祁建碧

〔關(guān)鍵詞〕 英語教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；激

發(fā)

〔中圖分類號〕 G718.3

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

06—0047—01

一、體驗成功，建立自信

青少年正處于心理和生理成長發(fā)育的多變時期，往往表現(xiàn)出好奇心強(qiáng)、喜歡模仿、愿意表現(xiàn)等特點。學(xué)生的這一心理特點決定了教師要有教學(xué)策略，因勢利導(dǎo)。所以在教學(xué)中，筆者是這樣做的：讓學(xué)生體驗成功，建立自信。在英語學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生追求學(xué)習(xí)名列前茅，有的追求考試過關(guān)，教師可根據(jù)學(xué)生英語水平的不同情況，讓他們經(jīng)過努力取得一定的成功。如課堂上正確回答老師的問題，與同伴順利地進(jìn)行英語交談，讀懂一篇英語短文以及測驗取得理想的分?jǐn)?shù)。學(xué)生一旦取得成功，就會嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，體驗到成功的樂趣。這種積極的情感體驗可以提高學(xué)生的自尊心、自信心，促進(jìn)學(xué)習(xí)潛能的進(jìn)一步發(fā)揮，對學(xué)生產(chǎn)生有效的激勵作用。為了讓更多的學(xué)生獲得成功感，在課堂上教師要注意讓學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生回答較難回答的問題，較簡單的問題留給學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，并給予適當(dāng)?shù)奶崾?。要及時給予表揚(yáng)，肯定他們的成績，鼓勵他們繼續(xù)努力。

二、趣味導(dǎo)課，引人入勝

“良好的開端是成功的一半?！憋L(fēng)趣幽默的開場白，生動感人的故事等，都會引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講述現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)時，筆者播放了一首英文歌曲。歌詞中反復(fù)出現(xiàn)“She is singing”.歡快的曲調(diào)一下子就吸引了學(xué)生。聽完后，筆者在黑板上板書“She is singing”這個句子，學(xué)生很快就進(jìn)入狀態(tài)，在輕松愉快的心境下接受了現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。

三、充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)在的英語教學(xué)，不能照搬以前的“教科書黑板粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)當(dāng)代中學(xué)生的心理特點，充分利用多媒體教學(xué)。作為一名英語教師，要學(xué)會運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就是學(xué)會利用圖片、實物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等輔助教具，利用情境和創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)。這樣，就使學(xué)生直接、具體地獲得英語知識。這無疑會引起學(xué)生極濃的興趣，充分調(diào)動他們的各種感官參與教學(xué)活動。聲音和圖像相結(jié)合，語言和情景相交融，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語言活動的真實情境。通過耳濡目染，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的識記能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，把枯燥的語言學(xué)習(xí)變成了輕松的影像欣賞。如此樂事，學(xué)生又何樂而不為呢？

四、運(yùn)用形式多樣的訓(xùn)練方法

英語教學(xué)中，訓(xùn)練是一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)。訓(xùn)練可以強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)的知識，但是訓(xùn)練效果受到訓(xùn)練方法的制約。經(jīng)過精心策劃的豐富多彩的訓(xùn)練方法，可以調(diào)動起學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的興趣。課堂英語訓(xùn)練方法的設(shè)計，既要有科學(xué)性，符合訓(xùn)練內(nèi)容的需要，又要做到多樣性，注意形式手段的變換。否則，學(xué)生會產(chǎn)生乏味和厭倦的情緒，導(dǎo)致課堂氣氛死氣沉沉。在這方面，筆者經(jīng)常采取講故事、朗讀、復(fù)述課文、描述事物、角色扮演和充當(dāng)譯員等方法，經(jīng)常采用選拔參賽的方式，把激勵機(jī)制引入訓(xùn)練活動，使學(xué)生產(chǎn)生激烈、亢奮的情緒。在這種氛圍中不少學(xué)生都得到超常發(fā)揮，使訓(xùn)練達(dá)到較高的水平，收到理想的效果。

五、關(guān)心和理解學(xué)生

理解是師生建立良好的情感關(guān)系的基礎(chǔ)，只有教師真正設(shè)身處地地為學(xué)生著想，關(guān)心和理解他們，師生才能達(dá)成溝通，不使課堂上出現(xiàn)尷尬局面，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果就會事半功倍。在課堂教學(xué)中老師常會發(fā)現(xiàn)有個別的學(xué)生出現(xiàn)異常的情緒反應(yīng)。如一位一向認(rèn)真積極的同學(xué)突然表現(xiàn)出厭煩、冷漠、不配合的態(tài)度等，遇到這種情況不能簡單粗暴地責(zé)備，教師首先應(yīng)檢討自己的教學(xué)工作，即在教學(xué)方法上找出原因。另一方面，通過對學(xué)生身體狀況等方面的了解，尋找造成這種消極情緒的原因，并用關(guān)心理解的話語引導(dǎo)他們擺脫消極情緒，進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

總之，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。教師要因時、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，充分挖掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識、實踐意識和競爭意識，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語，以達(dá)到教學(xué)的最佳效果，提高學(xué)生的英語水平。

編輯：楊慧芳endprint