)、老師不經(jīng)?？记?、對(duì)上課無興趣等原因而逃課的學(xué)生分別占11%、9%、11%、10%；其中選擇其他原因的學(xué)生占5%（如表4所示）。

二、分析思考

1.中學(xué)生逃課狀況的特點(diǎn)分析

（1）逃課率隨年級(jí)升高呈遞增趨勢(shì)

在本次調(diào)查中，初一學(xué)生逃課率為10.6%，初二學(xué)生為13.3%，初三學(xué)生竟為16.9%（如表3所示）。初三學(xué)生逃課率與初一學(xué)生相比，約是其1.6倍，嚴(yán)重影響了學(xué)校教學(xué)工作的正常開展與學(xué)生專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)能力的提高。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的升學(xué)壓力越來越大，這壓力有來自家長(zhǎng)的、教師的、社會(huì)的，還有學(xué)生自己的，當(dāng)學(xué)生不堪重負(fù)時(shí)就會(huì)選擇逃課。對(duì)于這樣的學(xué)生，教師一定要及時(shí)做好思想工作，使其安心于課堂。

（2）語文、數(shù)學(xué)、外語三科的逃課率明顯低于其它學(xué)科

本次調(diào)查中，語、數(shù)、外三科逃課率為9.6%，其它學(xué)科為13.2%，兩者相差3.6個(gè)百分點(diǎn)（如表3所示）。

（3）學(xué)生逃課率與教師學(xué)歷、年齡呈現(xiàn)不平衡性

在學(xué)歷方面，本科與中專學(xué)歷教師的課逃課率較低，分別為11%與13.2%，而大專學(xué)歷教師的課逃課率達(dá)到15.6%；在年齡方面，年齡在30~45歲的教師的課逃課率較低，為10.2%，50歲以上教師的課逃課率最高，達(dá)到了18.3%（如表3所示）。這說明許多教師特別是50歲以上的老教師，由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，缺乏教學(xué)開拓精神，課堂教學(xué)改革步伐相對(duì)落后，教學(xué)思想、教學(xué)水平和能力不能適應(yīng)社會(huì)需求變化。學(xué)生普遍認(rèn)為知識(shí)淵博、講授內(nèi)容豐富、思路清晰、分析透徹、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)勤勉、風(fēng)趣、詼諧的教師最為他們所接受。

（4）班主任的課比其他任課教師的課逃課率低

班主任的課學(xué)生逃課率為9.3%，非班主任教師的課逃課率為12.3%，班主任的課比其他任課教師的課的逃課率低3個(gè)百分點(diǎn)（如表3所示）。正所謂“親其師，信其道”，班主任在日常生活中，通過與學(xué)生交往接觸，得到了學(xué)生的信任與理解，學(xué)生就會(huì)樂學(xué)、上進(jìn)，愿意聽從班主任的教誨，而這也正是非班主任任課教師所要努力做的。

（5）隱性逃課現(xiàn)象嚴(yán)重

所謂隱性逃課是指教師在上課時(shí)，學(xué)生做或想其它事情，思維根本沒在課堂上。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這種“人在心不在”的情況不在少數(shù)——有相當(dāng)一部分受訪學(xué)生表示上課時(shí)心不在焉，只有28%的學(xué)生表示上課能認(rèn)真聽講，專心學(xué)習(xí)（如表2所示）。這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了教學(xué)工作的順利開展，通過與學(xué)生進(jìn)一步溝通，發(fā)現(xiàn)接近一半的學(xué)生認(rèn)為，“隱性逃課”的責(zé)任主要在于教師講課內(nèi)容沉悶，授課方式落后。

2.中學(xué)生逃課原因分析

我們對(duì)部分逃課學(xué)生進(jìn)行了家訪，走訪了一些任課教師及學(xué)校監(jiān)管人員，結(jié)合上述調(diào)查結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，造成學(xué)生逃課的原因很多，也十分復(fù)雜，概括起來，主要有三個(gè)方面。

（1）學(xué)生自身方面

①學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。 這類逃課的學(xué)生一般是進(jìn)入中學(xué)后，沒有樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，沒有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，進(jìn)入中學(xué)就是為了混日子、養(yǎng)身體，對(duì)上課沒有興趣，更無學(xué)習(xí)動(dòng)力。逃課后往往聚在一起打牌或躲在宿舍睡覺，這類學(xué)生占有效被調(diào)查對(duì)象的10%（如表4所示）。

②對(duì)所學(xué)知識(shí)不感興趣。 自己的興趣愛好與所學(xué)學(xué)科相差較遠(yuǎn)，因此不愿去上課，即使人在課堂，心也不知在想什么，學(xué)習(xí)效果自然也不好。

