摘 要：兼職教師是高職院校師資隊(duì)伍的重要組成部分，也是發(fā)展高職教育的重要力量。加強(qiáng)高職兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)著力從教師選聘、隊(duì)伍建設(shè)和管理等方面著手，最大限度地調(diào)動兼職教師的積極性。

關(guān)鍵詞：高職院校；兼職教師；隊(duì)伍建設(shè)

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002－0845(2008)08－0098－02

收稿日期：2008-02-27

作者簡介：朱登勝(1962-)，男，浙江金華人，副教授，從事機(jī)械制造與高職教育管理研究。

引言

高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，其任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，承擔(dān)著為社會開發(fā)勞動力資源、直接為社會輸送實(shí)用型人才的重任。高職教育的任務(wù)決定了高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的立足點(diǎn)是建設(shè)一支精干高效、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、特色鮮明的教師隊(duì)伍。因此，聘任一批兼職教師，建設(shè)好一支兼職教師隊(duì)伍，是高職教育自身發(fā)展的需要，也是高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。

一、高職院校聘任兼職教師的意義

(一)兼職教師

高職教育中的兼職教師是指受聘兼職承擔(dān)高職院校某一專業(yè)課的教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)任務(wù)、有較強(qiáng)實(shí)踐能力或較高水平的校外專家。高職院校的兼職教師一般從企業(yè)或社會上其他行業(yè)中的專家、高級技術(shù)人員和能工巧匠^［1］中聘請。這一界說包含了三個方面的含義：一是指出了兼職教師的來源；二是指出了對兼職教師的能力要求，即必須具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和教學(xué)水平；三是指出了聘請兼職教師的目的，即強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，突出高職培養(yǎng)目標(biāo)的應(yīng)用性、實(shí)用性和實(shí)踐性，以提高高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

(二)兼職教師在高職院校的作用

國家教育部規(guī)定，通過評估的高職院校，其專任專業(yè)教師與兼職教師的比例要達(dá)到3∶1。從2007年開始，按教育部規(guī)定進(jìn)行示范評估的高職院校，其專任專業(yè)教師與兼職教師的比例要達(dá)到1∶1。由此可見，兼職教師已是高職院校師資隊(duì)伍的重要組成部分，也是發(fā)展高職教育的重要力量。高職院校兼職教師的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，可以優(yōu)化高職院校的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。從社會上聘請學(xué)術(shù)水平較高和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富的兼職教師，不僅可以緩解高職院校教師數(shù)量不足的矛盾，而且可以優(yōu)化高職院校師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。吸收兼職教師參與學(xué)校教學(xué)改革、專業(yè)設(shè)置改革和教學(xué)計(jì)劃的制訂，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)方案，能更有利于學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而體現(xiàn)高職教育的辦學(xué)活力和辦學(xué)特色。第二，可以提高學(xué)生的動手能力，促進(jìn)畢業(yè)生與將要從事的工作崗位的零距離對接。兼職教師多來自于生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，具有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，了解本專業(yè)及其相應(yīng)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)，在教學(xué)中能緊密結(jié)合實(shí)踐，將新內(nèi)容、新技術(shù)、新工藝、新材料、新方法、新經(jīng)驗(yàn)及時充實(shí)到教學(xué)過程中去，這對學(xué)生了解社會，了解企業(yè)，提高實(shí)際工作能力，快速適應(yīng)今后的工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生所學(xué)與即將從事的崗位的零距離對接大有好處。第三，有利于促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。兼職教師大部分是科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)中的具有相應(yīng)資格、有經(jīng)驗(yàn)的科技人員或企業(yè)家，他們到學(xué)校講學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生、與學(xué)校一起合作搞科研開發(fā)等，可以在提供科研開發(fā)課題和科研經(jīng)費(fèi)，為學(xué)校建立實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地、科研基地以及選擇符合企業(yè)需要的畢業(yè)設(shè)計(jì)及學(xué)生就業(yè)等方面起到橋梁作用。與此同時，學(xué)校也可以選派教師參與企業(yè)的科研攻關(guān)，為企業(yè)提供優(yōu)秀的畢業(yè)生。這樣，產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，既為企業(yè)、科研單位提供了部分智力支持，也為學(xué)校人才培養(yǎng)提供了便利，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)間的互利雙贏。

