張嵐 李艷芬 陳顥

南海，位于珠江三角洲腹地，是廣東省佛山市的一個區(qū)，綜合實力居全國縣域前列，被譽(yù)為廣東“四小虎”之一。得改革開放之先的南海，始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，以“培育現(xiàn)代南海人，辦人民滿意的教育”為目的，以“高一層，快一步”的教育創(chuàng)新之路，通過加大力度創(chuàng)新教育體制，整合教育資源，使得教育整體發(fā)展水平居于廣東省乃至全國同類地區(qū)前列。2002年，南海被廣東省人民政府授予廣東省第一個“教育強(qiáng)縣（區(qū)）”稱號。面對成績，如何整合南海豐富的教育資源，謀求可持續(xù)發(fā)展，為南海經(jīng)濟(jì)的發(fā)展儲備更豐富的人力資源？對南海人來說，這是教育發(fā)展的新課題。

班主任，是未成年人思想道德建設(shè)的中堅力量，加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)是學(xué)生思想道德建設(shè)工作的突破口。南海人瞄準(zhǔn)了教育的目標(biāo)。

班主任專業(yè)化，是教育走向現(xiàn)代化的必由之路

南海有27萬中小學(xué)生，6000多名班主任教師。調(diào)查顯示，班主任工作確實面臨著危機(jī)：不少人認(rèn)為，班主任工作技術(shù)含量不高，只要是教師誰都會做班主任工作。絕大多數(shù)班主任，是通過自己實踐的摸索而積累工作經(jīng)驗，專業(yè)化程度不夠高，專門的培訓(xùn)很少。而社會現(xiàn)實的變化、教育改革的深化、學(xué)生成長中的問題，對班主任提出了新的要求，迫切需要采取有力措施，系統(tǒng)而有效地實施班主任培訓(xùn)，以探索出提高班主任素質(zhì)的新路子、新模式。

南海的青年班主任居多，其中獨生子女?dāng)?shù)量也越來越大。班主任的文化素質(zhì)高、思想觀念新、活動能力強(qiáng)，但缺少工作經(jīng)驗和教育方法，思想素質(zhì)和心理承受能力也需要加強(qiáng)培訓(xùn)。因此，盡快提高青年班主任的工作水平，迫在眉睫。構(gòu)建適合南海教育發(fā)展的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)班主任的專業(yè)化建設(shè)，建立一支思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)、充滿智慧的班主任隊伍，是南海教育走向現(xiàn)代化的必由之路。

基于專業(yè)化的發(fā)展要求，2005年12月，南海在廣東省率先全面啟動中小學(xué)班主任培訓(xùn)工程，全力搭建南海教育發(fā)展的新高地。

敢為人先，建立行政驅(qū)動的班主任培訓(xùn)長效機(jī)制

為了確保培訓(xùn)的暢通，南海教育局行政驅(qū)動，理順各級的關(guān)系，建立起班主任培訓(xùn)的長效機(jī)制。

制訂方案，科學(xué)規(guī)劃。為了摸清班主任工作現(xiàn)狀以及專業(yè)要求，從2004年3月到2005年9月間，用了18個月時間，教育局組織相關(guān)人員深入基層進(jìn)行調(diào)查和研究，以了解和掌握班主任的工作狀況，了解本區(qū)中小學(xué)德育的狀況。在廣泛征詢意見的基礎(chǔ)上，制訂了貼近南海實際的中小學(xué)班主任培訓(xùn)實施方案。從指導(dǎo)思想、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)對象、時間安排、培訓(xùn)的內(nèi)容、模式與要求、組織與管理以及培訓(xùn)經(jīng)費等方面，對全區(qū)中小學(xué)班主任培訓(xùn)工作進(jìn)行了科學(xué)規(guī)劃，確保了班主任培訓(xùn)工程的順利實施。在此基礎(chǔ)上，我區(qū)指導(dǎo)各鎮(zhèn)、各校按照“專家引領(lǐng)，科研領(lǐng)先，交流為主，實踐為本”的培訓(xùn)思路，制訂了切實可行的培訓(xùn)方案。