③迷戀網(wǎng)絡(luò)。 中學(xué)生自制力較弱，好奇心強(qiáng)，尚未形成較為成熟的是非觀，難以抵御網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的誘惑，易沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

④對(duì)任課教師不喜歡。 這類逃課學(xué)生在學(xué)習(xí)上多表現(xiàn)為偏科，對(duì)于喜歡的教師所教的科目，成績(jī)較優(yōu)秀，而不喜歡的教師所教的科目，成績(jī)則不理想，是典型的“瘸腿”。

⑤抱有僥幸心理。 認(rèn)為這節(jié)課教師可能不考勤。

以上幾點(diǎn)原因在引發(fā)學(xué)生逃課原因中所占比例較高（如表4所示）。除此之外，通過家訪以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談，筆者認(rèn)為，還有一點(diǎn)比較重要，就是家庭的不良教育和影響。首先，家庭不和睦、不健全，夫妻經(jīng)常吵架或者離婚，孩子得不到應(yīng)有的關(guān)懷和照顧，生活無保障；其次，家庭生活不健康，生活情趣低下，如有的家長(zhǎng)經(jīng)常打麻將、打牌或上不健康的網(wǎng)站；再次，常給孩子灌輸“上不上學(xué)一樣，都能下河捉魚”、“學(xué)習(xí)好孬一樣，都能開店賺錢”等錯(cuò)誤思想。這些都在一定程度上影響著中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）教師授課方面

教師授課是學(xué)生獲取和提升知識(shí)的主要方式，教師的授課水平直接影響到學(xué)生上課的心態(tài)。通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的認(rèn)真分析，我們認(rèn)為在教師授課方面引起學(xué)生逃課的主要有三個(gè)原因（如表4所示）。

①講課枯燥無味，教學(xué)無藝術(shù)性。 部分教師特別是剛參加工作的年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，教學(xué)水平不高，缺乏藝術(shù)性，講課生搬硬套、思路不清或表達(dá)欠佳，致使學(xué)生喪失上課的積極性。

②講課方式落后。 多年來，許多教師仍然習(xí)慣于一支粉筆、一本講稿、一塊黑板的講課方式，授課方式單一，知識(shí)老化，使學(xué)生失去聽課的興趣。

③對(duì)邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科知識(shí)知之甚少。 這部分教師主要集中在50歲以上的老年教師隊(duì)伍中，由于對(duì)本學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)跟蹤不靈敏，對(duì)邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科知識(shí)知之甚少，導(dǎo)致上課呆板，照本宣科，久而久之，學(xué)生認(rèn)為上不上課無所謂，反正書本上都有，到考試時(shí)“臨時(shí)抱佛腳”也能過關(guān)，體現(xiàn)不出上課與不上課的區(qū)別。

（3）教學(xué)管理方面

①檢查力度不夠。 學(xué)校對(duì)教學(xué)的檢查通常只是檢查教師的到崗情況、教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，很少去檢查學(xué)生上課人數(shù)。單靠班干部考勤或教師偶爾點(diǎn)名抽查這種方式監(jiān)督學(xué)生，其力度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。特別在一些大班課上，由于學(xué)生人數(shù)較多，任課教師不可能每節(jié)課都點(diǎn)名檢查，學(xué)生逃課就有了可乘之機(jī)。

②規(guī)章制度落實(shí)得不夠好。 《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》把逃課作為違規(guī)違紀(jì)的一種行為，并對(duì)此行為做如下處理規(guī)定：一周曠課累積達(dá)兩節(jié)的學(xué)生給予班會(huì)上認(rèn)真檢討或全校通報(bào)批評(píng)處分；一學(xué)期內(nèi)無故曠課10~15節(jié)的學(xué)生給予警告處分；一學(xué)期內(nèi)無故曠課16~30節(jié)的學(xué)生給予記過處分；一學(xué)期內(nèi)無故曠課31~50節(jié)的學(xué)生給予留校察看處分；一學(xué)期內(nèi)無故曠課達(dá)51節(jié)以上者給予勒令退學(xué)或開除學(xué)籍處分。可見，學(xué)校對(duì)曠課學(xué)生的處理是較為嚴(yán)厲的，但這些規(guī)章制度卻沒有真正落實(shí)。

