汪殿忠

摘要：多媒體輔助教學(xué)，能直觀形象地揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生從感性認識上升到理性認識，從而激發(fā)興趣、調(diào)動思維、喚起共鳴，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。但是由于表現(xiàn)、重視力、接觸面、參與性與受控性方面的差異，我們必須結(jié)合教學(xué)實踐、合理選擇多媒體教學(xué)，做到適生而用、適師而用、適文而用、適情而用、適時而用、適度而用，不蜂擁而上，不“喧賓奪主”，不過分依賴，從而提高語文課堂教學(xué)的效益。

關(guān)鍵詞：多媒體輔助；利與弊；適用

【正文】語文課程應(yīng)繼承語文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)。

心理學(xué)研究表明：人們從外界獲得的知識信息80%是通過人的視覺從圖像中獲得。同一事物如果只用單純的符號或文字認識需要10 秒的時間，用圖畫認識需要一半的時間，用逼真的圖像只需三分之一的時間。利用多媒體教學(xué)就可以達到這種事半功倍的效果。

這種身臨其境的教學(xué)過程縮短了教學(xué)與現(xiàn)實的距離，能化靜為動、化小為大、化虛為實、化繁為簡，直觀形象地揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生從感性認識上升到理性認識，從而激發(fā)興趣、調(diào)動思維、喚起共鳴，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。

下面主要從兩方面談?wù)劊?/p>

一、發(fā)揮優(yōu)勢，講求六“適”：

1.適生而用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

多媒體應(yīng)用于課堂，在開展語文教學(xué)過程中有著不可比擬的優(yōu)越性，它以活潑動態(tài)的生活情景吸引著學(xué)生，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生新奇感，達到“我要學(xué)”這一良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。語文教師要從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、掌握程度、對前后知識的聯(lián)系認知、以及相互間的合作交流等方面出發(fā)，去綜合考量適用于班級學(xué)情的多媒體教學(xué)方式。不同班級、不同層次的學(xué)生要有不同的應(yīng)對模式。也意味著多媒體教學(xué)要根據(jù)學(xué)情選擇。

這就要求我們教師不僅要深入鉆研教材、認真?zhèn)湔n、精心制作課件，還要認真考慮：如何才能在充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)越性的同時又能保證學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容消化得了，而課堂密度又恰到好處，這樣教師才不至于成了課件的“放映員”，學(xué)生成了“觀看者”。整體水平較高的班級可以采用大容量、快節(jié)奏，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率；層次相差較大的班級就要重點關(guān)注中間層面的大多數(shù)學(xué)生，以滿足班級整體發(fā)展的需要，并在高層次與低層次練習(xí)方面都有考慮，兼顧“吃不好”和“吃不了”的學(xué)生；而整體水平較弱的班級，只能在低密度、慢節(jié)奏，保證消化的基礎(chǔ)上，增加一點量和難度，以滿足共同進步，激發(fā)競爭意識的需要。

2.適師而用，提高課堂效率

每個語文教師，都有各自的教學(xué)特色：有的能以流暢生動的口語表情達意；有的能縝密細致的思考；有的能瀟灑漂亮的書寫……選用多媒體時就要根據(jù)自身特點，既保證自己盡展所長，又能取多媒體所長，補自身不足，以達到更好的教學(xué)效果。

3.適文而用，拓展學(xué)生視野。

語文教材包羅萬象，有許多內(nèi)容學(xué)生都不熟悉，或與今天相隔久遠。這時必要的素材補充，背景介紹，甚至課文延伸練習(xí)等，都可以運用多媒體教學(xué)手段，加以展示，啟發(fā)思維，促進理解，加深印象，拓展學(xué)生視野。我的通常做法是：平時上網(wǎng)瀏覽一些知名的網(wǎng)站、報紙或雜志，如“中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)”“中學(xué)語文網(wǎng)” “語文大課堂”等，把其中一些較好的學(xué)習(xí)資源存入電腦，包括天文地理、國外見聞、風俗習(xí)慣、海報、日記、人物傳記、科普知識、各種小故事等多種體裁的文章。教學(xué)時根據(jù)實際情況呈現(xiàn)給學(xué)生，有時是整篇文章，有時是故事梗概，有時甚至是一則新聞的標題，同時還設(shè)計一些問題讓學(xué)生去完成。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中既圓滿完成了教學(xué)目標，又獲得了許多書本以外的知識。