成立中心，盤活資源。為整合原有教育資源，構(gòu)建適應(yīng)南海教育發(fā)展的班主任培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，使有限的教育資源發(fā)揮最大使用效益，全面、規(guī)范、系統(tǒng)地指導(dǎo)班主任工作。2005年12月，根據(jù)小實體、多功能、大服務(wù)的原則，我們成立了“南海區(qū)中小學(xué)班主任工作指導(dǎo)中心”。該中心在南海教育局領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)一部署下開展工作，以教師進(jìn)修學(xué)校為基地，成員包括區(qū)教育局的德育專干、進(jìn)修學(xué)校的專職教師、區(qū)內(nèi)的德育專家和班主任講師團(tuán)成員等，是介于區(qū)教育局和學(xué)校之間的業(yè)務(wù)指導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)。中心的成立，使班主任工作由行政管理為主過渡到社會化、行業(yè)化、專業(yè)化和行政化，做到穩(wěn)定性與松散型相結(jié)合、專兼結(jié)合的管理模式。在不增加編制、不多花一分錢的前提下，整合、優(yōu)化原有的人力、物力、財力，充分體現(xiàn)少而精特色，以有為求發(fā)展，以服務(wù)求發(fā)展，以創(chuàng)新求發(fā)展。

中小學(xué)班主任工作指導(dǎo)中心的誕生，提高了區(qū)內(nèi)原有資源的造血功能，提升了原有資源和現(xiàn)有資源，為班主任培訓(xùn)開辟了廣闊的天地。

組建講師團(tuán)，打造培訓(xùn)者。為充分整合、利用南海本土的優(yōu)質(zhì)教育資源，為班主任培訓(xùn)工作服務(wù)，我們選拔了30名有一定理論水平和豐富實踐經(jīng)驗的德育專干、優(yōu)秀班主任，成立了南海區(qū)班主任講師團(tuán)，制定了《南海區(qū)班主任講師團(tuán)工作條例》，并不斷根據(jù)實際補(bǔ)充新鮮“血液”。講師團(tuán)在區(qū)、鎮(zhèn)、校各級班主任培訓(xùn)中，起著很重要的作用，成為我區(qū)班主任培訓(xùn)中重要生力軍。

建立培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，形成發(fā)展合力。南海班主任有6000多人，實施全員培訓(xùn)是一項艱巨的工程。為此，我區(qū)提出以“區(qū)級培訓(xùn)為龍頭、校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)、鎮(zhèn)級培訓(xùn)為補(bǔ)充”的培訓(xùn)模式，把集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，形成區(qū)、鎮(zhèn)、校三級聯(lián)動的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。區(qū)、鎮(zhèn)、校各司其職、各盡其責(zé)，同時互相支持、優(yōu)勢互補(bǔ)、協(xié)調(diào)發(fā)展、形成合力，共同促進(jìn)班主任的綜合素質(zhì)和班主任專業(yè)能力的發(fā)展。

建章立制，提供培訓(xùn)的制度保障。我區(qū)將中小學(xué)班主任培訓(xùn)作為南海教師繼續(xù)教育的一項重要工程來抓，并納入繼續(xù)教育培訓(xùn)管理。我們要求每一位班主任在培訓(xùn)周期內(nèi)，參加區(qū)級、鎮(zhèn)級集中專業(yè)性培訓(xùn)學(xué)習(xí)不少于30學(xué)時，并完成“三個一”：一篇區(qū)級培訓(xùn)作業(yè)，一個活動方案設(shè)計，一篇班主任工作論文或案例分析。每次培訓(xùn)，由鎮(zhèn)、校德育專干負(fù)責(zé)考勤，并將培訓(xùn)完成情況登記在“廣東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育登記冊”上。把班主任培訓(xùn)列入班主任上崗資格條件，列入職稱評聘、職務(wù)晉升、評優(yōu)評先（年度考核）的考核內(nèi)容。通過制度建設(shè)，使班主任培訓(xùn)工作的每一個環(huán)節(jié)都做到有章可循，走上制度化、規(guī)范化的良性發(fā)展軌道。

實施貼身培訓(xùn)服務(wù)，培養(yǎng)有智慧的班主任

我們認(rèn)識到，目前大部分班主任的工作，還屬于任務(wù)型、經(jīng)驗型的類型。他們的工作，也處于發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)缺點、發(fā)現(xiàn)不足、堵塞漏洞層次，所起的作用也僅僅是“救護(hù)車”、“消防車”，大多治標(biāo)不治本。因此，加強(qiáng)對中小學(xué)班主任工作的指導(dǎo)和培訓(xùn)，就是要使培訓(xùn)成為班主任專業(yè)化發(fā)展的助推器，致力于培養(yǎng)有智慧的班主任，善于探索，善于觀察，善于學(xué)習(xí)，善于研究，善于解決問題，以實現(xiàn)有利于發(fā)展學(xué)生和建設(shè)班級的目的。