此外，在調(diào)查過程中，通過與學(xué)生溝通，筆者還注意到其他一些影響逃課率的原因，比如學(xué)校課外活動(dòng)不豐富。由于受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校片面追求升學(xué)率，忽視了課外活動(dòng)的開展或干脆取消課外活動(dòng)，更談不上開展其他文體活動(dòng)，取而代之的是自習(xí)課或各種輔導(dǎo)課。課外活動(dòng)本是學(xué)生鍛煉身體、放松身心的好時(shí)機(jī)，學(xué)生們可以打球、踢毽子、跳繩、做游戲……學(xué)校取消課外活動(dòng)課，使學(xué)生感到身心疲憊，覺得學(xué)校生活枯燥乏味。對(duì)此，一些學(xué)生深有感觸地說：“有時(shí)候讓我們出去活動(dòng)一下，比多做幾道題重要得多?！?/p>

三、解決策略

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育

首先，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律性教育，增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法意識(shí)，使其養(yǎng)成自覺遵守校紀(jì)校規(guī)的習(xí)慣，做到有事請(qǐng)事假，生病請(qǐng)病假。其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的與動(dòng)機(jī)的教育。只有樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，把個(gè)人的目標(biāo)與國(guó)家、集體的目標(biāo)統(tǒng)一起來。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.嚴(yán)格學(xué)生的考勤制度

對(duì)學(xué)生上課情況進(jìn)行監(jiān)督是解決學(xué)生逃課問題的有效手段。這不僅需要班干部、任課教師日常的考勤登記，還需要學(xué)校教學(xué)管理人員進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生逃課及時(shí)批評(píng)教育，責(zé)令其改正，逃課多節(jié)應(yīng)全校通報(bào)，對(duì)違背校規(guī)校紀(jì)的要堅(jiān)決處理，把《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》落實(shí)到位。做到有檢查，有處理結(jié)果；做到有法可依，有法必依。讓學(xué)生真正感受到學(xué)校制度的威懾力，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念和組織紀(jì)律性。

3.加強(qiáng)對(duì)年輕教師的指導(dǎo)培訓(xùn)

采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方法，積極創(chuàng)造各種條件和機(jī)會(huì)，安排教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師與年輕教師相互聽課，讓他們針對(duì)年輕教師授課過程中出現(xiàn)的問題，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面給予一定的指導(dǎo)，充分發(fā)揮傳、幫、帶作用，促使年輕教師盡快成長(zhǎng)。

4.優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教師精心準(zhǔn)備每一堂課，使課堂活起來、動(dòng)起來，這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教師講課吸引力的關(guān)鍵。課堂教學(xué)質(zhì)量是由教師的水平來體現(xiàn)的，讓優(yōu)秀教師在教學(xué)第一線，以其名師風(fēng)范、高尚的人格魅力和淵博的知識(shí)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，是解決學(xué)生逃課的重點(diǎn)。此外，要采取多樣化的授課方式，運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生覺得課堂是他們獲取知識(shí)的大舞臺(tái)。

5.開展豐富多彩的校園活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

中學(xué)生的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過的，因此，學(xué)校應(yīng)開展豐富多彩的校園活動(dòng)，以吸引中學(xué)生的注意力，分散學(xué)生的興趣點(diǎn)。如經(jīng)常開展各種文體活動(dòng)和智力游戲、競(jìng)賽，長(zhǎng)期舉辦各種興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。營(yíng)造一個(gè)崇尚科學(xué)、學(xué)習(xí)文化、鍛煉能力、提高素質(zhì)、全面發(fā)展的良好的校園環(huán)境。

6.協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會(huì)的教育力量

學(xué)生的身心健康發(fā)展，離不開學(xué)校、家庭、社會(huì)三方教育的有機(jī)結(jié)合。學(xué)校教育方面要充分發(fā)揮其主動(dòng)性和主導(dǎo)性，通過管理改革，使學(xué)校成為三方結(jié)合教育的基本點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的橫向聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育間的相互溝通，建構(gòu)起上下一致、校內(nèi)外一體的教育工作網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)三者的動(dòng)態(tài)統(tǒng)一，形成互補(bǔ)共建的教育合力。最大限度地發(fā)揮全社會(huì)的教育資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)中學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，勤奮學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

逃課從表面看是一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)的態(tài)度問題，實(shí)際上是學(xué)生個(gè)體性格、教師教學(xué)、學(xué)校管理、社會(huì)環(huán)境等因素綜合作用的結(jié)果。因此，教師、教學(xué)管理部門、家庭及社會(huì)等各方面要共同努力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效實(shí)施，以此避免學(xué)生逃課現(xiàn)象的發(fā)生。

作者單位 山東省惠民縣辛店鄉(xiāng)第二中學(xué)

（責(zé)任編輯 田欣欣）