2014年6期
刊物介紹
教育刊物。面向基礎(chǔ)教育,重視職業(yè)技術(shù)教育,兼顧師范教育、高等教育、幼兒教育、成人教育,以提高教育質(zhì)量為中心,宣傳教育方針、政策,探索教育、教學(xué)改革,研討教育思想、規(guī)律,交流教書育人經(jīng)驗(yàn),提供進(jìn)修資料,...
甘肅教育
卷首語(yǔ)
視點(diǎn)
管理
教研
- 說課對(duì)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的重要作用
- 提高課堂提問有效性的“五要素”
- 搞好小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)做法
- 談?wù)Z文教學(xué)中“以人為本”理念的滲透
- 生活是作文的源泉
- 談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)
- 講什么 怎么講
- 如何提高初中生的作文水平
- 豐富作文批改形式的策略研究
- 提高學(xué)生寫作能力的理論探索
- 培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的實(shí)踐探索
- 小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)策略談
- 注重教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生興趣
- 讓文科生“愛”上數(shù)學(xué)
- 學(xué)生英語(yǔ)課前預(yù)備模式研究
- 淺議小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
- 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾個(gè)途徑
- 圖式理論對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的啟示
- 如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
- 歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的實(shí)踐思考
- 談地方歷史課程資源的開發(fā)與利用
- 談區(qū)角游戲中教師的指導(dǎo)策略
- 淺談?dòng)變簣@主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
- 幼兒生活常規(guī)教育探究
- 摭談?dòng)變盒袨榱?xí)慣培養(yǎng)
- 淺談音樂教學(xué)中范唱的具體表現(xiàn)形式
- 談新課改下教師角色的轉(zhuǎn)變
- 自主創(chuàng)新性課堂教學(xué)模式探究
- 小組合作探究學(xué)習(xí)方式探微
- 小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題
- 談校本課程中本土內(nèi)容的開發(fā)
- 如何處理因材施教與面向全體的關(guān)系王愛紅
- 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革初探
- 農(nóng)村學(xué)校如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)
- 摭談小學(xué)生課外補(bǔ)習(xí)
- 語(yǔ)文作業(yè)布置中存在的問題及對(duì)策
- 高中語(yǔ)文寫作教學(xué)之我見
- 對(duì)高中函數(shù)教學(xué)的新認(rèn)識(shí)
- 幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)存在的問題及對(duì)策
- 別讓孩子成為“告狀王”
- 論魯迅《故鄉(xiāng)》的對(duì)比藝術(shù)
- 古詩(shī)詞鑒賞方法談
- 臺(tái)灣中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的啟示
課堂
- 課堂教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題
- 閱讀·積累·理解·拓展
- 多媒體：語(yǔ)文教學(xué)的得力助手
- 談學(xué)生漢字書寫能力的培養(yǎng)
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)策略談
- 談教師“導(dǎo)”的藝術(shù)
- 巧用電教設(shè)備 提高教學(xué)質(zhì)量
- 提高“大班額”課堂教學(xué)效率的實(shí)踐體會(huì)
- 例談理想化思維方法在物理教學(xué)中的運(yùn)用
- 學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)探微
- 分組互動(dòng)法在歷史教學(xué)中的運(yùn)用
- 高中思想政治課生活化“四法”
- 美術(shù)教學(xué)中激發(fā)幼兒創(chuàng)造力“七法”
- 讓音樂主題活動(dòng)貼近幼兒生活
- 提高幼兒園課堂教學(xué)質(zhì)量初探
- 高考數(shù)學(xué)解答題解題策略
- 談二次根式學(xué)習(xí)中的幾個(gè)重點(diǎn)問題
- 巧列不等式解答應(yīng)用題
- 等效替代法在物理解題中的運(yùn)用
- 評(píng)點(diǎn)式閱讀教學(xué)的實(shí)踐與探索
- 讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來