科學(xué)設(shè)置內(nèi)容，為班主任專業(yè)成長提供“素質(zhì)大餐”。毋庸置疑，培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置，是班主任專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵。為此，我們從班主任專業(yè)化發(fā)展的高度，結(jié)合南海的實際，科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容。班主任的培訓(xùn)內(nèi)容既有前瞻性的理論和先進(jìn)的理念學(xué)習(xí)，又有操作層面的工作技巧的探究研討，并且根據(jù)南海班主任的實際情況，注意了理論課程和實踐課程的設(shè)置比例。培訓(xùn)初始，我們偏重于為班主任轉(zhuǎn)變觀念，對班主任進(jìn)行“師德教育”、“先進(jìn)教育理念引領(lǐng)”、“崗位心理調(diào)適”；培訓(xùn)中期則將“班主任工作策略和技巧”作為培訓(xùn)的重點，幫助班主任“借腦”、“造血”；培訓(xùn)后期則著重班主任自我發(fā)展規(guī)劃的培訓(xùn)和研究，促進(jìn)班主任專業(yè)成長。

培訓(xùn)作業(yè)是培訓(xùn)考核的重要內(nèi)容，也是繼續(xù)教育學(xué)分登記的一個依據(jù)?！皡^(qū)中小學(xué)班主任工作指導(dǎo)中心”要求每一個參加培訓(xùn)的班主任，在聽完區(qū)級培訓(xùn)講座后，圍繞班主任工作撰寫論文、教育手記、典型案例評析或談感想、談經(jīng)驗等，之后，將培訓(xùn)作業(yè)擇優(yōu)收入《班主任文集》。

我們注意充分挖掘和利用班主任中蘊(yùn)藏著的豐富的教育資源為培訓(xùn)服務(wù)。通過區(qū)講師團(tuán)成員的專題輔導(dǎo)、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗交流、“問題學(xué)生”教育案例研討和征集、優(yōu)質(zhì)主題班會的評選觀摩和班主任工作論壇等多種形式，引導(dǎo)班主任關(guān)注自己和身邊的教育案例，在自我總結(jié)反思、同行交流研討中，發(fā)現(xiàn)并揭示行為背后內(nèi)隱的教育觀念和實踐性的知識，并在分析案例、探索解決問題的策略的過程中，更新、重構(gòu)、獲取個人的經(jīng)驗和實踐性的知識，以生成實踐性的智慧，達(dá)到提高班主任的綜合素質(zhì)和能力的目的。

創(chuàng)新培訓(xùn)方式，確保培訓(xùn)實效?？突f過：“世界上唯一可以影響對方的方法，就是選擇他所需要的；而且還要告訴他，如何才能得到。”班主任長期工作在教育第一線，有著豐富的實踐經(jīng)驗，掌握著眾多鮮活的工作案例。通過各種途徑，他們完全可以掌握到一定的育人理念。但從理論的掌握到形成實踐性的知識，中間必須經(jīng)過實踐、反思、引領(lǐng)等有效的途徑，理論必須在工作實踐中找到著陸點，工作實踐、教育個案又要尋找理論的支撐。所以，在班主任培訓(xùn)過程中，我們精心搭建平臺，采用自我研讀、集中輔導(dǎo)、案例研究、體驗參與、經(jīng)驗交流、現(xiàn)場觀摩的培訓(xùn)模式，實施科學(xué)的培訓(xùn)。

