鄭振鴻

〔關(guān)鍵詞〕 幼兒園；主題環(huán)境；創(chuàng)設(shè)；主題活動；幼兒參

與；家長參與

〔中圖分類號〕 G612 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）06—0051—01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)該通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！痹S多研究也表明，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境能激發(fā)幼兒的主動性和創(chuàng)造性，能讓幼兒在積極參與中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。所以，幼兒園教育應(yīng)十分重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用。那么，該如何創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境？如何豐富和深化主題教育活動，促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展呢？下面談幾點(diǎn)看法。

一、主題環(huán)境要體現(xiàn)主題活動

新教材《快樂與發(fā)展》中的活動內(nèi)容都是以主題的形式呈現(xiàn)，主題活動和環(huán)境創(chuàng)設(shè)一直相依相隨，環(huán)境為主題而創(chuàng)設(shè)，主題依靠環(huán)境更深入更具體的開展。因此，在創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境前必須要確定主題。主題環(huán)境是班級環(huán)境的一個重要組成部分，它借助墻面及各個區(qū)域來展示主題活動的進(jìn)程。將環(huán)境與主題課程有機(jī)地融合在一起，可以讓幼兒在看一看、說一說、玩一玩的活動過程中獲得知識與技能。因此，在主題活動的開展中，教師要根據(jù)主題的核心內(nèi)容與要求，來確定主題展開的基本線索與內(nèi)容；要變以往裝飾性的環(huán)境為富有教育價值的環(huán)境；要將主題活動的內(nèi)容融入到整個活動環(huán)境之中；還要根據(jù)各主題的要求創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的各類環(huán)境，要讓幼兒能在與環(huán)境的相互作用中學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展、提高，使環(huán)境的教育功能真正落到實(shí)處。如，在主題活動“變化的世界”開展前，教師就可開始搜集有關(guān)“變化”的資料，如幼兒成長過程的照片、小時候的衣服、青蛙生長圖等，為主題活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)做好準(zhǔn)備。教師還可根據(jù)主題活動不定期地更改環(huán)境墻飾，為幼兒創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的環(huán)境氛圍。

二、主題環(huán)境要體現(xiàn)幼兒的參與

主題墻是主題活動預(yù)設(shè)與生成的產(chǎn)物，墻面主要展示主題活動的內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)的主題墻應(yīng)是動態(tài)的，應(yīng)隨幼兒的學(xué)習(xí)、活動需要而變化，應(yīng)更好地為主題活動的開展和幼兒的主動發(fā)展服務(wù)。同時主題墻還應(yīng)是互動的，是“生生互動”、“師生互動”、“家園互動”的有機(jī)結(jié)合和展現(xiàn)。因此，創(chuàng)設(shè)的主題墻要發(fā)揮啟動主題、展示主題、總結(jié)主題的功能，引領(lǐng)主題、渲染主題氛圍，深化主題、引導(dǎo)幼兒與主題互動，延展主題，展示幼兒作品。教師要讓幼兒多參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在活動中要多關(guān)注幼兒，觀察其興趣點(diǎn)和需求，激發(fā)他們創(chuàng)設(shè)主題墻飾的積極性，這樣才能滿足幼兒的好奇心，才是對幼兒求知、探索欲望的支持與鼓勵。在設(shè)計(jì)主題活動“古老的玩具”中，教師可一直注重環(huán)境對幼兒的影響，鼓勵他們一起動手參與環(huán)境的布置。如，讓幼兒和家長一起收集民間玩具，開辦“老玩具展覽會”；引導(dǎo)幼兒找這些玩具的特點(diǎn)，討論制作方法，指導(dǎo)幼兒與家長共同完成老玩具的制作；在幼兒充分玩過自己做的玩具后，幫助他們把做好的風(fēng)箏、風(fēng)車等玩具做成吊飾掛在教室的橫梁上等。隨著活動的開展，墻飾的內(nèi)容不斷豐富，這既創(chuàng)設(shè)了環(huán)境，又體現(xiàn)了主題活動，更促進(jìn)了環(huán)境與幼兒、幼兒與幼兒、教師與幼兒之間的互動。

三、主題環(huán)境要體現(xiàn)家長的參與

家長資源是幼兒園不能替代的，更是幼兒教育中不可缺少的。教師要尊重家長，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，要讓家長認(rèn)識到創(chuàng)設(shè)幼兒環(huán)境的重要性，要激活家長參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的積極性，共同創(chuàng)設(shè)一個和主題教育目標(biāo)相呼應(yīng)的環(huán)境，支持、引導(dǎo)幼兒和環(huán)境之間互動，使主題教育課程的價值得以充分體現(xiàn)。

在活動中，材料的準(zhǔn)備是相當(dāng)重要的，直接關(guān)系著活動的開展。教師可根據(jù)不同的主題，指導(dǎo)幼兒和家長共同收集和主題相關(guān)的資料、制作活動所需要的材料。如，在開展“服裝展銷會”這個主題活動時，教師可結(jié)合服裝設(shè)計(jì)的要求，讓家長和幼兒一起收集相關(guān)的素材：各式塑料袋，五顏六色的貼紙，毛線，布等，讓幼兒在家長的幫助下制作。又如，在“我要上小學(xué)了”的主題活動中，教師可在教室的墻上張貼幼兒熟悉的田字格，發(fā)動家長收集有關(guān)漢字的各種圖書投放到圖書角，供幼兒閱讀；通知家長帶孩子去即將要上的小學(xué)參觀，并記錄去小學(xué)的情況，將其粘貼在主題墻上等。讓幼兒與家長共同參與，幼兒的積極性會很高，會更加踴躍。這樣家長在參與中不僅可以進(jìn)一步了解自己的孩子，同時還能感受到教師與孩子之間融洽的氛圍，增強(qiáng)家園聯(lián)系的密切性。

編輯：王金梅endprint