閆喜娟　李向波

摘要：相對重點(diǎn)大學(xué)而言，地方高校的發(fā)展面對著更多的挑戰(zhàn)和更大的壓力。只有集中力量發(fā)展學(xué)科特色，才能提升辦學(xué)層次和水平，增強(qiáng)學(xué)校的核心競爭力。天津地方高校學(xué)科特色建設(shè)中存在諸多問題，為解決這些問題，應(yīng)采取以下對策：要對學(xué)科特色建設(shè)科學(xué)定位，加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化和創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)科建設(shè)氛圍。

關(guān)鍵詞：天津地方高校；學(xué)科持色建設(shè)；問題及對策

中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1002－0845(2008)08－0003－02

收稿日期：2008-03-08

基金項(xiàng)目：天津市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題(ZGG012)

作者簡介：閆喜娟(1983-)，女，河北河間人，碩士研究生，從事高等教育管理研究；李向波(1964-)，男，河北交河人，副教授，從事企業(yè)戰(zhàn)略管理研究。

一、學(xué)科特色建設(shè)的重大意義

1.學(xué)科特色建設(shè)是地方高校持續(xù)發(fā)展的龍頭

學(xué)科是高校發(fā)揮教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)三大功能的平臺(tái)，學(xué)科建設(shè)是地方院校生存和發(fā)展的關(guān)鍵,是高校辦學(xué)水平和綜合實(shí)力的主要體現(xiàn)^［1］。在一定意義上講，學(xué)科水平?jīng)Q定著高校的水平，“沒有一流的學(xué)科，就沒有一流的學(xué)?！??！耙涣鲗W(xué)科”是學(xué)校的特色，決定著學(xué)校的發(fā)展方向，起著統(tǒng)領(lǐng)作用。無論是綜合性的還是單科性的學(xué)校，只有把學(xué)科建設(shè)作為各項(xiàng)工作的龍頭，才能從根本上提高高校的辦學(xué)水平與質(zhì)量；只有學(xué)科具備了特色，才能確立學(xué)校的地位和產(chǎn)生影響，從而帶動(dòng)學(xué)校整體工作的持續(xù)發(fā)展。

2.學(xué)科特色建設(shè)是地方高校建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)

學(xué)科特色是高校的優(yōu)勢，是高校地位的集中體現(xiàn)，并與學(xué)校的辦學(xué)條件、發(fā)展歷史密切相關(guān)。特色學(xué)科能夠帶動(dòng)一般學(xué)科的發(fā)展，促進(jìn)高校學(xué)術(shù)水平和科研能力的提高，有利于高校的穩(wěn)定。由此可知，學(xué)科特色建設(shè)是高校建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)。高校要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，辦出特色，就要不斷地對學(xué)科進(jìn)行調(diào)整、更新和改造，以保持學(xué)科優(yōu)勢和特色，使教育質(zhì)量、學(xué)科水平、辦學(xué)效益明顯提高。

3.學(xué)科特色建設(shè)是地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要

地方高校肩負(fù)著為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)人才的重任。為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供智力支持是地方高校義不容辭的責(zé)任。當(dāng)今，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)已經(jīng)成為推動(dòng)學(xué)科建設(shè)的直接動(dòng)因，滿足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需要，是形成學(xué)科特色的根據(jù)。地方高校只有融入地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展之中，才能獲得更大的生存空間。因此，地方高校的學(xué)科特色建設(shè)，應(yīng)把“體現(xiàn)地方經(jīng)濟(jì)特色最明顯、結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)最密切、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)最直接、適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)最主動(dòng)”作為學(xué)科特色建設(shè)的目標(biāo)，在高校與社會(huì)的互動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)科實(shí)力，體現(xiàn)自身價(jià)值，提高學(xué)校聲譽(yù)，才能獲得地方更多的支持。

二、天津地方高校學(xué)科特色建設(shè)中存在的主要問題

隨著國家“211工程”和“九五”、“十五”計(jì)劃投資的實(shí)施，天津地方高校的學(xué)科建設(shè)得到了很大加強(qiáng)，但與高等教育發(fā)達(dá)地區(qū)相比，學(xué)科的綜合競爭能力尚存在一定差距，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.學(xué)科建設(shè)與天津地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展尚未完全接軌

“十五”期間，天津重點(diǎn)建設(shè)了地方高校的104個(gè)學(xué)科，其中有55個(gè)學(xué)科與天津六大支柱產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)，僅占重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科的52.8％?？梢?，天津地方高校的學(xué)科建設(shè)與地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展還缺乏一定的關(guān)聯(lián)性，學(xué)科的設(shè)立與地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展尚未完全適應(yīng)，重點(diǎn)學(xué)科與主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)尚未實(shí)現(xiàn)有效的對接。