一年多來，我們多次創(chuàng)設(shè)班主任與專家面對面的機(jī)會。專門邀請了任小艾、王蕙等多位國內(nèi)及省內(nèi)資深的教育專家，為班主任作專題報告，現(xiàn)場診斷解決班主任工作中的困惑；邀請了丁如許、孫蒲遠(yuǎn)等國內(nèi)班主任名師，作現(xiàn)場班級觀摩活動點評，對班主任如何提高自身素質(zhì)，如何提高班級活動的實效性，進(jìn)行有效的指導(dǎo)；邀請了唐蘇黎、楊為中等多位省內(nèi)的優(yōu)秀班主任，和我區(qū)的“十佳班主任”、優(yōu)秀班主任講師團(tuán)的多位成員，圍繞“新時期班主任工作的創(chuàng)新”話題，進(jìn)行了經(jīng)驗交流和研討；邀請了王寶祥、王曉春等國內(nèi)德育專家，組織“問題學(xué)生”教育策略研討會等系列培訓(xùn)活動；邀請了閻德明、遲毓凱等心理學(xué)博士，講授相關(guān)的心理培訓(xùn)課程，幫助教師舒緩壓力；還以班會課例、論文、案例征集評選的形式，組織一線班主任對教育策略進(jìn)行研討。班主任在專家、名師的引領(lǐng)下，提高了師德修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變了育人理念，調(diào)適了工作心態(tài)；在與同行、專家對話的平臺上，進(jìn)行自我反思、交流和感悟，不僅增長了工作智慧，還掌握了科學(xué)的教育策略和工作技能。

實施分片培訓(xùn)，以服務(wù)求發(fā)展。2005年12月，我區(qū)在省內(nèi)率先全面啟動班主任培訓(xùn)工作。隆重的啟動儀式，引起區(qū)內(nèi)外有關(guān)部門對班主任能力建設(shè)的關(guān)注，營造了一個重視班主任專業(yè)化發(fā)展的氛圍。鎮(zhèn)、校班主任培訓(xùn)，在區(qū)班主任工作指導(dǎo)中心的帶動下也陸續(xù)啟動，并走入正軌。本著“服務(wù)基層，服務(wù)教育教學(xué)”的宗旨，我區(qū)中小學(xué)班主任工作指導(dǎo)中心，對每次培訓(xùn)活動都精心策劃、嚴(yán)密部署，確保培訓(xùn)活動有較強(qiáng)的針對性和實效性，避免培訓(xùn)主體和培訓(xùn)內(nèi)容分離的現(xiàn)象。一年多來，我們分別在全區(qū)8個鎮(zhèn)組織了17場不同內(nèi)容、不同形式的班主任區(qū)級培訓(xùn)活動。每一次培訓(xùn)，都向班主任發(fā)放“南海區(qū)班主任培訓(xùn)情況反饋調(diào)查表”，了解培訓(xùn)效果，及時調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，以確保每一位班主任在培訓(xùn)中有不同程度的收獲。從反饋數(shù)據(jù)來看，無論是活動組織、專家的專題報告，還是講師團(tuán)成員的專題發(fā)言，滿意率均在98%以上。由于分片培訓(xùn)針對性強(qiáng)，參加培訓(xùn)的班主任熱情高漲，體現(xiàn)出對先進(jìn)理念的渴求和對工作技巧的向往。所有受邀到我區(qū)進(jìn)行班主任培訓(xùn)的專家、名師，都對南海區(qū)的班主任培訓(xùn)工作給予高度評價。原《班主任》雜志社主編王寶祥稱贊：“南海的班主任培訓(xùn)異?；钴S，注重創(chuàng)新培訓(xùn)模式，確實走在全國各地前列。”國家督學(xué)、廣東省顧問督學(xué)姚繼業(yè)說：“南海區(qū)的班主任培訓(xùn)工作，是我目前見到的最有計劃、最實在、最有成效的培訓(xùn)?！比珖鴥?yōu)秀班主任、北京市特級教師孫蒲遠(yuǎn)說：“南海區(qū)一年內(nèi)已成功舉辦了17期區(qū)級班主任培訓(xùn)，足見政府和教育部門對班主任培訓(xùn)工作的重視?！?/p>

建立機(jī)制，打造班主任名師。人才是地區(qū)的核心競爭力，名師是地區(qū)的發(fā)展推動力。為打造一批班主任名師，我們推出了“名班主任”培養(yǎng)工程，制定了名班主任評選管理辦法，建立了班主任（骨干班主任、高級班主任和首席班主任）職級評審制度。完善班主任評比表彰制度，健全班主任隊伍的培養(yǎng)、選拔、任用和考核制度。通過建立培養(yǎng)機(jī)制，為班主任教師的成長提供機(jī)會和平臺，造就了一批在省、市有影響的班主任，實現(xiàn)了從量到質(zhì)的飛躍。