二、目前兼職教師管理中存在的問題

目前，大部分高職院校對聘任兼職教師還認(rèn)識不足，并且沒有出臺兼職教師的遴選條件和監(jiān)管辦法，兼職教師基本上仍是由各教學(xué)部門自主聘用，而且采用的是直接支付課時費(fèi)的辦法與兼職教師進(jìn)行結(jié)算。采用這種辦法，各教學(xué)部門一般都不報(bào)相關(guān)部門備案，也不與被聘教師簽訂正式聘用協(xié)議書，基本上處于無序化管理狀態(tài)。與此同時，兼職教師自身也存在一些問題，這些問題主要是：

第一，被聘請的專業(yè)課兼職教師大部分來自企業(yè)。雖然他們具有比較強(qiáng)的專業(yè)能力，但由于其中有些人沒有接受過系統(tǒng)的教育教學(xué)能力的訓(xùn)練，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以駕馭課堂的能力相對比較差，在講授過程中不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用靈活的教學(xué)方法，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面也有欠缺，所以教學(xué)效果往往欠佳。第二，部分兼職教師的責(zé)任心不強(qiáng)，對授課教材鉆研不深，理解不夠。還有一些兼職教師備課不認(rèn)真，對學(xué)生要求不嚴(yán)，與學(xué)生之間缺少必要的交流與溝通，不注意掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和接受能力，不能保證教學(xué)質(zhì)量。第三，兼職教師一般都有自己的工作，遇到本單位臨時有重要任務(wù)或工作時，調(diào)課、串課等現(xiàn)象時有發(fā)生，非常容易打亂學(xué)校正常的教學(xué)秩序。

三、兼職師資隊(duì)伍建設(shè)的對策建議

高職院校加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)著力從兼職教師的選聘、隊(duì)伍建設(shè)和管理等方面著手，最大限度地調(diào)動兼職教師的積極性。

(一)兼職教師的選聘途徑和方法

要聘任優(yōu)秀的兼職教師，學(xué)校首先要在社會上樹立自己的良好形象，通過加大宣傳力度，擴(kuò)大知名度，吸引校外優(yōu)秀人員來校兼課。其次，高職院校應(yīng)充分利用社會資源，挖掘兼職教師資源，與政府、各高職院校、人才市場、企事業(yè)單位、科研機(jī)構(gòu)和其他相關(guān)行業(yè)之間建立密切聯(lián)系，注意收集人才信息。第三，要通過校企合作的途徑選聘兼職教師。這是一條最佳途徑。學(xué)校與企業(yè)事業(yè)單位合作，使學(xué)校有機(jī)會了解企事業(yè)單位人員的情況，從而使學(xué)校有可能找到自己所需要的、符合任職條件的兼職教師。另外，通過校企合作，雙方有了比較多的了解后，不僅利于學(xué)校對兼職教師的考核和管理，也利于兼職教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。第四，利用學(xué)生外出實(shí)習(xí)的機(jī)會，注意發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)管理單位的優(yōu)秀人才，收集掌握其個人資料，為今后聘請相關(guān)專業(yè)的兼職教師積累材料^［2］。

針對當(dāng)前有一些企業(yè)不贊成本單位符合條件的職工到高職院校做兼職教師的問題，以下方法可以借鑒：第一，既需要政府的宏觀指導(dǎo)、組織與協(xié)調(diào)，也需要行業(yè)、商會等組織的指導(dǎo)。政府可從政策、資金、稅收減免、資源分配等方面采取措施引導(dǎo)企業(yè)參與職業(yè)教育，同時也需要行業(yè)機(jī)構(gòu)牽線搭橋，使高職院校與企業(yè)間的合作能有效地開展。第二，高職院校要把引進(jìn)和建設(shè)兼職教師隊(duì)伍作為校企合作的重要內(nèi)容，通過產(chǎn)學(xué)合作，與企事業(yè)單位建立起穩(wěn)定的合作關(guān)系，然后再從合作伙伴中選擇、聘任符合兼職教師任職條件的能工巧匠、高級技術(shù)人員和管理人員到校任教。第三，企業(yè)應(yīng)該有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，從職業(yè)教育為企業(yè)培養(yǎng)合格員工的角度來參與職業(yè)教育，并關(guān)注參與的廣度和深度。企業(yè)的參與是避免高職院校的教學(xué)與行業(yè)的實(shí)際脫節(jié)的最有效的方法和途徑。

