摘要：在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，作者對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行了調(diào)查及分析，提出了一些可行性措施。

關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義教學(xué)理論；多媒體英語(yǔ)教學(xué)；利與弊

中圖分類號(hào)：H319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-2111(2009)05-001-03

作者：周秋琴，中南大學(xué)高教所碩士研究生，湖南商學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院副教授；湖南，長(zhǎng)沙，410205

一、問(wèn)題的提出及對(duì)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著科技的發(fā)展和進(jìn)步，電腦技術(shù)的日趨完善，多媒體教學(xué)設(shè)備也被普遍地引入到教學(xué)行動(dòng)中?！洞髮W(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》明確指出：大學(xué)英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)大量利用先進(jìn)的信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)和建設(shè)各種基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的課程，為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。因此，本文作者關(guān)注的是如何在充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)最大限度地減少它給教學(xué)帶來(lái)的負(fù)面影響。

(一)采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論依據(jù)

1、建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極地建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性和情境性。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：人的認(rèn)識(shí)是外界刺激與認(rèn)識(shí)主體內(nèi)部心理過(guò)程相互作用的結(jié)果；學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程，而知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源(包括文字材料、音像資料、多媒體課件以及從Internet上獲取的信息)通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。

2、科學(xué)發(fā)展觀理論

“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心和本質(zhì)。運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為中心，既傳授語(yǔ)言知識(shí)與技能，更注重培養(yǎng)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)中要一切以學(xué)生為本。盡量滿足不同專業(yè)學(xué)生的發(fā)展需要。

(二)問(wèn)卷的內(nèi)容與分析

根據(jù)上述理論和原則，筆者設(shè)計(jì)了一套對(duì)多媒體教學(xué)效果的問(wèn)卷，面向我校各專業(yè)各年級(jí)的990個(gè)學(xué)生進(jìn)行了測(cè)試，問(wèn)卷收回率100％。

1、問(wèn)卷的測(cè)試內(nèi)容

2、問(wèn)卷結(jié)果分析

問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示：多媒體是一雙刃劍，運(yùn)用得好，能獲得良好的教學(xué)效果，有利于提高教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量，否則課堂變成了觀看PPT或視頻圖像的影院。

(三)對(duì)多媒體英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的理性反思

任何事物都具有兩面性，多媒體英語(yǔ)教學(xué)也不例外。通過(guò)對(duì)測(cè)試問(wèn)卷的分析我們看到了多媒體教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中所扮演的角色提出了一個(gè)重新定位的問(wèn)題。我們應(yīng)該思考下列問(wèn)題：

1、認(rèn)真設(shè)計(jì)和制作好課件。要利用傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真對(duì)教材進(jìn)行處理，組織好教學(xué)內(nèi)容，做到重點(diǎn)突出；直觀、具體、生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種器官，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，不能“以輔代主”。是課件輔助教師，而不是教師輔助課件。教師仍應(yīng)起到教學(xué)的主導(dǎo)作用。

3、不能盲目使用多媒體技術(shù)，若盲目的使用，課件過(guò)于花俏，無(wú)效信息過(guò)濫，造成喧賓奪主，課件不是圍繞教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，反而會(huì)分散學(xué)生注意力，沖淡教學(xué)內(nèi)容的主題，影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、多媒體英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多媒體英語(yǔ)教學(xué)給“費(fèi)時(shí)低效”的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注入了活力，開(kāi)辟了一個(gè)更廣的視野，提供了一個(gè)更高的平臺(tái)，帶來(lái)了前所未有的優(yōu)勢(shì)。

(一)寓教于樂(lè)，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)教學(xué)中使用多媒體，就可以使教學(xué)變得直觀、生動(dòng)、形象。

(二)信息輸入大量化，多樣化，直觀化

CAI教學(xué)可以利用多媒體在短時(shí)間內(nèi)給出大量有關(guān)的信息及相應(yīng)的視圖，音像資料，學(xué)生能更直觀地了解相關(guān)信息。

(三)有利于突出英語(yǔ)語(yǔ)言的文化性，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面。

學(xué)生置身于盡可能真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，直接接觸英美國(guó)家的風(fēng)土人情歷史文化，讓語(yǔ)言文化和知識(shí)的學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合在一起，達(dá)到傳統(tǒng)課堂教學(xué)所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的效果。

(四)能使教學(xué)模式更新穎，教學(xué)效果更明顯

建構(gòu)主義理論注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、思維能力。媒體教學(xué)模式使學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中體現(xiàn)其創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)揮其創(chuàng)造性思維能力。

(五)能體現(xiàn)以人為本的原則，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)

建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者：多媒體還為學(xué)生提供了大量生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)材料，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好從互聯(lián)網(wǎng)上下載最新的學(xué)習(xí)資料，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化自主學(xué)習(xí)。

三、多媒體英語(yǔ)教學(xué)的不足

盡管大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)形式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，但目前仍存在一些問(wèn)題，倘不加重視和解決其教學(xué)效果將大打折扣。

(一)多媒體英語(yǔ)教學(xué)缺少語(yǔ)言交流過(guò)程中的情感因素，部分學(xué)生不能適應(yīng)新的教學(xué)模式。教師被多媒體左右，制約了師生的情感交流，影響了教學(xué)效果。特別是在語(yǔ)音室多媒體教室，學(xué)生的座位都按編號(hào)排序，老師與學(xué)生互動(dòng)時(shí)往往會(huì)只用A1或B1來(lái)代替學(xué)生的姓名，學(xué)生被叫座位號(hào)碼時(shí)有種不悅的蒙羞感，這種情感因素在一定程度下會(huì)影響教學(xué)的正常進(jìn)行。