逐步建立健全德育隊伍成長發(fā)展激勵機(jī)制。我們按照“先配班主任后配科任”原則，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任，制定班主任工作的考評制度，完善班主任培訓(xùn)和激勵機(jī)制，實行每年評選表彰一次優(yōu)秀班主任、每兩年評選表彰一次先進(jìn)班集體制度；對長期從事班主任工作且成績突出的教師，及時給予獎勵，并作為評聘的重要條件；逐步增加班主任經(jīng)費，確保中小學(xué)班主任津貼按標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放，并逐步提高班主任待遇。全區(qū)統(tǒng)一并提高中學(xué)、小學(xué)班主任津貼標(biāo)準(zhǔn)，中學(xué)班主任每人每月不低于150元，小學(xué)班主任每人每月不低于100元，由區(qū)、鎮(zhèn)（街道）兩級財政負(fù)責(zé)所需經(jīng)費。

2005年12月，我們選拔了30名有一定理論水平和豐富經(jīng)驗的德育專干、優(yōu)秀班主任，成立了南海區(qū)班主任講師團(tuán)。推薦4名班主任為市班主任講師團(tuán)成員、1名為省班主任講師團(tuán)成員，推薦37名班主任作為省、市、區(qū)名班主任培養(yǎng)對象。2006年9月，我們開展了“南海區(qū)百名優(yōu)秀班主任”、“南海區(qū)十佳班主任”評選活動，努力為優(yōu)秀班主任的脫穎而出創(chuàng)造發(fā)展機(jī)會，打造德育名師。

我們不但給講師團(tuán)的成員、名師培養(yǎng)對象、優(yōu)秀班主任搭臺子、壓擔(dān)子，更注意經(jīng)常為他們增添“營養(yǎng)”、“固本培元”。一年多來，我們組織講師團(tuán)的成員和名師培養(yǎng)對象赴江西、廣西、安徽、杭州、廣州、東莞、珠海、中山等地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并多次請專家進(jìn)行“一對一”、“面對面”、“手把手”地貼身培訓(xùn)。這一系列走出去、請進(jìn)來的培訓(xùn)活動，開闊了班主任的工作視野，提高了總結(jié)歸納能力，提升了理論素養(yǎng)。自班主任培訓(xùn)啟動以來，講師團(tuán)成員先后有60多人次在區(qū)、鎮(zhèn)級的班主任培訓(xùn)活動中作專題發(fā)言。這些“土特產(chǎn)”的經(jīng)驗交流、論壇專題發(fā)言、演講，形象生動，說服力強(qiáng)，貼近班主任，對班主任啟發(fā)大，輻射性強(qiáng)，深受基層班主任的歡迎。成為我區(qū)班主任培訓(xùn)走俏的“搶手貨”，成為一張張班主任培訓(xùn)閃亮的“名片”。

加強(qiáng)鎮(zhèn)、校培訓(xùn)指導(dǎo)，發(fā)揮點校作用。為了加強(qiáng)對鎮(zhèn)、校培訓(xùn)的指導(dǎo)，我們確定了桂城教育組、西樵教育組、石門中學(xué)、九江中學(xué)等4個單位為鎮(zhèn)、校班主任培訓(xùn)網(wǎng)點。我們經(jīng)常聯(lián)系專家、講師團(tuán)顧問到點校指導(dǎo)和協(xié)助班主任培訓(xùn)的工作。點校的輻射作用，以點帶面，穩(wěn)步推進(jìn)了各鎮(zhèn)、校的班主任培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)中，鎮(zhèn)、校的培訓(xùn)更多的是以問題為中心，注重解決工作中的困惑，做到方式上生動活潑、創(chuàng)新創(chuàng)造、實在有效。鎮(zhèn)級、校本班主任培訓(xùn)，完成了規(guī)定培訓(xùn)學(xué)時的80%以上，工作開展得如火如荼、亮點紛呈。