(二)高職院校兼職師資隊(duì)伍管理的途徑

1毖習(xí)訝肟詮兀選擇德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才擔(dān)任兼職教師

兼職教師流動性大，給管理工作帶來了諸多不便。這就要求高職院校的人事和教學(xué)管理部門要切實(shí)轉(zhuǎn)變作風(fēng)，積極深入擬聘教師工作的第一線，多途徑、多側(cè)面地了解擬聘教師的思想狀況、業(yè)務(wù)水平、技術(shù)能力和工作業(yè)績 ，把是否熱愛教育事業(yè)，能否為人師表、教書育人等作為衡量兼職教師政治思想是否合格的標(biāo)準(zhǔn)，把技術(shù)能力和業(yè)績作為衡量兼職教師在業(yè)務(wù)上是否合格的標(biāo)準(zhǔn)，把是否掌握教育科學(xué)、懂得高等職業(yè)教育規(guī)律作為衡量兼職教師教學(xué)能力是否合格的依據(jù)。

2奔憂墾校對兼職教師的統(tǒng)一管理

為改變目前兼職教師聘用中的盲目、無序、自流的現(xiàn)狀，高職院校的人事部門應(yīng)建立管理制度，加強(qiáng)對兼職教師的統(tǒng)一管理。聘任前應(yīng)要求兼職教師試講，并由教學(xué)管理部門組織有關(guān)人員聽課，對其學(xué)識水平、教學(xué)能力、技術(shù)水平及工作業(yè)績?nèi)娴剡M(jìn)行評估，在綜合考核的基礎(chǔ)上，為合格人員發(fā)放聘任書，建立業(yè)務(wù)工作檔案，簽訂聘任合同，明確兼職教師的權(quán)利、義務(wù)、地位和責(zé)任等事項(xiàng)。教學(xué)過程中應(yīng)廣泛征求其他教師和學(xué)生的意見，結(jié)合每學(xué)期的學(xué)生評教及教學(xué)管理部門對兼職教師使用情況的考查等，考核兼職教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)質(zhì)量，并將考核結(jié)果載入其檔案，作為日后續(xù)聘或緩聘的依據(jù)。學(xué)期結(jié)束時，要將考核結(jié)果反饋給兼職教師。來自生產(chǎn)第一線的兼職教師往往不太熟悉高職教育規(guī)律和教學(xué)方法，教學(xué)管理部門應(yīng)通過舉辦高職教育專題講座、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會、座談會、學(xué)術(shù)報(bào)告會和開展課題研究等形式，對他們進(jìn)行崗前培訓(xùn)。高職院校還應(yīng)組織兼職教師開展高等職業(yè)教育學(xué)、心理學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)等方面的學(xué)習(xí)，使其掌握高等職業(yè)教育規(guī)律，樹立正確的高職教育人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀，以便他們在教學(xué)過程中能加以運(yùn)用。

3蓖晟破溉未朧，做好兼職教師的穩(wěn)定工作

兼職教師作為師資隊(duì)伍的外延群體，受市場經(jīng)濟(jì)的影響，多少都有一些趨利性。因此，高職院校應(yīng)運(yùn)用激勵機(jī)制，根據(jù)當(dāng)?shù)亍靶星椤?，對兼職教師?shí)行多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的分配制度，給能力強(qiáng)、貢獻(xiàn)大、專業(yè)急需的兼職教師以優(yōu)厚的待遇，使兼職教師能夠放開手腳，做好自己的工作。應(yīng)多做有重要貢獻(xiàn)或深受師生贊譽(yù)的兼職教師的工作，根據(jù)貢獻(xiàn)大小給予其一定的物質(zhì)獎勵或精神表彰。要通過激勵機(jī)制的建立，提高兼職教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)其研究高等職業(yè)教育規(guī)律、提高教學(xué)能力的自覺性。要增加感情投入，多傾聽兼職教師對學(xué)校工作的意見和建議，在生活上給予關(guān)心，在思想上給予引導(dǎo)，為他們解決一些實(shí)際困難。要幫助兼職教師處理好兼職與本職的關(guān)系，靈活地安排其上課時間。要對兼職教師給予更多的關(guān)懷，讓兼職教師拋棄打工思想，把兼職作為自己事業(yè)的一部分來對待。要依靠學(xué)校聲譽(yù)、政策和激勵機(jī)制來吸引并穩(wěn)定兼職教師隊(duì)伍。

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〔責(zé)任編輯：楊唯真〕