(二)英語(yǔ)口語(yǔ)和書面語(yǔ)不能得到很好訓(xùn)練。學(xué)生面對(duì)的是缺乏思維的計(jì)算機(jī)，學(xué)生不能像傳統(tǒng)課堂那樣和老師進(jìn)行口語(yǔ)交流。多媒體代替不了學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的操練。因此在多媒體輔助教學(xué)中，老師應(yīng)合理：地安排課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種能力都得到提高。

(三)多媒體課件重形式不重內(nèi)容，內(nèi)容編排主次不分。課件容量大，演示快，學(xué)生跟不上節(jié)奏以致學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞、興趣降低、學(xué)習(xí)效果事倍功半，甚至部分學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生抵觸情緒：上課睡覺(jué)，看閑書，做其他課程作業(yè)，聊天，甚至逃課，達(dá)不到教學(xué)目的。

(四)缺乏多媒體英語(yǔ)教學(xué)硬件技術(shù)培訓(xùn)。許多教師常因操作不熟練或誤操作引發(fā)死機(jī)等問(wèn)題，不得不中斷教學(xué)而求助技術(shù)人員，使課堂教學(xué)秩序不連貫或支離破碎，以至極大地?fù)p壞了其應(yīng)有的教學(xué)效果。

(五)多媒體教學(xué)設(shè)備的利用不充分。教師應(yīng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的第二課堂來(lái)彌補(bǔ)第一課堂的知識(shí)缺憾。教師可向?qū)W生布置大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，推薦英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，要求學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源提升自主學(xué)習(xí)的能力。

(六)多媒體課堂大多教師選擇坐姿教學(xué)，影響教師與學(xué)生的互動(dòng)。教師要走近學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行親密的情感交流，吸引他們的注意力，很好地了解學(xué)生的心理及其需求，這樣有助于語(yǔ)言學(xué)習(xí)和跨文化交際。

四、協(xié)調(diào)解決多媒體教學(xué)弊端的建議

根據(jù)《要求》：“各高等學(xué)校必須充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)教學(xué)模式，改進(jìn)以教師講授為主的單一的教學(xué)模式”?！霸诔浞掷矛F(xiàn)代

信息技術(shù)的同時(shí)，要結(jié)合繼承傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)秀部分，發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)?！?/p>

具體教學(xué)中應(yīng)從下列幾個(gè)方面做起：

(一)從科學(xué)發(fā)展觀角度出發(fā)，堅(jiān)持以人為本，設(shè)計(jì)適合本校的教學(xué)模式

科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，而建構(gòu)主義教學(xué)理論也是堅(jiān)持以學(xué)生為中心。我們可以用“教師+學(xué)生+計(jì)算機(jī)(網(wǎng)絡(luò))+課件”來(lái)表示大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)模式。在這種模式下，許多學(xué)校又在探索不同的方式，如：復(fù)旦大學(xué)采用“多媒體教學(xué)+教輔書自學(xué)+教師上課”三結(jié)合的方式；湖南大學(xué)、我校曾采用過(guò)大小班結(jié)合的多媒體教學(xué)方式。

(二)建立師生互動(dòng)教學(xué)模式，注重師生情感交流，提高交際能力

教師可以利用多媒體軟件設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，布置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)成為課堂活動(dòng)的導(dǎo)演者，學(xué)生獲取知識(shí)的引導(dǎo)者。學(xué)生在教師的組織下，通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)的情境，與教師及同學(xué)討論、交流，通過(guò)這些活動(dòng)加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，完成對(duì)新知識(shí)的建構(gòu)，促進(jìn)情感的交流，進(jìn)一步提高語(yǔ)言交際能力。

(三)充分利用多媒體資源，開(kāi)發(fā)立體化教材。培養(yǎng)個(gè)性化學(xué)習(xí)；調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

教師和學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上收集與課堂內(nèi)容相關(guān)的自己感興趣的語(yǔ)言素材，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)的趣味性。課堂上，可鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。課外，可在校園網(wǎng)上成立有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁(yè)，提供英語(yǔ)新聞、英語(yǔ)廣播節(jié)目、熱門話題討論等，學(xué)生可自主學(xué)習(xí)。

(四)強(qiáng)化多媒體英語(yǔ)教學(xué)和傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)建傳統(tǒng)與現(xiàn)代交融的英語(yǔ)教學(xué)模式。我們應(yīng)該結(jié)合兩者的優(yōu)點(diǎn)，取傳統(tǒng)之精華，補(bǔ)現(xiàn)代之不足，使兩者有機(jī)融合。

(五)提高教師個(gè)人素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，提高多媒體教學(xué)效果。多媒體課件的設(shè)計(jì)要有助于相關(guān)情境的創(chuàng)設(shè)，有助于讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探索和自主學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的融合是提高現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)水平的有效途徑。在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該積極更新教學(xué)理念，提高專業(yè)水平。改進(jìn)教學(xué)手段，努力探索符合學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)規(guī)律的大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)方法，使多媒體更好地服務(wù)于英語(yǔ)教學(xué)。