桂城教育組以師德教育專場報告會的方式全面啟動鎮(zhèn)級班主任培訓(xùn)。一年來，他們還舉辦了南海區(qū)桂城籍講師團(tuán)成員專場報告會、中小學(xué)班主任演講比賽、主題班會方案設(shè)計評選、班主任風(fēng)采展示、“我心中的班主任”評選等多項活動，充分利用本地的教育資源，寓培訓(xùn)學(xué)習(xí)于活動之中。西樵、大瀝、丹灶教育組把鎮(zhèn)級班主任培訓(xùn)較好地與心理健康教育培訓(xùn)相結(jié)合，分期分批對班主任教師進(jìn)行心理健康教育的輔導(dǎo)培訓(xùn)。里水中心小學(xué)開設(shè)了“主題班會的技巧與方法”的校本培訓(xùn)。許海中學(xué)成立了區(qū)首個校級班主任講師團(tuán)。九江中學(xué)德育科研小組成立后，在南海區(qū)率先啟動了班主任校本培訓(xùn)。掀起了“新時期如何做一名優(yōu)秀班主任”的大討論。他們開通了班主任網(wǎng)上“博客”，結(jié)集了校本培訓(xùn)成果———《點燈的人》和《探索成長》，為教師搭建了一個學(xué)習(xí)交流和感悟自身成長歷程的平臺。九江鎮(zhèn)石江小學(xué)為全面提高班主任素質(zhì)，每學(xué)期將“如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系”的專題論壇，確立為本校班主任培訓(xùn)的常規(guī)工作，每期論壇都受到教師的青睞，成為最受全體班主任歡迎的校本培訓(xùn)。

創(chuàng)新創(chuàng)造，班主任專業(yè)化建設(shè)初顯成效

一年多來，南海區(qū)中小學(xué)班主任指導(dǎo)中心積極探索，創(chuàng)新創(chuàng)造，加速加力，大規(guī)模、有系統(tǒng)地實施班主任培訓(xùn)，在較短的時間里，使班主任專業(yè)化建設(shè)取得了初步成效。

模式新?！胺鹕绞心虾^(qū)中小學(xué)班主任工作指導(dǎo)中心”，使班主任工作由過去的行政管理為主，過渡到社會化、行業(yè)化、專業(yè)化與行政化相結(jié)合的管理模式。這一模式得到了省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

方案新。南海的方案，創(chuàng)新了班主任培訓(xùn)的工作思路、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式、組織管理，為班主任能力建設(shè)提供了可借鑒的理念和經(jīng)驗。

形式新。本著服務(wù)基層的原則，南海先后組織了17期形式不同、生動活潑的培訓(xùn)活動，每一期都深受班主任教師的喜愛和歡迎。

資源新。利用本土資源，我們組建了“南海區(qū)優(yōu)秀班主任講師團(tuán)”，在班主任培訓(xùn)中發(fā)揮著中流砥柱的作用。

名師工程新。過去的名師概念特指“學(xué)科教師”，而如今的名師泛指“學(xué)科教師”和“名班主任”。

成效顯著。一年間，南海培訓(xùn)班主任的完成率達(dá)89.1%，提前并超額完成省市培訓(xùn)任務(wù)，促進(jìn)了班主任專業(yè)化發(fā)展，提升了班主任的綜合素質(zhì)，在班主任能力建設(shè)方面取得了顯著突破。

通過班主任專業(yè)化的培訓(xùn)，班主任在反思、交流中及時尋求到了教育原理、先進(jìn)理念的支撐，提升了班主任的理論水平和工作技巧，增長了教育的智慧。由此，廣大班主任的面貌煥然一新，安心本職、樂于本職，重學(xué)習(xí)、重研究蔚然成風(fēng)。

連續(xù)3年的中小學(xué)德育主題教育系列活動，班主任是主力軍。這些活動重實效、重創(chuàng)新，處處閃現(xiàn)班主任的工作智慧。目前，“班主任素質(zhì)的提高是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的根本”、“培訓(xùn)是教師最好的福利”、“培訓(xùn)與教師成長息息相關(guān)”、“讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣”、“把班主任培訓(xùn)做成學(xué)校品牌”等，已成為南海廣大班主任的共識。社會和廣大家長對教育的滿意度大大提高。

隨著培訓(xùn)工作的縱深發(fā)展，各級政府、教育行政部門對班主任工作越來越重視，不僅大力宣傳優(yōu)秀班主任和先進(jìn)班集體，在全社會形成關(guān)心、理解、支持班主任的良好氛圍，而且逐步增加班主任經(jīng)費，確保中小學(xué)班主任津貼按標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放。全區(qū)統(tǒng)一了中小學(xué)班主任津貼標(biāo)準(zhǔn)的下線，上線不封頂。目前，南海公辦學(xué)校的班主任津貼高的達(dá)到了每月600元，有的鎮(zhèn)（街）呈現(xiàn)出班主任競爭上崗的喜人形勢。