2.科技成果轉(zhuǎn)化率偏低

由圖1可知，在1508項(xiàng)科技成果中，由大專院校完成的成果占35％，僅次于企業(yè)成果數(shù)量，位居第二。雖然高校每年取得的科技成果數(shù)量較多，但科技成果轉(zhuǎn)化的總體狀況卻不容樂觀，由高校完成的科技成果在短期內(nèi)取得良好經(jīng)濟(jì)效益的不到5％^［2］。圖2顯示，天津高校科技貢獻(xiàn)力在全國基本上處于第12位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于北京、上海等高等教育發(fā)達(dá)地區(qū)。

許多高校的學(xué)科設(shè)置存在誤區(qū)。其表現(xiàn)：一是學(xué)科設(shè)置求全求大。認(rèn)為學(xué)科類別和規(guī)模是學(xué)校水平的標(biāo)志，而盲目增設(shè)和擴(kuò)大學(xué)科。二是對市場熱門的機(jī)械電子工程、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、信息工程等專業(yè)，不考慮學(xué)校發(fā)展的實(shí)際水平與師資力量,而爭先設(shè)置。三是有些高校把多科型、綜合型、研究型大學(xué)作為發(fā)展目標(biāo)，“學(xué)院變大學(xué)，大學(xué)追碩博”現(xiàn)象普遍存在。四是有的高校盲目追求規(guī)模擴(kuò)張，不僅造成教學(xué)質(zhì)量下降，而且使有限的教育資源分散，使優(yōu)勢學(xué)科得不到應(yīng)有的加強(qiáng)，學(xué)科競爭力逐漸喪失。

4.學(xué)科整體水平相對較低

學(xué)位授權(quán)點(diǎn)尤其是博士、碩土學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的數(shù)量和結(jié)構(gòu)在一定程度上反映了一個(gè)地區(qū)的人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的綜合實(shí)力和發(fā)展?jié)摿?sup>［3］。雖然天津地方高校學(xué)科點(diǎn)建設(shè)取得了可喜成績，但與教育發(fā)達(dá)地區(qū)相比，學(xué)科整體水平還相對較低，競爭力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。如圖3所示，天津的博士點(diǎn)和碩士點(diǎn)已粗具規(guī)模，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于北京、上海等教育發(fā)達(dá)地區(qū)，綜合競爭力相對較低。

三、天津地方高校學(xué)科特色建設(shè)的對策

1.對學(xué)科特色建設(shè)進(jìn)行科學(xué)定位

北京工業(yè)大學(xué)左鐵鏞校長指出，“談到特色，必然涉及到學(xué)校的定位問題。定位決定了高校的發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展方向，科學(xué)定位是高校制定規(guī)劃、配置資源乃至發(fā)揮優(yōu)勢和辦學(xué)特色的前提”^［4］。同樣，科學(xué)定位也是進(jìn)行學(xué)科特色建設(shè)、制定學(xué)科發(fā)展目標(biāo)的前題。首先，學(xué)科特色建設(shè)要進(jìn)行區(qū)域定位，即為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。天津地方高?？梢岳脼I海新區(qū)開發(fā)的契機(jī)，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，優(yōu)先發(fā)展緊缺專業(yè)和新興學(xué)科，改造傳統(tǒng)學(xué)科，建設(shè)與天津定位和濱海新區(qū)開發(fā)相匹配的學(xué)科體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)與主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的有效對接。其次，學(xué)科特色建設(shè)要找準(zhǔn)適合自身的學(xué)科發(fā)展方向。要結(jié)合學(xué)校自身實(shí)力，集中力量，發(fā)展能夠?qū)ι鐣?huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生重要影響，并對能取得重大成果的領(lǐng)域進(jìn)行研究。第三，學(xué)科特色建設(shè)要適時(shí)調(diào)整學(xué)科建設(shè)目標(biāo)。在學(xué)科特色建設(shè)過程中，要緊跟國內(nèi)外學(xué)科發(fā)展的趨勢和前沿，尋找新的突破點(diǎn)，以保持學(xué)科特色的優(yōu)勢。

2.加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)

對于一所高校來講，并不能使所有學(xué)科都成為特色學(xué)科，只有依據(jù)自身實(shí)力，利用學(xué)校已有的基礎(chǔ)和人才優(yōu)勢，通過發(fā)展某些重點(diǎn)學(xué)科，培育優(yōu)勢和特色學(xué)科，從而形成以重點(diǎn)學(xué)科為龍頭、相關(guān)學(xué)科為支撐的學(xué)科體系，從而推動(dòng)學(xué)校的整體發(fā)展。