4、適情而用，增添教學(xué)情趣。

在學(xué)習(xí)難理解的內(nèi)容時，學(xué)生情緒處于焦急、沮喪、無措、渴望中，這時我們?yōu)榱讼冯y、消沉情緒，可以用易于理解、直觀形象的畫面或優(yōu)美動聽的歌曲等方式，化繁為簡、化難為易，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變心態(tài)，克服困難，品嘗成功的喜悅，有助于順利的達成教學(xué)目標。學(xué)生學(xué)習(xí)很感興趣的內(nèi)容時，高興、激動、興奮等情緒需要宣泄，運用多媒體的視聽功能，從不同層面，給不同愛好的學(xué)生提供展示才華的機會和平臺，滿足他們的心理需要，就能使教學(xué)更加富有情趣，向著良好的方向前進。

5、適時而用，把握啟迪先機。

并不是所有的時間都適合用多媒體輔助教學(xué)。當學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感到困惑，學(xué)生無法在短時間內(nèi)掌握時，就是多媒體教學(xué)方式發(fā)揮效用的有利時機。此時利用視聽方式，將大容量、復(fù)雜的知識直觀、形象的展示出來，不僅能節(jié)約寶貴的課堂時間，增加課堂信息量，同時也減輕了老師和學(xué)生的負擔，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，加大了單位時間內(nèi)課堂信息量，為每位學(xué)生提供了更多語言實踐機會，提高了課堂效率。利用這種圖文并茂的多媒體教學(xué)手段，生詞的學(xué)習(xí)也變得輕松自如……這樣的一節(jié)課，不僅節(jié)奏快、信息量大，還為學(xué)生提供了大量圖文并茂的學(xué)習(xí)資料，使學(xué)生的聽、說、讀、寫得到了最大限度的訓(xùn)練，極大地提高了課堂效率。也讓學(xué)生在寬松的氛圍中，消除困惑，獲得啟迪，成功達成教學(xué)目標。

6、適度而用，保證優(yōu)劣得所。

凡事過猶不及，多媒體在教學(xué)中的運用也是如此，得把握好一個度，也就是優(yōu)秀生要“吃好”，中間生要“吃飽”學(xué)困生要“吃了”。

二、防患未然，謹記三“不”

多媒體輔助教學(xué)在擁有諸多優(yōu)勢的同時，如果使用不當，也會產(chǎn)生許多負面影響。因此要謹記三“不”：

1.不蜂擁而上：完全使用多媒體教學(xué)，課堂容量偏大，學(xué)生接受不充分。利用多媒體教學(xué)的課堂如果大容量、快節(jié)奏，一部分學(xué)生可能接受不了。但如果容量不大、節(jié)奏不快，教學(xué)環(huán)節(jié)就會顯得松散，學(xué)生的注意力就很難集中，教學(xué)效果可想而知。所以，要有選擇地使用多媒體，不蜂擁而上，不搞一刀切：不因追求課堂形式的豐富一味采用多媒體；不因迎合新課改的要求使用多媒體；不因滿足學(xué)生獵奇、獵新的要求使用多媒體……而是根據(jù)教學(xué)目標達成的需要來選擇，宜用則用，不宜則棄。

2.不“喧賓奪主”：多媒體集聲音、圖片和動畫于一體，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂的氣氛。但過多地使用多媒體，漂亮的界面與動感的音樂會分散學(xué)生的注意力，導(dǎo)致“聽課”變成了“欣賞”，忘記了要用語文去思考、去交流，課堂效果華而不實。所以，一定要恰如其分地使用好多媒體教學(xué)手段，才不至于造成“喧賓奪主”。

3.不過分依賴：多媒體只是輔助教學(xué)，不能忽視了教師的主導(dǎo)作用與情感教育。語文是一門實踐性很強的學(xué)科，其中很重要的一點在于師生之間的交流、互動。另外，融洽默契的師生關(guān)系、寬松和諧的教學(xué)氛圍是一種隱形教育，它影響著學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)與認知活動。多媒體教學(xué)只是一種為教學(xué)服務(wù)的工具，不可能完全代替教師的作用，更不可能是教學(xué)的全部。一腔飽滿的熱情，一身得體的裝束，一個期待的眼神，一抹會意的微笑，一句贊許話語是多媒體演示所無法代替的。因此，我們要適時、適量、適度地運用好多媒體教學(xué)手段，使之最大限度地為教學(xué)服務(wù)。

人類社會已經(jīng)進入信息化時空，現(xiàn)代教育技術(shù)給教學(xué)帶來前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，應(yīng)用電教媒體輔助語文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它猶如一座架設(shè)在學(xué)生和教材之間不可替代的橋梁，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性、獨立性和創(chuàng)造性，為教學(xué)手段的改進提供了新的發(fā)展機遇，多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。在語文教學(xué)中扮演著極其重要的角色。因此，我們要在語文教學(xué)的實踐中，運用多媒體不斷探索，不斷更新，讓它在我們的語文教學(xué)中發(fā)揮更大更積極的作用！

參考文獻：

[1]《初中語文課激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實踐與研究》

[2]《多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中語文課堂教學(xué)初探》