班主任素質(zhì)的高低及工作質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到學(xué)校素質(zhì)教育的成效，關(guān)系到學(xué)生思想道德教育的成效。班主任的全員培訓(xùn)使全區(qū)27萬中小學(xué)生，特別是未成年人的思想道德建設(shè)工作，有了堅實的隊伍保障，為我區(qū)211所中小學(xué)德育工作開辟了一個新局面。

2006年，南海區(qū)高考工作再次實現(xiàn)歷史性突破。高考每萬人口上線人數(shù)在廣東省遙遙領(lǐng)先。高考總上線人數(shù)逾13500人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)50.3%，實現(xiàn)高等教育大眾化，位居佛山市各區(qū)首位，其中普通高考總上線率達(dá)87%，占佛山總數(shù)四成以上。廣東省新招大學(xué)生中每25人就有一個來自南海，在廣東省同級縣區(qū)中處于領(lǐng)先地位。

科技制作獲獎多、檔次高。一年來，南海區(qū)中小學(xué)生參加青少年科技創(chuàng)新大賽獲國際獎2個、國家獎58個、省級獎107個，青少年制作的18件科技作品，被國家知識產(chǎn)權(quán)局授予了專利權(quán)。學(xué)生德育工作取得了令人矚目的良好效果，全區(qū)學(xué)生操行優(yōu)良率為85%，27萬中小學(xué)生的犯罪率為零。

加強(qiáng)研究反思，加快班主任專業(yè)化進(jìn)程

實踐表明，培訓(xùn)的最優(yōu)結(jié)果，是要使參加培訓(xùn)的教師產(chǎn)生改善教育行為的積極動因，讓培訓(xùn)成為一種需要、成為一種生活方式，促進(jìn)教師在自身基礎(chǔ)上的生長提高，使培訓(xùn)真正成為教師專業(yè)成長的加速器。南海的班主任培訓(xùn)也正是朝著這個目標(biāo)邁進(jìn)的。

由統(tǒng)到放，加快由行政驅(qū)動到自主發(fā)展的轉(zhuǎn)化。實踐證明，在培訓(xùn)的啟動和培訓(xùn)初期，行政驅(qū)動確實是一個有效的辦法，但不能成為班主任專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程的主導(dǎo)形式。隨著培訓(xùn)的深入，就要做到由統(tǒng)到放，逐漸減少行政干預(yù)的行為；將集中培訓(xùn)向校本培訓(xùn)轉(zhuǎn)軌，增強(qiáng)學(xué)校和教師自主發(fā)展的空間。教育行政部門的作用，更主要是表現(xiàn)在提供政策保障和支持上，支持和鼓勵學(xué)校與班主任根據(jù)專業(yè)化發(fā)展的需要自主發(fā)展，這也是培訓(xùn)發(fā)展的必然。

拓展培訓(xùn)渠道，促進(jìn)縱深發(fā)展。雖然建立了區(qū)、鎮(zhèn)、校三級聯(lián)動的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，但培訓(xùn)模式是相對的，也是在發(fā)展和變化之中的，需不斷拓展培訓(xùn)的渠道，促進(jìn)培訓(xùn)向縱深發(fā)展。我們擬制訂《南海區(qū)中小學(xué)“名班主任”培訓(xùn)計劃》、《南海區(qū)中小學(xué)班主任職級管理辦法（討論稿）》。挖掘若干有發(fā)展?jié)摿Φ幕鶎影嘀魅?，向國?nèi)資深的名師班主任拜師學(xué)藝。要定期選送班主任去高等院校深造學(xué)習(xí)，以點帶面，帶動全體。要充分利用“南海德育網(wǎng)”，開辟“班主任工作室”，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，讓培訓(xùn)無時不有、無處不在。還要特別強(qiáng)調(diào)以課題研究促班主任成長，要在加強(qiáng)研究、掌握規(guī)律方面下大功夫，提高理論素養(yǎng)，以此促進(jìn)班主任專業(yè)水平的快速、持久地發(fā)展。

（張嵐單位系廣東省佛山市南海區(qū)教育局，李艷芬、陳顥單位系南海區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）