3.優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，而有大師之謂也”。這是清華大學(xué)老校長梅貽琦先生的名言。這充分說明了沒有一流的教師，就不可能有一流的大學(xué)；反之，有了一流的人才，就可以創(chuàng)造一流的學(xué)科^［5］。地方高校雖然師資力量有限，很難吸引“大樹型”人才，但仍可以圍繞學(xué)科建設(shè)的需要，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，不斷完善隊(duì)伍建設(shè)體系。首先，要培育優(yōu)秀的科研群體，要形成能夠適應(yīng)和把握現(xiàn)代學(xué)術(shù)研究方向的協(xié)作、創(chuàng)新型的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，爭創(chuàng)科研高地，確定學(xué)科優(yōu)勢^［6］。其次，要注意選拔、培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人和青年學(xué)術(shù)骨干。要把教師職稱的評(píng)定與學(xué)科整體布局、重點(diǎn)發(fā)展方向結(jié)合起來；要對學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干在科研、出版著作等方面予以經(jīng)費(fèi)支持；要對科研成果給予獎(jiǎng)勵(lì)；要根據(jù)學(xué)科發(fā)展的需要，通過留學(xué)、培訓(xùn)、參加學(xué)術(shù)會(huì)議等方式培養(yǎng)優(yōu)秀教師。第三，拓寬師資隊(duì)伍來源渠道，如擴(kuò)大學(xué)科隊(duì)伍中兼職和“流動(dòng)職位”的比例，面向社會(huì)招聘人才，為學(xué)科隊(duì)伍不斷增加新鮮血液。

4.推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化

高校推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化對學(xué)科特色的形成和提升學(xué)科水平具有重要意義。為此，高?？刹扇∫韵麓胧┓e極推進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化：一是建立高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的平臺(tái)。學(xué)?？梢越ⅰ翱萍贾薪闄C(jī)構(gòu)”，組織有營銷能力的人員協(xié)調(diào)學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系。通過參加各種成果博覽會(huì)、交易會(huì)和在相關(guān)網(wǎng)站上發(fā)布成果信息等方式積極推進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化。二是校企合作，實(shí)行產(chǎn)、學(xué)、研一體化。高校可與企業(yè)聯(lián)合研發(fā)或受企業(yè)委托研究科技項(xiàng)目。這既解決了企業(yè)技術(shù)難題，也解決了學(xué)校資金不足問題，可加快高?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)雙贏。三是把科技成果獎(jiǎng)勵(lì)與成果轉(zhuǎn)化相結(jié)合。以科技成果轉(zhuǎn)化后的效益水平作為科研成果水平和科研人員業(yè)績考核的重點(diǎn)，從而充分調(diào)動(dòng)科研人員推廣、轉(zhuǎn)化科研成果的積極性，為社會(huì)不斷提供原創(chuàng)性科技成果。

5.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)科建設(shè)氛圍

良好的學(xué)科建設(shè)氛圍是特色學(xué)科形成與發(fā)展的土壤，一經(jīng)形成，可以外塑形象，內(nèi)聚人心，為學(xué)科特色建設(shè)提供不竭的動(dòng)力。首先要營造和諧的學(xué)科建設(shè)氛圍。要統(tǒng)一各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大教職工對學(xué)科建設(shè)的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮教師參與學(xué)科建設(shè)的積極性，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，共同向著學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)努力。其次，積極營造多元化的學(xué)科建設(shè)氛圍。要不斷促進(jìn)多種學(xué)科體系相互滲透和不同研究領(lǐng)域的融合，使各種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)相互碰撞與摩擦，從而產(chǎn)生新的學(xué)科、新的學(xué)術(shù)方向。第三培育學(xué)科文化。要突出學(xué)術(shù)自由和勇于探索的科學(xué)精神，體現(xiàn)學(xué)科獨(dú)特的學(xué)術(shù)氛圍，使教師能在一種民主、自由、平等、寬松、競爭的學(xué)術(shù)環(huán)境中，“沉”下去，扎扎實(shí)實(shí)做學(xué)問，“浮”出來，厚積薄發(fā)出成果^［7］。

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［7］張應(yīng)春，王成勇．地方高校學(xué)科建設(shè)發(fā)展策略探析［J］．廣東社會(huì)科學(xué)，2006(3)．〔責(zé)任編輯：許佳〕2008年第8期